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摘 要 在新课程实施中，小学《品德与社会》课是以培养学生好的思想品德，养成好的行为习惯为目标，注重发展学生积极健康的个性，注重培养学生健全的人格，注重培养学生的自我服务能力、自我教育能力和辨别是非的能力。
当前，在小学三、四年级教材《品德与社会》课本上的每一课只有几行字、几幅图，许多教师不知道从何入手，总觉得无内容可讲，每一节课总是读一读、看一看、讲一讲了事，剩下来的时间，就由学生自己看书，根本取不到明显的效果，更达不到教育目的的要求。在新课程实施中，小学《品德与社会》课是以培养学生好的思想品德，养成好的行为习惯为目标，因此，就需要我们教师高度重视课堂与社会生活的有机结合。笔者认为在新课程下上好小学《品德与社会》课的教学方法应着重从以下方面入手：
一、巧破课题
巧破课题，主要是使学生弄懂题目的含义和所学内容，更好地引导学生认真学习及正确看待周围常见的事物和现象，启发学生全面、客观地对待身边的人和事，使学生在认识了解中，明辨是非，深受教育。
例如：四年级下册《品德与社会》第一单元《诚实，不需要理由》中的第一课“我不能说谎”，其中，诚实，就是实事求是，言行一致，就是敢做敢当，不隐瞒事情的真相；诚实是一种勇敢的行为，要勇于面对自己的错误，敢于认错，敢于批评自己，是一个人最基本的品质。
二、精讲故事
讲故事是根据儿童的特征和好奇的心理举一些比较浅显易懂、短小精干的实际例子，帮助学生加深印象，弄清一些基本简单的道理，从而，激发学生的学习兴趣和爱好。课堂上，充分运用以鼓励和表扬为主的教学方法，使学生正确回答教师提出的简单问题，还运用先进事迹和典型榜样对学生进行正面教育，增强学生的认知能力。
例如：1、讲故事，（四年级下册《品德与社会》第3页，讲“砍倒樱桃的小男孩”这个故事。（略）
2、教师讲完故事后，引导提问：
A、华盛顿为什么砍樱桃树？是否有意？
答：试试斧头，无意砍树。
B、华盛顿的爸爸发现树被砍后，问是谁砍的？他为什么不说别人？
答：华盛顿敢于承认，敢作敢当。知道错了，要改正，不能说谎话。
C、华盛顿的爸爸为什么先生气，后高兴呢？
答：失去一棵心爱的樱桃树，华盛顿敢于说真话，敢于承认，是一个诚实的孩子。
3、通过故事情节，提问得出，归纳为：
三、辨析训练
在老师的指导下，加强课堂辨析训练，学生认真观察图例，从图中得到启示，使学生能分析正误，弄清对错，有利于培养学生的应变能力，有利于提高学生的自我教育的能力，有利于发挥学生的主观能动作用，有利于增强学生分辨是非、美丑、善恶的能力。
例如：1、一个小男孩把自己的衣服弄脏了，变成了“小泥猴”，他怕挨打，一直不说出衣服被弄脏的原因，爸爸问了半天，小男孩才吞吞吐吐地讲了实话。学生甲答：不对，没有直接向他们爸爸说实话，不能撒谎。
2、一位同学叫乐乐去学做沙包，乐乐说，要参加合唱训练，同学叫他找理由请假，乐乐说，这不行，乐乐的做法对吗？学生乙答：乐乐是对的，没有撒谎，是个诚实的人。
3、一位女同学没有交作业，老师问她，女同学说，忘记带作业来，老师又问，完成了吗？女同学又答，完成了。老师说，你妈妈送来的作业本在这里，女同学大吃一惊，啊的一声。这位女同学的做法对吗？学生丙答：不对，不能一次、二次撒谎，在老师面前要讲真话，事情真相大白后，是得不到别人的信任，是一个不诚实的同学。
四、课堂交流
在课堂上，同学之间开展生动活泼的交流活动，可以使课堂充满活力，采用“生质疑、生解答”的方法，可激发同学们争先恐后、畅所欲言、大胆交流的兴趣，对自己或他人的行为进行判断、分析、评价，从中得到启发，受到教育，真正达到从小养成良好习惯的目的。
例如：一位同学提问，同学们把自己曾经隐瞒的错误说出来，你有没有这样的勇气？小光同学站起来说：有一天我把学校的窗子玻璃打坏了，想去向老师认错，但又怕赔偿，当时，反正没有人看见……
学生甲赶紧举手说：“不对，应该及时、主动向老师和校长承认错误，不能隐瞒”。学生乙又接着说：“不诚实”。学生丙说：“小光勇敢，自己做错的事，敢于说出来，有勇气”。
例2、张三同学又提问，班上有同学说过谎话吗？为什么说谎话？
李四同学不好意思站起来说，上周老师布置了当天的家庭作业，回家吃过晚饭，和一些同学捉迷藏，爸爸叫他做作业，他就说老师没布置。
学生甲说：“李四同学的作法不对，应该说实话”；学生乙补充说：“任何时候都应该讲真话，不能撒谎。”学生丙说“李四不诚实，应向爸爸讲清楚情况后，继续完成家庭作业”。
五、归纳小结
老师再次点题，把在课堂上师生互动、生生互动情况，加以评说，概括所教的主要内容，指导学生加深理解，掌握所学知识和懂得一些基本的道理，从而达到受教育的目的和要求，能把所学知识运用到今后的生活实践当中去。
