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摘 要：随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的数学课堂教学过程中，教师的灌输式教学方式早已不能顺应当前时代发展的脚步，作为新时期的小学数学教师，自身应当积极利用有效的教学手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的数学学习兴趣，为学生营造良好的数学学习环境，使学生能够在这种学习氛围中切实感受数学知识的魅力所在，进一步提高学生的数学学习效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师首先应当转变自身传统教学观念，不断探索和掌握更多先进的教学技巧，逐渐提升自身教学水平，使自己有能力为学生开展高效的教学活动，切实满足学生的实际学习需求，为增强课堂教学有效性奠定扎实基础。
关键词：小学数学;教学有效性;方法策略
随着新课程改革的不断深入，对于小学数学课堂教学工作而言，教师的教学模式也在发生着翻天覆地的变化，在以往的小学数学课堂教学个过程中，由于教师长期受传统应试教育的影响，往往在课上会以“满堂灌”的教学模式为学生开展教学活动，忽视学生学科素养的培养，过度注重对学生基础数学知识的教学。在这种教学模式下，很多学生逐渐对数学学习失去兴趣，同时也阻碍着学生数学学习能力的提高，严重影响课堂教学效率的提升。为此，为了能够更好地改善这一情况，小学数学教师应当积极利用有效的教学手段为学生开展课堂教学活动，遵循以生为本的教学原则，切实将学生作为课堂教学工作的主体，一切教学活动均围绕着学生实际需求开展，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
一、科学制定课堂教学目标
在小学阶段的教育教学过程中，对于小学生而言，数学具有较高的学习难度，且主要基于数学知识重点较为复杂凌乱，很多学生在学习的过程中往往找不到正确的学习方向，进而导致很多学生逐渐对数学学习失去信心。因此，在实际课堂教学过程中，教师若想切实提高小学数学课堂教学效率，教师首先可以为学生制定相应的教学目标，利用有效的教学手段为学生开展课堂教学活动，切实帮助学生在数学学习的过程中找到正确的学习方向，进一步提高学生的学习效率。
例如，在进行二年级上册“一 加与减”的章节教学过程中，教师便可以利用建立正确教学目标的方式为学生开展课堂教学活动。就本章节来说，首先，教师组织学生开展如操作、观察、分析等教学活动，使学生能够从具体情景中获取信息，发现问题并解决问题;其次，带领学生经历探索连减计算方法的过程，使学生掌握笔算连减竖式的方法，并使学生能够正确开展计算;最后，带领学生感受数学与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，为学生建立良好的数学学习信心。在为学生制定好教学目标以后，教师还要在实际教学过程中突出本章节的教学难点，如“列竖式计算连减”，还有本章节的重点“理解连减算式的计算方法”。在教师准备结束以后，就可以根据班级内学生的实际学习情况为学生开展课堂教学活动，切实增强学生的学习兴趣，帮助学生建立完善的学习体系，提高学生学习效率，为提高课堂教学有效性奠定基础。
二、注重课堂教学情景构建
在小学数学课堂教学过程中，好的教学情景能够切实激发学生的数学学习兴趣，能够有效帮助学生积极融入其中，更快地解决数学知识问题，进一步提高学生的数学学习效率。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应当积极利用情景教学模式为学生构建生动有趣的学习情景，不仅能够有效激发学生的数学学习兴趣，更能切实帮助学生理解和掌握相应的数学知识，从而进一步提高学生的数学学习效率。
例如，在进行三年级上册“三 加与减”的章节教学过程中，教师可以结合学生的实际生活为学生建立相应的情景教学模式。由于小学数学很多的知识内容均与学生的实际生活紧密联系，为此，教师可以充分寻找学生生活中的数学例子，利用问题导入的方式为学生开展情景教学。如教师可以在课上向学生举例超市买东西的例子等，利用这种切合学生实际生活的案例切实激发学生的情感共鸣，提高学生的学习效率。
三、注重数学知识实践学习
在小学数学课堂教学过程中，随着素质教育理念的不断深入，教师应当在实际教学过程中更加注重对学生学科素养能力的培养，注重提高学生的数学实践能力，学生的数学学习知识很多都源自于学生的实际生活，同时学生学习数学的目的也是为了能够更好地解决生活中遇到的问题，如果学生的数学学习仅仅只为了应付考试，那么其学习活动就变得毫无意义。而在传统教学模式下，很多教师的教学方式往往基于知识灌输式的模式，将应试教育作为开展教学活动的主要理念，利用“题海战术”的课后练习模式组织学生进行数学习题的练习，而在这种教学模式下，不仅很难提高学生的数学学习兴趣，更会组织学生数学学习效率的提高。因此，在新课程改革背景下，教师应当切实强调学以致用的观点，利用先进的教学理念转变以往的教学形式，切实提高学生的学习效率。
例如，在进行四年级上册“二 线与角”的章节教学过程中，教师便可以带领学生从学生生活中的实际现象及事物中着手，利用学生熟悉的物品为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握其中的知识内容，进一步提高课堂教学效率。利用这种方式增强学生数学学习与实际生活的联系，提高课堂教学效率。
总而言之，随着新课程改革的不断深入，在小学数学课堂教学过程中，教师应当切实顺应新课改背景下的教学要求，切实将学生作为课堂学习的主体，依据以生为本的教学理念为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的数学学习兴趣，提高课堂参与积极性，为构建高效的课堂教学环境奠定基础。
参考文献：
[1]蔣勇. 小学数学教学有效性的分析[J]. 散文百家（下），2018（6）：185.
