【摘 要】
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摘要：在新课程改革背景下，“自学·议论·引导”教学法应运而生。该方法以建构主义理论、生本理念为支撑，旨在通过学生自学、群体议论和相机引导，优化教学关系，提升教学质量。本文着重介绍了“自学·议论·引导”教学法的运用原理，以期有效提高教学效率。 关键词：初中数学 “自学·议论·引导”教学法 运用原理 “自学·议论·引导”教学法是由全国特级教师李庾南在1978年提出来的教学方法，到今天已经经历了八个
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摘要：在新课程改革背景下，“自学·议论·引导”教学法应运而生。该方法以建构主义理论、生本理念为支撑，旨在通过学生自学、群体议论和相机引导，优化教学关系，提升教学质量。本文着重介绍了“自学·议论·引导”教学法的运用原理，以期有效提高教学效率。
关键词：初中数学
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摘要：生物是初中义务教育体系的基础学科，具有较强的生活性和应用性，对学生而言，存在一定的学习难度。作业是课堂教学的延伸，有助于学生巩固和内化知识，教师在作业设计中引入“分等级式”，可以满足所有学生的学习诉求，帮助学生更好地掌握相关知识点。 关键词：初中生物 课后作业 分等级式 案例分析 一、初中生物课后作业“分等级式”设计布置和原则 1.发展性 在素质教育背景下，生物学科也面临着教学创新与
参与嘉宾： 华东师范大学职业教育与成人教育研究所 石伟平教授、博导 教育部职业教育中心研究所 姜大源研究员 华东师范大学职业教育与成人教育研究所 徐国庆副教授 江苏省职业教育机电类教科研中心组组长、苏州工业职业技术学院 钱东东院长 江苏省职业教育中职课程开发组组长、江苏省太仓职教中心校 周新源校长
摘要：在声乐教学工作中，教师不仅要传授给学生基础的乐理知识和演唱技巧，还要训练学生的情感表达，让学生在演唱作品时，情感表达与演唱技巧能够高度统一，做到以情动人、以情感人。本文分析了中职学生演唱歌曲存在的问题，并提出了培养学生情感表达与演唱技巧的方法，以期提高中职声乐教学效率。 关键词：中职声乐教学 情感表达 演唱技巧 在中职声乐教学中，教师应培养中职学生的情感表达和演唱技巧，让中职学生在了解作
摘要：初中生对外界事物充满好奇心，总是希望借助自己的头脑和双手获得学习的乐趣。在教学中，教师要为学生创设教学情景，将学生带入相应的教学情境中，提高学生的学习积极性。本文探究了如何在初中物理教学中创设有效的教学情景，以期为物理教师提供新的思路，使学生重新获得学习的信心。 关键词：初中物理 教学情景 在学习物理的过程中，部分学生反映物理知识较为晦涩难懂，他们难以跟上教师的教学节奏。针对学生的这一问
在教学过程中，问题导学法强调由浅入深、循序渐进地教学，并针对学生的学习情况进行适当的提问。事实证明，这种教学方法是极其有效的，但是教师也要合理运用。下面，笔者具体论述了初中数学课堂教学存在的问题，并提出了相应的解决方法。 一、初中数学课堂教学中存在的问题 初中数学课堂教学存在的问题主要表现在两个方面：第一，教师教学模式单一。数学学科不但逻辑性极强，而且较为枯燥，所以教师照本宣科的教学方式只会降
摘要：随着教育改革的不断发展，学校越来越注重学生德、智、体、美、劳综合素质的发展，体育在中学教学中占据着越来越重要的地位。在新课程理念的指导下，优化体育课堂教学是提高中学生体育素质的主要方式。基于此，本文针对中学有效体育教学组织形式展开了探究。 关键词：体育教学 组织形式 一、体育教学组织形式概述 体育教学组织形式是教学组织形式在体育领域的一个延伸，体育领域对教学组织形式的研究起步晚于教育
摘要：与传统应试教育不同，现代语文教学不但具有趣味性，而且注重优化和创新教学方式，激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中运用情景教学法，不仅能帮助学生摆脱死记硬背的低效学习方式，让学生通过情景深入了解作者的真实情感，还能在一定程度上激发学生的语文学习兴趣，提高小学语文教学的效率。 关键词：情景教学法 小学语文 情景教学法在一定程度上能促进师生互动，營造活跃的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动
摘要：在小学语文教学中运用现代信息技术，有利于创造愉悦的教学环境，增强教学的感染力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性;有利于化抽象为具体，突破教学难点，发展学生的智力;有利于开拓学生的思路。本文探究了在小学语文教学中运用现代信息技术的情况。 关键词：现代信息化技术 小学语文教学 一、小学语文教学中现代信息技术运用存在的不足 1.高耗低效 高耗低效是指语文教师在使用现代信息化技术
当一个新生命呱呱坠地的时候，他就被无数的爱包围着，因为他就是希望，是一个家庭的希望，是祖国的希望……有这样的感觉是在我有了女儿之后，我恨不得把所有的爱都给她，让她在幸福中健康快乐地成长，不受到任何伤害与歧视，这也是天下所有父母的想法。将心比心，每天在我面前跳来跳去、爱说爱笑的学生同样也希望得到爱。 高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他。”爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。所谓的爱，就是用“心
在教学过程中，学生经常会犯错误，教师应该如何正确面对呢？在教会学生正确面对错误时，教师可以采取哪些行之有效的措施呢？对此，笔者有了以下思考： 首先，教师不能让学生“走”。这里的“走”，既包括字面意义上的离家出走，又包括学生内心对家长与教师的疏离，更包括他们对这个世界的厌弃。学生在犯了错误时，或者会觉得没有办法从父母和家长这里得到认同，这时就很容易产生“一走了之”的想法。 随着微信、滴滴打车的广