总之，我们教师要注重发展学生积极健康的个性，培养学生健全的人格；注重培养学生的自我服务能力、自我教育能力和辨别是非的能力，这是我们在新课程下上好小学《品德与社会》课应特别重视的五个问题。
当前，在小学三、四年级教材《品德与社会》课本上的每一课只有几行字、几幅图，许多教师不知道从何入手，总觉得无内容可讲，每一节课总是读一读、看一看、讲一讲了事，剩下来的时间，就由学生自己看书，根本取不到明显的效果，更达不到教育目的的要求。在新课程实施中，小学《品德与社会》课是以培养学生好的思想品德，养成好的行为习惯为目标，因此，就需要我们教师高度重视课堂与社会生活的有机结合。笔者认为在新课程下上好小学《品德与社会》课的教学方法应着重从以下方面入手：
一、巧破课题
巧破课题，主要是使学生弄懂题目的含义和所学内容，更好地引导学生认真学习及正确看待周围常见的事物和现象，启发学生全面、客观地对待身边的人和事，使学生在认识了解中，明辨是非，深受教育。
例如：四年级下册《品德与社会》第一单元《诚实，不需要理由》中的第一课“我不能说谎”，其中，诚实，就是实事求是，言行一致，就是敢做敢当，不隐瞒事情的真相；诚实是一种勇敢的行为，要勇于面对自己的错误，敢于认错，敢于批评自己，是一个人最基本的品质。
二、精讲故事
讲故事是根据儿童的特征和好奇的心理举一些比较浅显易懂、短小精干的实际例子，帮助学生加深印象，弄清一些基本简单的道理，从而，激发学生的学习兴趣和爱好。课堂上，充分运用以鼓励和表扬为主的教学方法，使学生正确回答教师提出的简单问题，还运用先进事迹和典型榜样对学生进行正面教育，增强学生的认知能力。
例如：1、讲故事，（四年级下册《品德与社会》第3页，讲“砍倒樱桃的小男孩”这个故事。（略）
2、教师讲完故事后，引导提问：
A、华盛顿为什么砍樱桃树？是否有意？
答：试试斧头，无意砍树。
B、华盛顿的爸爸发现树被砍后，问是谁砍的？他为什么不说别人？
答：华盛顿敢于承认，敢作敢当。知道错了，要改正，不能说谎话。
C、华盛顿的爸爸为什么先生气，后高兴呢？
答：失去一棵心爱的樱桃树，华盛顿敢于说真话，敢于承认，是一个诚实的孩子。
3、通过故事情节，提问得出，归纳为：
三、辨析训练
在老师的指导下，加强课堂辨析训练，学生认真观察图例，从图中得到启示，使学生能分析正误，弄清对错，有利于培养学生的应变能力，有利于提高学生的自我教育的能力，有利于发挥学生的主观能动作用，有利于增强学生分辨是非、美丑、善恶的能力。
例如：1、一个小男孩把自己的衣服弄脏了，变成了“小泥猴”，他怕挨打，一直不说出衣服被弄脏的原因，爸爸问了半天，小男孩才吞吞吐吐地讲了实话。学生甲答：不对，没有直接向他们爸爸说实话，不能撒谎。
2、一位同学叫乐乐去学做沙包，乐乐说，要参加合唱训练，同学叫他找理由请假，乐乐说，这不行，乐乐的做法对吗？学生乙答：乐乐是对的，没有撒谎，是个诚实的人。
3、一位女同学没有交作业，老师问她，女同学说，忘记带作业来，老师又问，完成了吗？女同学又答，完成了。老师说，你妈妈送来的作业本在这里，女同学大吃一惊，啊的一声。这位女同学的做法对吗？学生丙答：不对，不能一次、二次撒谎，在老师面前要讲真话，事情真相大白后，是得不到别人的信任，是一个不诚实的同学。
四、课堂交流
在课堂上，同学之间开展生动活泼的交流活动，可以使课堂充满活力，采用“生质疑、生解答”的方法，可激发同学们争先恐后、畅所欲言、大胆交流的兴趣，对自己或他人的行为进行判断、分析、评价，从中得到启发，受到教育，真正达到从小养成良好习惯的目的。
例如：一位同学提问，同学们把自己曾经隐瞒的错误说出来，你有没有这样的勇气？小光同学站起来说：有一天我把学校的窗子玻璃打坏了，想去向老师认错，但又怕赔偿，当时，反正没有人看见……
学生甲赶紧举手说：“不对，应该及时、主动向老师和校长承认错误，不能隐瞒”。学生乙又接着说：“不诚实”。学生丙说：“小光勇敢，自己做错的事，敢于说出来，有勇气”。
例2、张三同学又提问，班上有同学说过谎话吗？为什么说谎话？
李四同学不好意思站起来说，上周老师布置了当天的家庭作业，回家吃过晚饭，和一些同学捉迷藏，爸爸叫他做作业，他就说老师没布置。
学生甲说：“李四同学的作法不对，应该说实话”；学生乙补充说：“任何时候都应该讲真话，不能撒谎。”学生丙说“李四不诚实，应向爸爸讲清楚情况后，继续完成家庭作业”。
五、归纳小结
老师再次点题，把在课堂上师生互动、生生互动情况，加以评说，概括所教的主要内容，指导学生加深理解，掌握所学知识和懂得一些基本的道理，从而达到受教育的目的和要求，能把所学知识运用到今后的生活实践当中去。
总之，我们教师要注重发展学生积极健康的个性，培养学生健全的人格；注重培养学生的自我服务能力、自我教育能力和辨别是非的能力，这是我们在新课程下上好小学《品德与社会》课应特别重视的五个问题。