论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断实施与推进，人们越来越重视对新一代人才的德育水平和核心素养的培养，在高中语文教学中，德育教育内容占据着十分重要的比重，如何在日常教学中渗透德育教育，让学生们在语文学习中培养核心素养，培育学生道德品质就成了当前高中语文教学中的重要问题。在高中语文教学中开展德育教育，是当前我国教育领域的焦点内容。
关键词：高中语文;德育教育;核心素养
随着教育体制改革的不断深入推进，培养学生的道德素养，渗透德育教育已经成了教学过程中的基本要求和条件，语文作为人文性、工具性、实用性兼具的重要学科，有很多教育内容都涉及到德育教育，因此，高中语文教师必需具备极强的洞察能力和教学水平，将语文教学与德育教育有效地结合在一起，促进学生的德育发展，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质。
一、德育教育在语文教学中的重要性
语文是一门基础性学科，是其他教育学科的基石，也是一切学习的开端，学好语文不仅仅对学生现阶段的学习有所帮助，更对学生未来的发展和成长都有着极为深远的影响，在我国，百年大计，教育为本，德育为先，想要搞好教育，必须做好德育教育工作。在语文教学中渗透德育教育，不仅能够让学生们更加深入地体会语文教学内容中的道理，还能够在学习过程中形成自身良好的道德素养和正确的核心价值观。高中语文教材中有很多蕴含人生道理的文章，在教育教学中，渗透德育教育，让学生们在学习中学会做人，是教书育人的基本要求。
师者，所以传道受业解惑也，教师并非仅仅是传授知识的教育者，还应当是培育人才，培养品德，引导学生立身做人的指路者，在高中语文教学中开展德育教育，学生们不仅能够学到文化知识，更能够明白一些做人的道理，在自身未来发展的漫漫人生路中获得启示，了解历史发展力量，领悟人生哲理真谛，养成良好的思想品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。德育教育不仅能够将高中知识和人文内容有机结合，还能够促进学生的健康成长，是实现教书、育人同步发展的重要因素。
二、德育教育在语文教学中的渗透
（一）以身作则，树立榜样
在高中语文教学中，教师应当以身作则，为学生树立一个良好的道德榜样，让学生们对教师进行模仿和学习，从而领悟德育本质。其身正，不令其行，其身不正，虽令不从。高中阶段的学生们已经有了一定的判断能力和独立思维，因此在学习的过程中，也会对教师进行审视和思考，这时候，教师的一举一动在学生眼里就是非常重要的了，教师如果不能够约束自己的言行举止，规范自己的一举一动，很可能就会让学生心里产生疑惑，如果教师仅仅用口头来培育学生的道德品质，很难说服学生。在教育教学中，教师应当有专业的教学水平，扎实的教学能力，深厚的教育基础，在教学过程中以自身的人格魅力不斷地熏陶和提升学生们的道德素养，让学生们以老师为榜样，对老师心悦诚服，从而不断地完善自身，形成良好的道德品质，提高自身的行为能力，规范自己的道德素养。教师本身的行为方式，对学生有着极大的影响，因此，教师应当不断地约束自身，树立一个良好的道德榜样。
（二）因材施教，自主学习
在高中语文教学中，教师应当注重因材施教，突出学生本身的学习主体地位，让学生们在学习活动中充分发挥自身的主观能动性，锻炼自己的学习能力，培养自主学习的意识，提高道德修养，在课堂教学中真正的做自己的主人，形成一套独立的、自主的学习体系，在学习道路上不断地提升自我，完善自我。例如在《师说》一课的教学中，学生们一开始看文言文总有一种看不进去，一字一句地翻译又非常麻烦的感觉，因此教师并没有急着让学生们对文章进行翻译，而是开展小组讨论的模式，对一些不明白，难以理解的地方进行讨论，有学生性格活泼，就会说一些非常有趣的观点，课堂氛围非常轻松愉悦，很多学生在讨论中对课文进行了通读后，竟然有所理解。让学生们在学习过程中进行理解和提升，往往能够取得更好的教学效果。
（三）丰富教材，培育道德
在高中语文教学中，教师认为，单纯依靠课本中的内容，并不能满足学生的学习需求，因此在学习课本知识之外，教师还会引入更多相关的课外内容，丰富课堂教学，提高学习趣味性，让学生们在课堂学习之余，认识到更多有趣的内容，激发自身的道德品质。例如在学习诸葛亮的《出师表》时，教师提到了诸葛亮为人一生，一个“忠”字令人称道，鞠躬尽瘁，死而后已，报的是刘备的知遇之恩。而在文章中表现出恩情的还有体现父爱的《背影》，体现师生之情的《藤野先生》，因此，教师让学生们根据这些文章进行综合阅读，在阅读的过程中，体会文章中所描绘的感情，从而增长见识，提高道德素养。
综上所述，在高中语文教学中渗透德育教育，需要将教学内容融入到日常生活的点点滴滴，语文教学内容蕴含着丰富的情感和德育资源，将德育教育与学科教学有效结合，对学生未来的发展和成长有着十分深远的影响。
参考文献：
[1]徐武平. 高中语文教学中渗透德育教育的途径思路分析[J]. 现代教育论坛，2018，1（1）.
