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摘 要：化工仪表与自动化是化工专业一门实践性较强的专业基础课程。随着现代电子技术的发展，化工仪表与自动化课程的教学理念、教学方法和教学内容等都需要进行全面改革。本文结合当前化工仪表与自动化课程的教学活动中存在的问题，分析了化工仪表与自动化课程改革的必要性和教学改革的实践方案，为提高教学质量和教学效果提出一些建议以供参考。
关键词：化工仪表与自动化；教学改革；实践
随着电子技术与信息技术的高速发展，当代的化工生产行业注重生产过程的安全高效、绿色环保。在这一条件下，相关企业对化工仪表与自动化的课程要求也越来越高。然而，当前化工仪表与自动化课程的教学活动存在诸多问题制约着化工类人才的培养。为适应现代社会对实用型工艺人员和化工类工程师的需求，我们要针对化工仪表与自动化课程进行教学改革，全面提高学生的理论知识和实践能力，使之适应电子科技时代的发展。
一、传统化工仪表与自动化课程教学中存在的问题
（一）教学内容难度大，课时不足
化工仪表与自动化课程的相关教学内容涵盖范围广，内容跨度较大，并且理论知识相对抽象，这些问题限制了学生对课程知识的掌握程度，而且化工类课程的学生本身对电子科技、自动控制等方面知识了解较少，相应课时不足，因此，学生在化工仪表与自动化课程课的学习过程中会感到难度偏大，不易学习[1]。
（二）教学条件有限，设备缺乏
化工仪表与自动化课程具有较强的实践性，在学习过程中需要使用高科技的仪器设备。但是由于经费有限、生源人数大量增加等因素的影响，在实验教学过程中常常会出现设备不足、学生多仪器少的现象[2]。
（三）实践操作不足，没有做到理论与实践的有效结合
化工仪表与自动化课程具有很强的实践性和应用性，包含电工学和电子学内容、检测技术和自动控制等知识内容的学习。然而由于诸多客观因素的影响，化工仪表与自动化课程的学生实践操作的机会并不多，缺乏动手操作能力，使实践教学无法与理论教学同步。
（四）教学方法单一，影响教学质量
化工仪表与自动化课程的课堂教学方式大多以板书教学为主，然而随着科技的发展，仪表设备的结构原理很难从板书中表现出来，使教学效果大打折扣。枯燥的板书教学模式不仅使课程内容难以被学生理解和接受，还会影响学生的积极性和学习热情，降低教学效率。
二、化工仪表与自动化课程教学改革的实践措施
（一）化工仪表与自动化课程教学内容改革
1、教学内容不断更新
随着电子与信息技术的飞速发展，化工检测仪表和化工自动化技术不断更新，这就要求化工仪表与自动化课程课的教学内容进行不断改革，使之与现代科技的发展相适应，并能够将学到的知识应用到未来工作中。例如数字式显示仪表在科技的发展过程中已逐渐代替了模拟式显示仪表，集散控制系统的出现也取代了可编程逻辑控制系统[3]。在化工仪表与自动化课程课程的教学过程中，要将这些不断更新的技术融入到教学内容中，强化化工仪表与自动化教学内容的实用性。
2、对教学内容进行合理筛选
化工仪表与自动化的部分课程课时相对较少，但教学内容复杂繁多，所以在讲授知识时，要对教学内容进行合理筛选，突出教学重点，舍弃化工行业中不再实用的或高端理论化内容。如在“温度测量仪表”的讲解过程中，要将热电阻和热电偶温度计及分度表的使用作为讲授重点，剔除“DDZ-I型”控制器的相关内容。
（二）化工仪表与自动化课程教学方式的改革
在化工仪表与自动化课程课程的教学过程中，首先应充分利用现代多媒体教学资源，集图像、文字、声音于一体，生动形象地将课程内容呈现在学生眼前，调动学生的学习积极性，增强学习兴趣，使学生能够更好地理解课程内容，从而提高教学效果。如何在教学课件中加入制作好的动画，将板书难以表现的仪表运作机制和原理通过动画的形式表现出来，使学生能够更为直观地理解相关理论。
