在所有的乐器中，钢琴是一种表现力最为广阔、丰富、细腻的乐器。学习钢琴这种技艺性很强的乐器，让学生从开始学、掌握初步的演奏技能，到演奏一定难度的乐曲，并用音乐抒发内心的感情，绝不是一件轻而易举的事情。要使学生在短时间内高质量地掌握钢琴弹奏技术，仅靠传统的个别课是很难完成的，必须在不违背钢琴教学规律的前提下，适当加强小组课。
　　
　　一、钢琴小组课的必要性
　　
　　以往钢琴教学都是个别授课，以师徒传艺式的手把手、口传心授的教学方法，教法单一，学生仅靠每周一次的个别课学习，进度是非常缓慢的；再加上相隔时间长，这节课解决的问题，下节课就忘掉了，这就给钢琴教学增加了难度。要想使学生短时间内尽快掌握钢琴弹奏技术，必须改变目前的单一授课形式。
　　钢琴小组课学习是一种共同的、开放的学习。它可以使小组成员共享目标和资源，共同参与任务，直接交流；不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且也能增加学生的信息交流量，有助于培养学生的参与及竞争意识，提高观察力、听辨力、理解力，也有利于让学生感知、理解音乐，更深入地了解学习的内容。所以，应把个别课与小组课有机地结合起来，这样才能使得钢琴教学取得事半功倍的效果。
　　
　　二、小组课的优越性
　　
　　1、避免重复教学，提高教学工作效率。
　　在钢琴小组课的教学过程中，可把水平相近的学生结合在一起，统一教材，并基本统一学习进度。我们把重点放在传授钢琴弹奏的基本知识、基本要求和基本方法，解决在钢琴学习过程中较易出现的、较具普遍性的问题。这样一位教师同时面对数十名学生，做到了共同的知识集体讲解，必备的技术技能集体练习，一人授课，众人受益，扩大了知识覆盖面，避免了许多不必要的重复教学环节。同时教师把更多的想像空间和创造空间让给了学生，启发他们主动听、主动看、主动思考，充分发挥他们的主动性和想像力，极大地提高了学习效率。
　　2、充分激发学生的兴趣。
　　钢琴小组课虽然只是一个课时，但在课上，学生有弹、有听、有想、有议，这样既缓解了课堂节奏，又为教师提供了良好的教学环境，同时也为学生营造出了良好的学习氛围。师生共同点评，正体现了示范性和参与精神，促进了融洽的师生关系。这些极大地激发了学生练琴的兴趣，使学习变成了学生的自觉行动。
　　3、培养学生的合作能力。
　　钢琴是一件独奏性很强的乐器，因而在钢琴小组教学过程中，我们可以适当增加合作性的曲目，如钢琴四手联弹作品、双钢琴作品、钢琴与其它乐器的重奏作品、钢琴协奏曲等等， 从而让学生感受一下集体的演奏灵感，也可以使学生之间的合作演奏能力得到很好的培养和训练。
　　4、培养学生的学习能力。
　　周广仁先生曾经这样评价学生的学习能力：“能力是提高学习效率的重要环节，能力提高了，水平才能更快地提高。”钢琴小组课通过采取师生共同点评的方式方法可以培养学生的观察能力、辨析能力、思维能力和表达能力，学生的点评既是他们学习积极性和能力的显现，又可从中看出他们对所学知识消化理解和运用的程度。同时，教师对学生提出的问题作出解答并指导，也使得学生从感性认识逐渐上升至理性认识，培养和发掘了学生的学习能力和自学能力。
　　5、提高学生的自信心。
　　学生学习钢琴，最终要在舞台上为观众（或比赛）演奏。我们经常见到这样的现象：学生平时上课时，弹得曲子很熟练，但一到考场上、比赛中就乱了方寸，发挥失常。出现这种情况，有的是因为功底不扎实，有的则是缺乏舞台锻炼机会。为了提高学生参加考试、比赛的自信心，我们可以在小组课中经常性地安排、组织学生参加各种形式的钢琴演奏会，使他们走出琴房和教室，步上钢琴演奏的舞台。这样既展示了学生自己勤奋学习的丰硕成果，又是对学生心理活动的一次严峻考验。俗话说“寸有所长，尺有所短”，钢琴教学的特点决定了个别课仍是钢琴演奏人才培养的主要教学方式。小组课虽有诸多优点，但它必须与个别课相结合，成为一个相互联系、相互作用的有机整体，才能促进钢琴教学工作，显露出钢琴教学的勃勃生机。