摘 要：小学生在单词记忆中，相当一部分是以死记硬背为主，新课程改革后，对学生词汇量的掌握要求也有所提高，学生在单词记忆方面存在的问题直接影响了其学习英语的兴趣和阅读能力的提升。巧妙结合自然拼读法，帮助学生找到拼读记忆单词的更便捷有效的方法，让孩子基本做到“见词会读，听音会写”，提高孩子的单词认读能力，这能减轻孩子学习英语的负担，提高学习效率。
　　关键词：自然拼读法；小学英语；词汇教学
　　现状分析：
　　与新课程改革随之而来的是教材的改革。在新教材改革中，明确提出把语音教学作为一项重要教学内容融入小学英语教材，在语音教学上，注重引导学生直接模仿正确的发音，培养小学生的自然拼读能力，避免强调音标教学。
　　我校是一所农村学校，在实际的英语学习中，我发现有许多学生采用的是用汉字或汉语拼音标注单词发音，这样的学习方法容易使学生的发音走音，以至于在学生朗读句型或对话时，语音语调生硬、不准确。另外，不懂发音规则，识记单词的速度慢、效率低，小学生只是在英语课上机械地记忆已学的单词。英语作为一门语言，是人和人之间进行交流的工具。语言包括了音形义，因此学习语言就必须要学习语音，通过语音的学习帮助学生对英文音形不一的问题进行解决，让学生能够更好地读、记单词。在新课标中对语言技能的要求主要有以下几个等级：一级，说唱，能够根据录音来模仿说英语；二级，说，能够在口头表达的过程中做到发音清楚、语调达意，读，能够根据拼读的规律读出简单的单词；三级则包括了四个方面，（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音；（5）语音清楚，语调自然。这说明在小学阶段的英语学习中，语音是学习一门语言的重要工具，需要小学生掌握。所以，我就积极探索在小学英语的词汇教学中融入自然拼读法，以帮助孩子养成良好的单词拼读和记忆能力。
　　一、什么叫自然拼读法
　　Phonics（自然拼读法）是指帮助人们了解字母以及字母组合与它们的读音之间的关系或规律——音形对应关系的一种教学方法。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读、无法准确拼读的问题。从理论上说，有了Phonics这一技能，对80%的英语单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确地拼写出来，就是所谓的“见词会读，听音会写”。让学生认读单词的能力有所提高，能減轻学生学习英语的负担，最终达到能进行自由阅读的目的。
　　二、自然拼读法在词汇教学中的运用
　　1.在一、二年级，我主要利用汉语拼音的正迁移作用，以歌曲、chant的形式，让孩子们感知英语字母的读音和发音，如英语中辅音字母的发音跟汉语拼音中的发音都很类似，例如b 发/b/，t发/t/等。通过轻松愉悦的phonic song，让学生轻松掌握字母的发音，同时结合一、二年级的认读单词，初步让孩子们懂得简单的拼读认读。
　　2.三年级的孩子有了一定的拼读基础，我就开始重点对三个音进行拼读练习，慢慢地，孩子们就能进行简单的单词拼读了。为了加强孩子们的学习兴趣，我制作了自然拼读卡，也让孩子们回家制作，让他们在家能多进行练习。
　　3.到了四年级的孩子，我对他们的要求也提高了，从简单的认读到单词的拼写。拼写教学是指导学生了解如何把字母和字母组合的音转变成形。在日常教学中，我通过听音、辨音和写音的形式来进行，同时可以尝试朗读简单的小故事。词汇的教学放在一个情景中，则更有趣味性。利用故事教学直拼法，则情趣盎然，学生会更喜欢。比如搜集有关的小故事、绕口令等，借助这些材料来进行拓展和练习。
　　以上是我在利用自然拼读法进行词汇教学中的一些做法，要让农村小学的孩子养成良好的词汇学习习惯，说一口流利的英语，并不是一项简单的工作，需要我们在平时的工作中不断摸索。小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候，仍可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。然而，英语单词中还有不少不规则的情形，如have，some，do等。故教师不应过分强调读音的规则性，以免误导学生。要让学生认识到自然拼读法仅是发音教学的辅助工具，并不能运用它解决所有的单词发音问题。
　　参考文献：
　　[1]张文华，王朝.小学高年级故事教学活动设计例析[J].中小学外语教学（小学篇），2009（10）.
　　[2]孙群英.基于英文绘本的儿童英语阅读教学策略建构[J].佳木斯教育学院学报，2012（1）.