【摘 要】
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“教育要学生带走的不仅是书包里的东西，还有超越书本知识的人的素养.” 一、问题提出 3.根据点到直线的距离、垂线段最短，找到最小值的位置. 4.计算. 笔者梳理了最近几年各省市的中考试题，发现部分省市对胡不归模型的考查基本都结合抛物线的图像与性质、特殊角（30°，45°，60°）的三角函数，巧妙地将数学中的代数与几何联系起来. 四、问题反思 数学教学主要是培养学生用数学的眼光看待问题、
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“教育要学生带走的不仅是书包里的东西，还有超越书本知识的人的素养.”
一、问题提出
3.根据点到直线的距离、垂线段最短，找到最小值的位置.
4.计算.
笔者梳理了最近几年各省市的中考试题，发现部分省市对胡不归模型的考查基本都结合抛物线的图像与性质、特殊角（30°，45°，60°）的三角函数，巧妙地将数学中的代数与几何联系起来.
四、问题反思
数学教学主要是培养学生用数学的眼光看待问题、用数学的思想去思考问题.如何在数学教学中提升学生的數学核心素养：
1.回归教材，加强对书本上基础概念、基础技能的理解.
2.重视基本解题方法、解题技巧的归纳与总结.
3.回归数学本质.
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