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【摘要】当前，很多高校英语教师都反映在英语课堂上很难与学生自然有效的互动，总有一种唱独角戏的感觉，任凭教师如何调动，学生就是不配合，久而久之，学生和教师在课堂教学这一环节就严重脱节。教师的挫败感越来越深，学生的学习积极性越来越差，最终形成恶性循环。对于这种课堂互动死板甚至教师单方“导演”课堂的状况，我们应该深入思考其原因，并找到适当的解决方法。课堂上的互动教学是贯穿整个教学过程的重要环节，如何有效的实施互动也就很值得探究了。
【关键词】英语课堂 互动 因素
一、课堂互动的内涵
课堂互动是指师生双方以及学生之间在教学过程中相互交流知识、思想、情感，传递信息并相互影响的过程。课堂互动包括教师和学生的相互推动，知识与能力的整合式互相带动，内容与方法的互相牵动。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，调节教师与学生、学生与学生、学生与语言材料、学生与其他媒体的关系以及相互作用以达到提高教学效果的目的。英语课上通过交互活动，学生可以增加语言积累，提高语言运用能力，加速新旧知识融合并学会与人交流合作。
二、影响互动的因素
1.主观因素——人的因素。互动是两个或两个以上的人相互交流思想感情、传递自身对外界信息的反馈，并一次对双方产生影响的过程。互动的这一概念决定了互动的主体是人，其特点是双向的。英语课堂上的互动是教师和学生，学生和学生之间的互动，因此，教师和学生是互动实施的两大核心因素。新型的教学模式是“以学生为中心，教师为指导”的教学模式。在这一模式下，教师的辅助作用是不容忽视的。教师要围绕教学内容及教学大纲设计完整有效且符合学生实际水平的互动方案，要有序的组织互动活动，同时在互动活动过程中把握课堂节奏，维持课堂秩序，对互动进行有效的引导和鼓励。对互动中学生出现的错误应及时的纠正，对于存在的问题应给予积极的点评，从而促进互动活动顺利完整的实施。实践表明，认真负责、热情开朗、语言表达能力强，善于与学生交流的英语教师往往深受学生的欢迎。在课堂互动的师生关系中，教师要扮演好师长和朋友两重角色。在课堂上要做到放开手脚，大胆管理，奖惩得当，要对学生进行耐心的指导和鼓励，鼓励学生向教师提出质疑，鼓励学生对同一问题提出不同的看法和实施方案，激发学生的学习兴趣和信心，使得学生对教师有充分的信赖和尊敬。作为学生，一要跟着教师的节奏，听从教师的指导，学习新知识；要主动的提出自己的见解和看法，并及时和教师同学进行沟通交流，互通有无，做到不耻下问，不懂就问，有疑问就问。营造出一个积极向上，和谐愉悦，学习氛围浓厚的课堂环境。
2.客观因素——环境因素。环境因素包括教学设备，教学方法，课时设置，上课人数等等。在现代化教学中，先进的教学设备在英语教学中应得到足够的重视。先进的教学设备可以帮助教师更好地实施互动活动，丰富课堂形式，激活课堂气氛，调动学生的学习兴趣。教师在上课前做了充分的准备，将自己的智慧和能力都揉和到一节课中，但即使教师有前沿的教学方法，没有配套的教学设施，那也犹如纸上谈兵。以新视野大学英语第三册第四单元sectionA The Five Famous Symbols of American Culture一文为例，这篇文章主要讲了美国文化的五大象征：自由女神像、芭比娃娃、美国哥特人、野牛镍币、山姆大叔。其中对美国哥特人和野牛镍币进行了详细的描述，很多学生对于这两个象征美国文化的事物并不熟悉，有的甚至完全不知道。笔者曾做过这样的实验，在课堂上，教师把这两部分文字进行了详细的讲解和透彻的翻译，让学生根据自己的理解把这两样东西大概描画出来。等学生完成了描画的工作，教师应运多媒体将这两样事物通过课件的形式展示出来供学生对比。结果是几乎没有一个学生的想象和描绘能与原实物一致。这一事例充分说明了在课堂互动中多媒体的直观性能给与的优势。
在英语教学中，课时的设置和上课人数也对互动效果产生影响。依据大纲，设置符合学生和教师心理状态的课时量，对课堂效果也能起到积极的作用。英语课堂要做到教师和学生，学生和学生的完全互动，就要求上课人数不能过多。根据笔者的实际教学经验，教学班学生人数如果在30人以内基本能达到完全式互动。所谓完全式互动就是在课堂上有限的时间内，让每一个学生都充分参与到课堂活动中，教师对每一个学生在课堂互动中的表现都能及时给予引导，评价，鼓励或纠正，从而使课堂上的互动达到最佳的学习效果。如果人数过多，教师维持课堂秩序的压力就会增加，严重影响课堂进度和互动方案的实施。
此外，教师与学生在课后的互动对于课堂上的互动也能起到良好的促进作用。因为网络教学的盛行，目前，微课、慕课以及各种形式的网上在线学习非常流行，而这些在线课堂都是作为辅助手段为常规课堂教学的服务的。如果教师和学生都能将这一平台充分的利用，为常规的课堂教学服务，一定能达到事半功倍的效果。教师可以利用在线课堂帮助学生充更多的课外资料，为课堂教学更好更顺利的进行打好基础。更重要的是，对于那些不敢或者不好意思在课堂上与教师和同学们灵活互动的学生，在线课堂给他们提供了锻炼的平台和机会。他们可以在网络上向教师提问甚至质疑，教师也可以利用这个平台与学生亲切交流，为课堂上的交流打好基础，更好的促进师生之间的合作学习关系。
参考文献：
[1]李兴玲.英语教学中课堂互动的实施[J].教学与管理.2013. 5.20.
