教师的工作，简言之就是教书育人。构筑学生的高尚人格，应该是教师“育人”的核心。何谓人格？人格是生命个体的思想、道德、性格、气质、追求、行为准则的总和。在提倡素质教育的今天，培养学生的健康人格是十分必要的。现在的学生大多是独生子女，他们身上体现出许多“独生”症结：遇事以我为中心，自私，狭隘，不懂得谦让，尤其在待人处世能力以及承受挫折能力方面令人担忧，甚至个别学生，不能正确面对生活中的坎坷、纠纷，而使本该娇艳盛开的鲜花过早凋谢。可见，重视人格教育是使青少年健全发展的客观需要。著名教育家陶行之先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”作为语文教师在教学中如何实施人格教育呢？
　　
　　一、立足课堂，挖掘教材中蕴涵的人格教育材料
　　
　　新课标提出：“语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”语文课所具有的人文性决定了在学生人格培养中承担着重要任务。课堂不仅是传授知识的殿堂，也是人格教育的主要阵地。教师就应很好地利用这一阵地引导学生去发现、挖掘、发扬中华民族优秀的人格品质，如崇尚真、善、美，提倡仁、义、礼、智、信等，教师要创设情境，营造积极的情感氛围，让学生在情感体验中形成积极态度和良好个性，使中学阶段的学生在人生观、世界观、价值观形成的关键时期能更健康地成长。语文教材中有关人格教育的素材很多,如:“卧薪尝胆”的勾践,“路漫漫其修远兮”的屈原,“发奋著书”的司马迁,“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”的于谦,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥,“天下兴亡匹夫有责”的顾炎武等等,他们身上体现着坚贞不屈,执著求真的优秀人格品质,为我们树立了一面面旗帜,提示着人们该如何做人,做怎样的人。有些文章启示人们做人的道理,为人的准则，教学时，应有意识地从这个角度引导学生进行深刻的思考。例如，《将相和》中去体味谦让、团结的重要性，《项链》中不仅让学生认识到虚荣的危害,还要让学生体会玛蒂尔德勇于承担责任,吃苦耐劳的品德。《世间最美的坟墓》让学生感受到托尔斯泰淡泊名利、甘于寂寞的伟大人格。当然,不是用说教的方法,而是让学生用心去体验,去感受，铸造情感的观念,才能发展成为稳定的人格。
　　
　　二、课外延伸,汲取养分,完善人格
　　
　　早读是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地, 语文教师应很好的利用这个时间，把时文引进课堂，既让学生欣赏了精美文章，同时又使学生从中感受和领悟生活的真谛，为人处世的道理。《赠人玫瑰，手有余香》启示人们对待朋友应毫无私心，虚怀若谷，敞开心扉，特别是要能够接纳朋友的弱点。朋友有难时进行真诚的帮助。把你的心灵交给朋友，朋友回赠你的同样是玫瑰的芬芳。《恩人》让我们懂得得到别人的帮助应有感恩之心。在这个世界上，我们都曾得到别人的帮助，有时我们不知道我们的恩人是谁，不知道他叫什么，住什么地方，然而，我们一旦把那颗报恩的心给予一个需要我们帮助的人，也许就报答了那位真正的恩人。《成败在人不在天》这篇文章中写到：成功，不是一个无因的“偶然”，惟当经过努力而拥有了获得成功的资本的人，才有可能取得成功。一个碌碌无为的人，纵有最好的际遇和智能都不可能受到成功的青睐。热爱生命的人们，别抱怨命运的不公，生活告诉我们：只有努力，才能采撷到成功之果。成败在人，不在天。对于正值高考复习这艰苦时期的高三学生们来说，一次次的月考，模考，使他们大都受到过挫折，失败的打击，告诫学生千万别在迷惘、怯懦、失意中徘徊不前，要明白美丽人生是由曲线构成的。蚕蛹蜕茧时，要经过艰苦的挣扎，才能生出强有力的翅膀，变成蛾。只有为曲线人生执著追求，积极奋进者，才能在坎坷旅程中获得成功的璀璨和胜利的辉煌！要有自信，让奋斗在血管中澎湃，直面人生，笑对人生。从教以来，大凡遇到好文章，我都会读给学生听，然后共同交流我们的想法和认识，使学生们在相互探讨中明白许许多多的人生道理，对他们正确人生观，健康人格的形成起一定引导作用。
　　
　　三、教师要加强修养，不断提高自身素质
　　
　　在教育过程中，教师和学生是平等的关系，要求学生做到的，教师首先要做到。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，教师应充分尊重学生，包括尊重学生的体验和见解，尊重学生的个性差异，鼓励学生发表自己独特的见解，要对学生的错误、失败采取宽容态度。当教师在教学中出现错误时，教师要勇于承认、善于采纳学生的正确观点，在这样轻松和谐的教学环境中，学生的个性才能得到充分发展，才能有助于学生形成健全的人格。
　　总之，在语文教学中，在知识的传授中，在能力的强化中，培养学生健康人格，做到知识的传授，能力的提高，健康人格的形成三不误，为培养全面发展的人才而做出贡献。
　　(作者单位：836500新疆阿勒泰地区二中)