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[摘 要]更好地帮助学生全面发展是初中班主任应当关注的焦点，初中班主任不仅要传授给学生知识，还需要负责管理学生的校园生活，在管理班级的过程中发挥关键的作用。想要提高管理工作的效率，就要先为学生树立良好的榜样，帮助学生树立信心，构建和谐的师生关系，与班干部合作管理，提高管理工作的质量。
[关键词]初中；班主任；管理工作
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）15-0065-02
初中阶段的学生处于青春期，他们的思想渐渐独立，对于新鲜事物开始有自己的看法。在学习过程中，学生对于学科知识也有了自己的认识与理解，对知识与事物的看法具有一定的时代特点。初中班主任想要有效发挥自身的引导与榜样作用，除了做好教学工作外，还需要对班级进行管理。因此班主任应先提高自身的工作能力，响应学校号召，积极开展班级建设活动，努力成为一名优秀的班主任。
一、从自身做起，为学生树立良好的榜样
班主任对于初中生来说，无论是在学习还是生活方面都会产生较大的影响，由于初中生心智还在发展阶段，乐于模仿他人，因此班主任需要先树立起自身形象，做到以身作则，给学生带来正面影响。无论是课前还是课后，班主任都应当及时到岗，一旦出现迟到等不良行为，就很容易导致学生也养成类似的坏习惯。可见，班主任为学生树立良好的学习榜样能够使其养成端正的态度，之后班主任再开展管理工作也会更加轻松。
第一，班主任应成为学生模仿的榜样。班主任在学生面前需要以身作则，坚持严谨的态度，在日常工作中，应按照不同的情况运用不同的管理措施，多关爱学生，帮助学生建立健全的人格。因此在管理班级的过程中，班主任应时刻注意自身的行为，多为学生带来积极的影响，鼓励学生养成正确的人生态度，促进学生的全面发展。
第二，班主任需杜绝不良风气。班主任是教师队伍建设中的重要力量，在家长与学生心中的地位较高。因此，班主任在日常管理中必须杜绝不良风气，如抽烟等。因为初中男生对于抽烟有一定的好奇心，所以班主任必须严于律己，远离陋习。
二、以学生为主体，帮助学生增强自信
在管理班级的过程中，班主任应尊重学生的个性，以学生为主体，用心爱护每一名学生。如今很多学生都是独生子女，在家里被保护得很好，独立性较差，更加需要教师的关心。在管理工作中，班主任应保持用和蔼可亲的态度面对学生，认真了解学生的基本情况，构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是促进学生全面发展的关键，能够使学生放下防备以朋友的身份与教师沟通，从而发现自己在学习中的问题，快速成长。
构建和谐的集体氛围需要师生的共同努力，班级管理要民主、平等，且每名学生都应当参与到管理班级的过程中，如此便可锻炼学生的管理能力，学生可轮流做班干，感受班主任管理班级的辛苦。在管理方面应注意培养学生的自信，尤其需要关注一些平时就缺乏自信的学生，帮助他们树立自信。例如，我班曾经有一名学生陈某因为小时候摔伤导致他走路不太利索。在学校被同学嘲笑，总是独来独往，很少与其他同学进行沟通交流。经过一段时间的观察，我发现这名学生喜欢自己动手做一些工艺品，动手能力非常强。在一次班会上，我要求学生以“发现你的美”为题展开讨论，说一说自己都有哪些优点，同时倡导学生发现他人的长处。学生各抒己见，这个场景深深影响了陈某，他逐渐融入了集体，班上其他同学不再嘲笑他，他也渐渐树立了自信，同时还积极参加校园活动，制作了很多手工艺品，得到大家的一致好评。
三、进入学生的内心世界，构建和谐师生关系
在日常工作中，班主任与学生间的沟通对培养学生的良好学习习惯来说具有非常关键的作用。从学生的学习情况与自身独特的发展情况来看，初中生在学习与生活方面都有自己的特点，在学习与生活的过程中，学生很容易被问题困扰。虽然初中生已经具备一定的思维能力，对社会现象会产生好奇，但因为自身经验不足，很容易遇到一些难以解决的问题。青春期的学生在面临问题时，班主任就要当他们最好的朋友，耐心倾听他们的烦恼。作为班主任，想要更好地帮助学生调整心理状态，就需要付出更多沟通的成本，只有多与学生沟通，才能够帮助他们打开心扉，帮助他们改掉不良习惯。想要做好师生沟通，教师就必须改变自己的角色，把学生当成自己的朋友，走进学生的内心世界，而不是居高临下地与学生沟通。
例如，某班有一名学生李某，数学老师反映说他在课堂上玩手机，几次劝说无果。班主任听到这个消息后不可急着批评他，应当心平气和地与他进行沟通和交流，帮助他制定适合自己的学习目标，同时分析在课堂上玩手机的错误性。经过班主任的指点后，李某认识到了自己的错误，同时承诺今后不会再犯。但是过了一个星期后，英语老师又反映说李某在课堂上玩手机。班主任在与他谈话时就可稍加严厉：“你马上就是初三年级的学生了，上课玩手机这种行为正确与否其实不用我多说你也知道，我认为你需要反思一下自己的行为。但是我最近发现，自从我让你做了纪律委员后，咱们班早自习的秩序越来越好，大家的整体成绩也有了提高，我很欣赏你的管理能力。”李某原以为班主任会批评他，没想到得到了班主任的赞赏。谈话结束后，李某过了几天单独找到班主任，并上交了自己的手机，说以后再也不在课堂上玩手机了，会更加认真地学习。由此可见，在管理班级的过程中，班主任应当投入更多的耐心，在了解事情的原委后制定合理的解决方案，多鼓励学生，充分肯定学生的优势与特长，对其缺点应进行合理的评价，并给出指导措施，帮助学生更好地纠正错误的行为习惯。
