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摘要：优秀的数学教学方式不仅能够引导学生提高自我学习的意识，更能够加深教师与学生，甚至学生与学生之间的交流互动，同时，初中数学的学习在一定程度上能拓展和锻炼学生的思维逻辑能力。这门学科的重要性是不言而喻的，很多教师一般认为数学是极为重要且必不可少的一门基础学科，但正是由于教师甚至学生对其学科的重视，教师在教学或学生学习时忽视了学科原本的乐趣，使得听者陷入迷茫，教者教学枯燥。本文分析初中数学课堂教学方法创新的必要性，并提出创新初中课堂教学方法的措施。
关键词：创新;初中课堂;教学方法;措施;必要性;
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中数学在培养学生逻辑思维能力具有不可替代的重要作用，数学的课程被认为是基础的课程内容之一。但是，由于过于被重视，导致了初中数学教材课本在近几年当中被无数次的改版，初中数学知识的难度系数也在不断的增大，需要每一个孩子运用更多的脑细胞和时间精力不断的去钻研数学严谨的逻辑思维。虽然数学知识点的串联程度在不断的增加，但是，一些老师的教学手段并没有进行实际性的创新，使空间想象能力不好的学生没有办法跟上老师的脚步，进行课堂内容到跟进，反倒让学生们失去了学习数学的积极性。在面对以上问题的时候，还需要每一位初中数学老师能够不断地反省自己的教学方法。
一、优化课堂教学策略，提升教学质量
初中数学具有逻辑性强、抽象性强，知识点繁杂且联系紧密的学科特点，部分初中生抽象思维能力仍待进一步培养，在学习函数等抽象的理论时本就存在一定困难，加之填鸭式教学策略的影响，最终发展成畏难情绪，进而成为影响教学开展的重要因素。因此为优化教学并提升初中数学教学质量，教师要优化教学策略，以多元教学策略培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，以此不断提升教学效率，并最终实现教学质量的有效提升。为此教师首先要以游戏、生活元素、案例等丰富的素材为学生营造趣味化学习情境，使学生在趣味情境中深度理解、掌握数学知识的同时体会到学习的乐趣。以学习一次函数为例，教师可首先抛出问题“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。谁会编下一句？”，在学生回答“两只青蛙，两张嘴，四只眼睛八条腿”之后，教师可组织学生再编一组。然后教师可组织学生观察三组绕口令，并抛出问题“如果是X只青蛙，青蛙的嘴、眼睛和腿与青蛙的数目有什么样的关系”组织学生思考，以此导出一次函数概念。其次教师可结合合作探究、分组教学等学生自主学习为主的教学模式，引导学生通过自主发现问题、探究问题、得出结论这一完成学习任务的过程收获知识与技能，以此实现对学生实践能力等核心素养的进一步培养，教学有效性也随之得到进一步提升。在这一环节教师要将类比、建模等数学思想及探究方法寓于这些教学情境及学习任务之中，使学生能够在潜移默化中收获知识与技能，教学质量也将得到提升。
二、丰富实践活动，巩固教学有效性
实践是检验真理的唯一标准，学习数学的目的也正是解决实践中遇到的各类问题。因此为优化教学，提升初中数学教学质量，教师还要组织丰富实践活动，以此巩固教学有效性。
为此教师首先要升级课后作业形式，将原有大量重复性笔头作业形式升级为涵盖实践探究、一题多解等多元训练模式的作业形式，以此充分引导学生将课上所学知识与技能迁移到课下，巩固学生所学知识与技能，教学质量也将得到进一步巩固。以学习有理数加法为例，教师可组织学生记录家庭一周这一实践任务帮助学生巩固知识。其次教师要在课后组织如数学知识竞赛、社会调查问卷等丰富多彩的实践活动，引导学生利用所学知识与技能解决实践中的问题，以此充分培养、拓展学生实践能力、创新能力等核心素养，教学有效性也随之得到进一步拓展。
三、融入德育教育，拓展育人价值
