【摘 要】
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低年级就应该强化学生的写话任务,引领学生做到有内容、有顺序,语言连贯,标点正确.但随着学生语言能力的发展,教师对学生写作的要求也会水涨船高.这就需要在习作起步的低年级
【机 构】
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江苏省苏州市 江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学
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低年级就应该强化学生的写话任务,引领学生做到有内容、有顺序,语言连贯,标点正确.但随着学生语言能力的发展,教师对学生写作的要求也会水涨船高.这就需要在习作起步的低年级,让写话成为一种常态,让学生在轻松的状态下产生习作的兴趣,更好地促进了学生核心能力的不断发展.文章提出要设置丰富游戏,在参与活动中激发写作动力;变换批改方法,在认可欣赏中唤醒写作兴趣;借助图片资源,在直观刺激下打开语言闸门;强化内外链接,在广泛积累中丰富写作素材;更新认知理念,在集体批改中碰撞写作思维,更好地促进学生写作能力的发展.
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