在改革教学方式方面，还可以在教学过程中组织一些化工设计比赛类的活动，使学生学以致用，将课堂所学知识运用到化工设计中，开发学生的创新思维，培养学生的实践能力，在活动中激发学生的学习热情。
在课堂上，突出学生的主体地位，培养其发现问题和解决问题的能力，最大限度地激发学生的主观能动性。教师作为引导者在学习活动中对学生的理论实践进行恰当指导，确保学生正确的学习方向。
（三）化工仪表与自动化课程教学实践的改革
传统的化工仪表与自动化课程的课程教学偏于理论化，忽略实践的重要性，使学生无法做到理论与实际的有效结合。因此，我们必须从根本上改变教学模式，重视实践操作，理论联系实际，将生活实际引入课堂教学，再将理论知识应用于实践操作。例如在安排化工仪表与自动化相关课程的实验时，可先向学生介绍生活中常见的仪表系统，如家用电饭煲的位式控制系统，再将理论知识传授给学生，最后带领学生进行实验操作，这样不仅能加深学生对相关知识的理解程度，同时可以增强学生的实践操作能力[4]。
化工仪表与自动化课程的课程学习，主要是为了将学到的知识应用于化工企业的工作中，使自己成为一名优秀的化工类工程人员。为了进一步增强学生对化工仪表与自动控制系统的认识和实践能力，可进行学校与企业的横向交流，让学生在化工企业中更多地接触化工生产流程，对现代化工行业有进一步的认识。
结语：
综上所述，为了适应现代科技发展的需要，我们需从教学方式、教学理念、教学内容等方面入手，对化工仪表与自动化课程的教学活动进行多方面的改革创新。只有不断进行教育体制改革，才能培养出适合现代化工企业的实践型人才，从而促进我国化工行业的蓬勃发展。
参考文献：
[1] 梁刚锋，刘亚，郑绍成等.化工仪表及自动化课程教学改革的研究与实践[J].广州化工，2011，39（18）：158-159.
[2] 刘勇，李西营，高丽等.化工仪表及自动化课程教学改革与探索[J].中国西部科技，2011，10（13）：81-82.
[3] 刘颖，严军.《化工仪表及自动化》教学内容与教学模式的优化与改革[J].中国西部科技，2013（12）：84-85.
[4] 朱旭，李春兰.化工仪表及自动化课程教学改革及探讨[J].广州化工，2012，40（14）：189-190.
关键词：化工仪表与自动化；教学改革；实践
随着电子技术与信息技术的高速发展，当代的化工生产行业注重生产过程的安全高效、绿色环保。在这一条件下，相关企业对化工仪表与自动化的课程要求也越来越高。然而，当前化工仪表与自动化课程的教学活动存在诸多问题制约着化工类人才的培养。为适应现代社会对实用型工艺人员和化工类工程师的需求，我们要针对化工仪表与自动化课程进行教学改革，全面提高学生的理论知识和实践能力，使之适应电子科技时代的发展。
一、传统化工仪表与自动化课程教学中存在的问题
（一）教学内容难度大，课时不足
化工仪表与自动化课程的相关教学内容涵盖范围广，内容跨度较大，并且理论知识相对抽象，这些问题限制了学生对课程知识的掌握程度，而且化工类课程的学生本身对电子科技、自动控制等方面知识了解较少，相应课时不足，因此，学生在化工仪表与自动化课程课的学习过程中会感到难度偏大，不易学习[1]。
（二）教学条件有限，设备缺乏
化工仪表与自动化课程具有较强的实践性，在学习过程中需要使用高科技的仪器设备。但是由于经费有限、生源人数大量增加等因素的影响，在实验教学过程中常常会出现设备不足、学生多仪器少的现象[2]。
（三）实践操作不足，没有做到理论与实践的有效结合
化工仪表与自动化课程具有很强的实践性和应用性，包含电工学和电子学内容、检测技术和自动控制等知识内容的学习。然而由于诸多客观因素的影响，化工仪表与自动化课程的学生实践操作的机会并不多，缺乏动手操作能力，使实践教学无法与理论教学同步。
（四）教学方法单一，影响教学质量