数学理论、概念中蕴含着前人丰富的智慧，同時也蕴含着丰富的民族文化精神。且素质教育改革背景下，初中数学新课标要求教师深度培养学生核心素养，促进学生全面发展。因此教师也要深度挖掘数学知识中隐含的民族文化精神等内容，以此为切入点为学生植入德育、美育等教育理念，拓展学生知识视野的同时提升学生的道德情操，以此拓展数学育人价值，促进学生全面发展，教学质量也将得到进一步拓展。以学习杨辉三角为例，一方面教师可以其处于世界领先地位为切入点为学生渗透爱国教育，培养学生民族自豪感;另一方面教师可以数学家的探究精神为切入点，鼓励学生迎难而上，培养学生的顽强意志力和创新精神，使学生能够更加积极主动的参与到学习环节。在德育教育的帮助下，学生的学习目标将更加明确，学习动力更加充足，教学质量提升之路将得到有力保障。
四、信息化背景下初中数学教学优化之路
信息化背景下，发展日新月异的信息化技术打破了传统教学形式，进一步提升教学效率，为初中数学教学带来巨大发展空间。为此教师也要利用如微课、希沃白板等信息化教学理念及教学工具不断优化教学，以此提升教学效率，并实现教学质量的有效提升。以希沃白板为例，教师一方面可利用其课堂活动、蒙层等功能实现教学内容的当堂检测及有效反馈;另一方面可利用希沃助手等功能，即时上传学生的实验、活动成果，并及时有效的对学生展开个性化评价，使学生清晰地认识到自身不足与优势，以此推动学生不断整改、提升自我。
结束语
总体来说，每一位初中教师都应该秉着对学生负责的态度来进行课堂教学，虽然初中数学有很多知识点难以讲解，很多学生并没有办法理解做题的过程，但老师要与学生共同的学习知识点，虚心的接受学生提出来的教学建议，尊重每一个学生在数学思维方面的水平差异，保证每一个孩子可以最大程度的提高自己的数学成绩，对基础的知识点进行巩固和分析。良好的师生关系是开展数学课堂的基础之一，良好的素质教育是为学生树立榜样的表现之一，创新课堂的设计是提高学生数学思维的方法之一，所以说，作为教育工作者，一定要在加强自身教学内涵的同时，真正的帮助更多的学生提高自己的学习能力和学习意识。
参考文献
[1]申琳.初中数学课堂教学有效性分析[J].新课程教学（电子版），2021（12）：62-63.
[2]沈吟秋.关于提高初中数学有效课堂教学的思考[J].文理导航（中旬），2020（03）：39-40.
关键词：创新;初中课堂;教学方法;措施;必要性;
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中数学在培养学生逻辑思维能力具有不可替代的重要作用，数学的课程被认为是基础的课程内容之一。但是，由于过于被重视，导致了初中数学教材课本在近几年当中被无数次的改版，初中数学知识的难度系数也在不断的增大，需要每一个孩子运用更多的脑细胞和时间精力不断的去钻研数学严谨的逻辑思维。虽然数学知识点的串联程度在不断的增加，但是，一些老师的教学手段并没有进行实际性的创新，使空间想象能力不好的学生没有办法跟上老师的脚步，进行课堂内容到跟进，反倒让学生们失去了学习数学的积极性。在面对以上问题的时候，还需要每一位初中数学老师能够不断地反省自己的教学方法。
一、优化课堂教学策略，提升教学质量
初中数学具有逻辑性强、抽象性强，知识点繁杂且联系紧密的学科特点，部分初中生抽象思维能力仍待进一步培养，在学习函数等抽象的理论时本就存在一定困难，加之填鸭式教学策略的影响，最终发展成畏难情绪，进而成为影响教学开展的重要因素。因此为优化教学并提升初中数学教学质量，教师要优化教学策略，以多元教学策略培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，以此不断提升教学效率，并最终实现教学质量的有效提升。为此教师首先要以游戏、生活元素、案例等丰富的素材为学生营造趣味化学习情境，使学生在趣味情境中深度理解、掌握数学知识的同时体会到学习的乐趣。以学习一次函数为例，教师可首先抛出问题“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。