[2]唐琴. 浅谈小学数学课堂教学有效性[J]. 中外交流，2018（5）：133.
（1.吉林省长春市农安县万金塔乡中心小学;2.吉林省长春市农安县农安镇三宝初级中学）
关键词：小学数学;教学有效性;方法策略
随着新课程改革的不断深入，对于小学数学课堂教学工作而言，教师的教学模式也在发生着翻天覆地的变化，在以往的小学数学课堂教学个过程中，由于教师长期受传统应试教育的影响，往往在课上会以“满堂灌”的教学模式为学生开展教学活动，忽视学生学科素养的培养，过度注重对学生基础数学知识的教学。在这种教学模式下，很多学生逐渐对数学学习失去兴趣，同时也阻碍着学生数学学习能力的提高，严重影响课堂教学效率的提升。为此，为了能够更好地改善这一情况，小学数学教师应当积极利用有效的教学手段为学生开展课堂教学活动，遵循以生为本的教学原则，切实将学生作为课堂教学工作的主体，一切教学活动均围绕着学生实际需求开展，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
一、科学制定课堂教学目标
在小学阶段的教育教学过程中，对于小学生而言，数学具有较高的学习难度，且主要基于数学知识重点较为复杂凌乱，很多学生在学习的过程中往往找不到正确的学习方向，进而导致很多学生逐渐对数学学习失去信心。因此，在实际课堂教学过程中，教师若想切实提高小学数学课堂教学效率，教师首先可以为学生制定相应的教学目标，利用有效的教学手段为学生开展课堂教学活动，切实帮助学生在数学学习的过程中找到正确的学习方向，进一步提高学生的学习效率。
例如，在进行二年级上册“一 加与减”的章节教学过程中，教师便可以利用建立正确教学目标的方式为学生开展课堂教学活动。就本章节来说，首先，教师组织学生开展如操作、观察、分析等教学活动，使学生能够从具体情景中获取信息，发现问题并解决问题;其次，带领学生经历探索连减计算方法的过程，使学生掌握笔算连减竖式的方法，并使学生能够正确开展计算;最后，带领学生感受数学与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，为学生建立良好的数学学习信心。在为学生制定好教学目标以后，教师还要在实际教学过程中突出本章节的教学难点，如“列竖式计算连减”，还有本章节的重点“理解连减算式的计算方法”。在教师准备结束以后，就可以根据班级内学生的实际学习情况为学生开展课堂教学活动，切实增强学生的学习兴趣，帮助学生建立完善的学习体系，提高学生学习效率，为提高课堂教学有效性奠定基础。
二、注重课堂教学情景构建
在小学数学课堂教学过程中，好的教学情景能够切实激发学生的数学学习兴趣，能够有效帮助学生积极融入其中，更快地解决数学知识问题，进一步提高学生的数学学习效率。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应当积极利用情景教学模式为学生构建生动有趣的学习情景，不仅能够有效激发学生的数学学习兴趣，更能切实帮助学生理解和掌握相应的数学知识，从而进一步提高学生的数学学习效率。
例如，在进行三年级上册“三 加与减”的章节教学过程中，教师可以结合学生的实际生活为学生建立相应的情景教学模式。由于小学数学很多的知识内容均与学生的实际生活紧密联系，为此，教师可以充分寻找学生生活中的数学例子，利用问题导入的方式为学生开展情景教学。如教师可以在课上向学生举例超市买东西的例子等，利用这种切合学生实际生活的案例切实激发学生的情感共鸣，提高学生的学习效率。
三、注重数学知识实践学习
在小学数学课堂教学过程中，随着素质教育理念的不断深入，教师应当在实际教学过程中更加注重对学生学科素养能力的培养，注重提高学生的数学实践能力，学生的数学学习知识很多都源自于学生的实际生活，同时学生学习数学的目的也是为了能够更好地解决生活中遇到的问题，如果学生的数学学习仅仅只为了应付考试，那么其学习活动就变得毫无意义。而在传统教学模式下，很多教师的教学方式往往基于知识灌输式的模式，将应试教育作为开展教学活动的主要理念，利用“题海战术”的课后练习模式组织学生进行数学习题的练习，而在这种教学模式下，不仅很难提高学生的数学学习兴趣，更会组织学生数学学习效率的提高。因此，在新课程改革背景下，教师应当切实强调学以致用的观点，利用先进的教学理念转变以往的教学形式，切实提高学生的学习效率。
例如，在进行四年级上册“二 线与角”的章节教学过程中，教师便可以带领学生从学生生活中的实际现象及事物中着手，利用学生熟悉的物品为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握其中的知识内容，进一步提高课堂教学效率。利用这种方式增强学生数学学习与实际生活的联系，提高课堂教学效率。
总而言之，随着新课程改革的不断深入，在小学数学课堂教学过程中，教师应当切实顺应新课改背景下的教学要求，切实将学生作为课堂学习的主体，依据以生为本的教学理念为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的数学学习兴趣，提高课堂参与积极性，为构建高效的课堂教学环境奠定基础。
参考文献：
[1]蔣勇. 小学数学教学有效性的分析[J]. 散文百家（下），2018（6）：185.
[2]唐琴. 浅谈小学数学课堂教学有效性[J]. 中外交流，2018（5）：133.
（1.吉林省长春市农安县万金塔乡中心小学;2.吉林省长春市农安县农安镇三宝初级中学）