[2]雍静怡.浅谈高中语文课文阅读中的德育教育与研究[J].才智，2016（07）：12.
关键词：高中语文;德育教育;核心素养
随着教育体制改革的不断深入推进，培养学生的道德素养，渗透德育教育已经成了教学过程中的基本要求和条件，语文作为人文性、工具性、实用性兼具的重要学科，有很多教育内容都涉及到德育教育，因此，高中语文教师必需具备极强的洞察能力和教学水平，将语文教学与德育教育有效地结合在一起，促进学生的德育发展，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质。
一、德育教育在语文教学中的重要性
语文是一门基础性学科，是其他教育学科的基石，也是一切学习的开端，学好语文不仅仅对学生现阶段的学习有所帮助，更对学生未来的发展和成长都有着极为深远的影响，在我国，百年大计，教育为本，德育为先，想要搞好教育，必须做好德育教育工作。在语文教学中渗透德育教育，不仅能够让学生们更加深入地体会语文教学内容中的道理，还能够在学习过程中形成自身良好的道德素养和正确的核心价值观。高中语文教材中有很多蕴含人生道理的文章，在教育教学中，渗透德育教育，让学生们在学习中学会做人，是教书育人的基本要求。
师者，所以传道受业解惑也，教师并非仅仅是传授知识的教育者，还应当是培育人才，培养品德，引导学生立身做人的指路者，在高中语文教学中开展德育教育，学生们不仅能够学到文化知识，更能够明白一些做人的道理，在自身未来发展的漫漫人生路中获得启示，了解历史发展力量，领悟人生哲理真谛，养成良好的思想品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。德育教育不仅能够将高中知识和人文内容有机结合，还能够促进学生的健康成长，是实现教书、育人同步发展的重要因素。
二、德育教育在语文教学中的渗透
（一）以身作则，树立榜样
在高中语文教学中，教师应当以身作则，为学生树立一个良好的道德榜样，让学生们对教师进行模仿和学习，从而领悟德育本质。其身正，不令其行，其身不正，虽令不从。高中阶段的学生们已经有了一定的判断能力和独立思维，因此在学习的过程中，也会对教师进行审视和思考，这时候，教师的一举一动在学生眼里就是非常重要的了，教师如果不能够约束自己的言行举止，规范自己的一举一动，很可能就会让学生心里产生疑惑，如果教师仅仅用口头来培育学生的道德品质，很难说服学生。在教育教学中，教师应当有专业的教学水平，扎实的教学能力，深厚的教育基础，在教学过程中以自身的人格魅力不斷地熏陶和提升学生们的道德素养，让学生们以老师为榜样，对老师心悦诚服，从而不断地完善自身，形成良好的道德品质，提高自身的行为能力，规范自己的道德素养。教师本身的行为方式，对学生有着极大的影响，因此，教师应当不断地约束自身，树立一个良好的道德榜样。
（二）因材施教，自主学习
在高中语文教学中，教师应当注重因材施教，突出学生本身的学习主体地位，让学生们在学习活动中充分发挥自身的主观能动性，锻炼自己的学习能力，培养自主学习的意识，提高道德修养，在课堂教学中真正的做自己的主人，形成一套独立的、自主的学习体系，在学习道路上不断地提升自我，完善自我。例如在《师说》一课的教学中，学生们一开始看文言文总有一种看不进去，一字一句地翻译又非常麻烦的感觉，因此教师并没有急着让学生们对文章进行翻译，而是开展小组讨论的模式，对一些不明白，难以理解的地方进行讨论，有学生性格活泼，就会说一些非常有趣的观点，课堂氛围非常轻松愉悦，很多学生在讨论中对课文进行了通读后，竟然有所理解。让学生们在学习过程中进行理解和提升，往往能够取得更好的教学效果。
（三）丰富教材，培育道德
在高中语文教学中，教师认为，单纯依靠课本中的内容，并不能满足学生的学习需求，因此在学习课本知识之外，教师还会引入更多相关的课外内容，丰富课堂教学，提高学习趣味性，让学生们在课堂学习之余，认识到更多有趣的内容，激发自身的道德品质。例如在学习诸葛亮的《出师表》时，教师提到了诸葛亮为人一生，一个“忠”字令人称道，鞠躬尽瘁，死而后已，报的是刘备的知遇之恩。而在文章中表现出恩情的还有体现父爱的《背影》，体现师生之情的《藤野先生》，因此，教师让学生们根据这些文章进行综合阅读，在阅读的过程中，体会文章中所描绘的感情，从而增长见识，提高道德素养。
综上所述，在高中语文教学中渗透德育教育，需要将教学内容融入到日常生活的点点滴滴，语文教学内容蕴含着丰富的情感和德育资源，将德育教育与学科教学有效结合，对学生未来的发展和成长有着十分深远的影响。
参考文献：
[1]徐武平. 高中语文教学中渗透德育教育的途径思路分析[J]. 现代教育论坛，2018，1（1）.
[2]雍静怡.浅谈高中语文课文阅读中的德育教育与研究[J].才智，2016（07）：12.