谁会编下一句？”，在学生回答“两只青蛙，两张嘴，四只眼睛八条腿”之后，教师可组织学生再编一组。然后教师可组织学生观察三组绕口令，并抛出问题“如果是X只青蛙，青蛙的嘴、眼睛和腿与青蛙的数目有什么样的关系”组织学生思考，以此导出一次函数概念。其次教师可结合合作探究、分组教学等学生自主学习为主的教学模式，引导学生通过自主发现问题、探究问题、得出结论这一完成学习任务的过程收获知识与技能，以此实现对学生实践能力等核心素养的进一步培养，教学有效性也随之得到进一步提升。在这一环节教师要将类比、建模等数学思想及探究方法寓于这些教学情境及学习任务之中，使学生能够在潜移默化中收获知识与技能，教学质量也将得到提升。
二、丰富实践活动，巩固教学有效性
实践是检验真理的唯一标准，学习数学的目的也正是解决实践中遇到的各类问题。因此为优化教学，提升初中数学教学质量，教师还要组织丰富实践活动，以此巩固教学有效性。
为此教师首先要升级课后作业形式，将原有大量重复性笔头作业形式升级为涵盖实践探究、一题多解等多元训练模式的作业形式，以此充分引导学生将课上所学知识与技能迁移到课下，巩固学生所学知识与技能，教学质量也将得到进一步巩固。以学习有理数加法为例，教师可组织学生记录家庭一周这一实践任务帮助学生巩固知识。其次教师要在课后组织如数学知识竞赛、社会调查问卷等丰富多彩的实践活动，引导学生利用所学知识与技能解决实践中的问题，以此充分培养、拓展学生实践能力、创新能力等核心素养，教学有效性也随之得到进一步拓展。
三、融入德育教育，拓展育人价值
数学理论、概念中蕴含着前人丰富的智慧，同時也蕴含着丰富的民族文化精神。且素质教育改革背景下，初中数学新课标要求教师深度培养学生核心素养，促进学生全面发展。因此教师也要深度挖掘数学知识中隐含的民族文化精神等内容，以此为切入点为学生植入德育、美育等教育理念，拓展学生知识视野的同时提升学生的道德情操，以此拓展数学育人价值，促进学生全面发展，教学质量也将得到进一步拓展。以学习杨辉三角为例，一方面教师可以其处于世界领先地位为切入点为学生渗透爱国教育，培养学生民族自豪感;另一方面教师可以数学家的探究精神为切入点，鼓励学生迎难而上，培养学生的顽强意志力和创新精神，使学生能够更加积极主动的参与到学习环节。在德育教育的帮助下，学生的学习目标将更加明确，学习动力更加充足，教学质量提升之路将得到有力保障。
四、信息化背景下初中数学教学优化之路
信息化背景下，发展日新月异的信息化技术打破了传统教学形式，进一步提升教学效率，为初中数学教学带来巨大发展空间。为此教师也要利用如微课、希沃白板等信息化教学理念及教学工具不断优化教学，以此提升教学效率，并实现教学质量的有效提升。以希沃白板为例，教师一方面可利用其课堂活动、蒙层等功能实现教学内容的当堂检测及有效反馈;另一方面可利用希沃助手等功能，即时上传学生的实验、活动成果，并及时有效的对学生展开个性化评价，使学生清晰地认识到自身不足与优势，以此推动学生不断整改、提升自我。
结束语
总体来说，每一位初中教师都应该秉着对学生负责的态度来进行课堂教学，虽然初中数学有很多知识点难以讲解，很多学生并没有办法理解做题的过程，但老师要与学生共同的学习知识点，虚心的接受学生提出来的教学建议，尊重每一个学生在数学思维方面的水平差异，保证每一个孩子可以最大程度的提高自己的数学成绩，对基础的知识点进行巩固和分析。良好的师生关系是开展数学课堂的基础之一，良好的素质教育是为学生树立榜样的表现之一，创新课堂的设计是提高学生数学思维的方法之一，所以说，作为教育工作者，一定要在加强自身教学内涵的同时，真正的帮助更多的学生提高自己的学习能力和学习意识。
参考文献
[1]申琳.初中数学课堂教学有效性分析[J].新课程教学（电子版），2021（12）：62-63.
[2]沈吟秋.关于提高初中数学有效课堂教学的思考[J].文理导航（中旬），2020（03）：39-40.