化工仪表与自动化课程的课堂教学方式大多以板书教学为主，然而随着科技的发展，仪表设备的结构原理很难从板书中表现出来，使教学效果大打折扣。枯燥的板书教学模式不仅使课程内容难以被学生理解和接受，还会影响学生的积极性和学习热情，降低教学效率。
二、化工仪表与自动化课程教学改革的实践措施
（一）化工仪表与自动化课程教学内容改革
1、教学内容不断更新
随着电子与信息技术的飞速发展，化工检测仪表和化工自动化技术不断更新，这就要求化工仪表与自动化课程课的教学内容进行不断改革，使之与现代科技的发展相适应，并能够将学到的知识应用到未来工作中。例如数字式显示仪表在科技的发展过程中已逐渐代替了模拟式显示仪表，集散控制系统的出现也取代了可编程逻辑控制系统[3]。在化工仪表与自动化课程课程的教学过程中，要将这些不断更新的技术融入到教学内容中，强化化工仪表与自动化教学内容的实用性。
2、对教学内容进行合理筛选
化工仪表与自动化的部分课程课时相对较少，但教学内容复杂繁多，所以在讲授知识时，要对教学内容进行合理筛选，突出教学重点，舍弃化工行业中不再实用的或高端理论化内容。如在“温度测量仪表”的讲解过程中，要将热电阻和热电偶温度计及分度表的使用作为讲授重点，剔除“DDZ-I型”控制器的相关内容。
（二）化工仪表与自动化课程教学方式的改革
在化工仪表与自动化课程课程的教学过程中，首先应充分利用现代多媒体教学资源，集图像、文字、声音于一体，生动形象地将课程内容呈现在学生眼前，调动学生的学习积极性，增强学习兴趣，使学生能够更好地理解课程内容，从而提高教学效果。如何在教学课件中加入制作好的动画，将板书难以表现的仪表运作机制和原理通过动画的形式表现出来，使学生能够更为直观地理解相关理论。
在改革教学方式方面，还可以在教学过程中组织一些化工设计比赛类的活动，使学生学以致用，将课堂所学知识运用到化工设计中，开发学生的创新思维，培养学生的实践能力，在活动中激发学生的学习热情。
在课堂上，突出学生的主体地位，培养其发现问题和解决问题的能力，最大限度地激发学生的主观能动性。教师作为引导者在学习活动中对学生的理论实践进行恰当指导，确保学生正确的学习方向。
（三）化工仪表与自动化课程教学实践的改革
传统的化工仪表与自动化课程的课程教学偏于理论化，忽略实践的重要性，使学生无法做到理论与实际的有效结合。因此，我们必须从根本上改变教学模式，重视实践操作，理论联系实际，将生活实际引入课堂教学，再将理论知识应用于实践操作。例如在安排化工仪表与自动化相关课程的实验时，可先向学生介绍生活中常见的仪表系统，如家用电饭煲的位式控制系统，再将理论知识传授给学生，最后带领学生进行实验操作，这样不仅能加深学生对相关知识的理解程度，同时可以增强学生的实践操作能力[4]。
化工仪表与自动化课程的课程学习，主要是为了将学到的知识应用于化工企业的工作中，使自己成为一名优秀的化工类工程人员。为了进一步增强学生对化工仪表与自动控制系统的认识和实践能力，可进行学校与企业的横向交流，让学生在化工企业中更多地接触化工生产流程，对现代化工行业有进一步的认识。
结语：
综上所述，为了适应现代科技发展的需要，我们需从教学方式、教学理念、教学内容等方面入手，对化工仪表与自动化课程的教学活动进行多方面的改革创新。只有不断进行教育体制改革，才能培养出适合现代化工企业的实践型人才，从而促进我国化工行业的蓬勃发展。
参考文献：
[1] 梁刚锋，刘亚，郑绍成等.化工仪表及自动化课程教学改革的研究与实践[J].广州化工，2011，39（18）：158-159.
[2] 刘勇，李西营，高丽等.化工仪表及自动化课程教学改革与探索[J].中国西部科技，2011，10（13）：81-82.
[3] 刘颖，严军.《化工仪表及自动化》教学内容与教学模式的优化与改革[J].中国西部科技，2013（12）：84-85.
[4] 朱旭，李春兰.化工仪表及自动化课程教学改革及探讨[J].广州化工，2012，40（14）：189-190.