作者简介：鱼江江，女，（1984.9-）陕西西安人，硕士，助教研究方向：英语国家研究方向。魏明，女，（1988-），陕西西安人，硕士，助教，研究方向：英美文学方向。
【关键词】英语课堂 互动 因素
一、课堂互动的内涵
课堂互动是指师生双方以及学生之间在教学过程中相互交流知识、思想、情感，传递信息并相互影响的过程。课堂互动包括教师和学生的相互推动，知识与能力的整合式互相带动，内容与方法的互相牵动。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，调节教师与学生、学生与学生、学生与语言材料、学生与其他媒体的关系以及相互作用以达到提高教学效果的目的。英语课上通过交互活动，学生可以增加语言积累，提高语言运用能力，加速新旧知识融合并学会与人交流合作。
二、影响互动的因素
1.主观因素——人的因素。互动是两个或两个以上的人相互交流思想感情、传递自身对外界信息的反馈，并一次对双方产生影响的过程。互动的这一概念决定了互动的主体是人，其特点是双向的。英语课堂上的互动是教师和学生，学生和学生之间的互动，因此，教师和学生是互动实施的两大核心因素。新型的教学模式是“以学生为中心，教师为指导”的教学模式。在这一模式下，教师的辅助作用是不容忽视的。教师要围绕教学内容及教学大纲设计完整有效且符合学生实际水平的互动方案，要有序的组织互动活动，同时在互动活动过程中把握课堂节奏，维持课堂秩序，对互动进行有效的引导和鼓励。对互动中学生出现的错误应及时的纠正，对于存在的问题应给予积极的点评，从而促进互动活动顺利完整的实施。实践表明，认真负责、热情开朗、语言表达能力强，善于与学生交流的英语教师往往深受学生的欢迎。在课堂互动的师生关系中，教师要扮演好师长和朋友两重角色。在课堂上要做到放开手脚，大胆管理，奖惩得当，要对学生进行耐心的指导和鼓励，鼓励学生向教师提出质疑，鼓励学生对同一问题提出不同的看法和实施方案，激发学生的学习兴趣和信心，使得学生对教师有充分的信赖和尊敬。作为学生，一要跟着教师的节奏，听从教师的指导，学习新知识；要主动的提出自己的见解和看法，并及时和教师同学进行沟通交流，互通有无，做到不耻下问，不懂就问，有疑问就问。营造出一个积极向上，和谐愉悦，学习氛围浓厚的课堂环境。
2.客观因素——环境因素。环境因素包括教学设备，教学方法，课时设置，上课人数等等。在现代化教学中，先进的教学设备在英语教学中应得到足够的重视。先进的教学设备可以帮助教师更好地实施互动活动，丰富课堂形式，激活课堂气氛，调动学生的学习兴趣。教师在上课前做了充分的准备，将自己的智慧和能力都揉和到一节课中，但即使教师有前沿的教学方法，没有配套的教学设施，那也犹如纸上谈兵。以新视野大学英语第三册第四单元sectionA The Five Famous Symbols of American Culture一文为例，这篇文章主要讲了美国文化的五大象征：自由女神像、芭比娃娃、美国哥特人、野牛镍币、山姆大叔。其中对美国哥特人和野牛镍币进行了详细的描述，很多学生对于这两个象征美国文化的事物并不熟悉，有的甚至完全不知道。笔者曾做过这样的实验，在课堂上，教师把这两部分文字进行了详细的讲解和透彻的翻译，让学生根据自己的理解把这两样东西大概描画出来。等学生完成了描画的工作，教师应运多媒体将这两样事物通过课件的形式展示出来供学生对比。结果是几乎没有一个学生的想象和描绘能与原实物一致。这一事例充分说明了在课堂互动中多媒体的直观性能给与的优势。
在英语教学中，课时的设置和上课人数也对互动效果产生影响。依据大纲，设置符合学生和教师心理状态的课时量，对课堂效果也能起到积极的作用。英语课堂要做到教师和学生，学生和学生的完全互动，就要求上课人数不能过多。根据笔者的实际教学经验，教学班学生人数如果在30人以内基本能达到完全式互动。所谓完全式互动就是在课堂上有限的时间内，让每一个学生都充分参与到课堂活动中，教师对每一个学生在课堂互动中的表现都能及时给予引导，评价，鼓励或纠正，从而使课堂上的互动达到最佳的学习效果。如果人数过多，教师维持课堂秩序的压力就会增加，严重影响课堂进度和互动方案的实施。
此外，教师与学生在课后的互动对于课堂上的互动也能起到良好的促进作用。因为网络教学的盛行，目前，微课、慕课以及各种形式的网上在线学习非常流行，而这些在线课堂都是作为辅助手段为常规课堂教学的服务的。如果教师和学生都能将这一平台充分的利用，为常规的课堂教学服务，一定能达到事半功倍的效果。教师可以利用在线课堂帮助学生充更多的课外资料，为课堂教学更好更顺利的进行打好基础。更重要的是，对于那些不敢或者不好意思在课堂上与教师和同学们灵活互动的学生，在线课堂给他们提供了锻炼的平台和机会。他们可以在网络上向教师提问甚至质疑，教师也可以利用这个平台与学生亲切交流，为课堂上的交流打好基础，更好的促进师生之间的合作学习关系。
参考文献：
[1]李兴玲.英语教学中课堂互动的实施[J].教学与管理.2013. 5.20.
作者简介：鱼江江，女，（1984.9-）陕西西安人，硕士，助教研究方向：英语国家研究方向。魏明，女，（1988-），陕西西安人，硕士，助教，研究方向：英美文学方向。