四、与班干部合作管理，营造良好氛围
因为班级管理工作较为琐碎，需要班主任时刻操心，所以班主任的工作压力都很大。为了提高管理效率，初中班主任就需要适当放权，培养学生的管理能力，同时营造出“班级是我家”的氛围，使学生在建设班级的过程中更加主动，由此培养学生的团体意识。
常见的放权模式即通过学生集体投票公选，评选出正副班长各一名、学习委员两名、文娱委员一名、体育委员一名、劳动委员一名、纪律委员两名、学科课代表各一名，由此构建合理的班干队伍，培养学生的责任感，这样能够帮助学生快速进入角色，调整自身的状态，更好地为班级服务。在学习生活中，班干部往往能够帮助班主任解决一些学生间的小矛盾，班主任不在时能够帮助维持教室的纪律，使同学们都保持良好的学习状态，营造良好的学习氛围。此外，班干部还能够协助各学科教师查收作业，协助教师进行教学准备等，在此过程中，班干部的能力也能够得到全面的提升，为今后的学习与工作打好基础。
综上所述，在班级管理工作中，班主任应当不断创新，不断探索教学管理模式，总结管理经验，结合学生的个性特点灵活地运用管理方法，提升学生的综合素养，使学生在和谐的班级氛围中得到更好的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 洪延林，吴雁彬. 呕心沥血育桃李 兢兢业业做人梯——如何做好初中班主任[J]. 西藏科技， 2008（2）.
[2] 梁汝平，杨树安. 和学生一起成长——浅谈如何做好农村初中班主任的工作[J].教育教学论坛，2014（21）.
[3] 張含，孟伟伟. 浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 教育教学论坛，2013（44）.
[4] 陈文焱. 初中班主任班级管理中的常见问题及应对策略[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2018（1）.
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]初中；班主任；管理工作
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）15-0065-02
初中阶段的学生处于青春期，他们的思想渐渐独立，对于新鲜事物开始有自己的看法。在学习过程中，学生对于学科知识也有了自己的认识与理解，对知识与事物的看法具有一定的时代特点。初中班主任想要有效发挥自身的引导与榜样作用，除了做好教学工作外，还需要对班级进行管理。因此班主任应先提高自身的工作能力，响应学校号召，积极开展班级建设活动，努力成为一名优秀的班主任。
一、从自身做起，为学生树立良好的榜样
班主任对于初中生来说，无论是在学习还是生活方面都会产生较大的影响，由于初中生心智还在发展阶段，乐于模仿他人，因此班主任需要先树立起自身形象，做到以身作则，给学生带来正面影响。无论是课前还是课后，班主任都应当及时到岗，一旦出现迟到等不良行为，就很容易导致学生也养成类似的坏习惯。可见，班主任为学生树立良好的学习榜样能够使其养成端正的态度，之后班主任再开展管理工作也会更加轻松。
第一，班主任应成为学生模仿的榜样。班主任在学生面前需要以身作则，坚持严谨的态度，在日常工作中，应按照不同的情况运用不同的管理措施，多关爱学生，帮助学生建立健全的人格。因此在管理班级的过程中，班主任应时刻注意自身的行为，多为学生带来积极的影响，鼓励学生养成正确的人生态度，促进学生的全面发展。
第二，班主任需杜绝不良风气。班主任是教师队伍建设中的重要力量，在家长与学生心中的地位较高。因此，班主任在日常管理中必须杜绝不良风气，如抽烟等。因为初中男生对于抽烟有一定的好奇心，所以班主任必须严于律己，远离陋习。
二、以学生为主体，帮助学生增强自信
在管理班级的过程中，班主任应尊重学生的个性，以学生为主体，用心爱护每一名学生。如今很多学生都是独生子女，在家里被保护得很好，独立性较差，更加需要教师的关心。在管理工作中，班主任应保持用和蔼可亲的态度面对学生，认真了解学生的基本情况，构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是促进学生全面发展的关键，能够使学生放下防备以朋友的身份与教师沟通，从而发现自己在学习中的问题，快速成长。
构建和谐的集体氛围需要师生的共同努力，班级管理要民主、平等，且每名学生都应当参与到管理班级的过程中，如此便可锻炼学生的管理能力，学生可轮流做班干，感受班主任管理班级的辛苦。在管理方面应注意培养学生的自信，尤其需要关注一些平时就缺乏自信的学生，帮助他们树立自信。例如，我班曾经有一名学生陈某因为小时候摔伤导致他走路不太利索。在学校被同学嘲笑，总是独来独往，很少与其他同学进行沟通交流。经过一段时间的观察，我发现这名学生喜欢自己动手做一些工艺品，动手能力非常强。在一次班会上，我要求学生以“发现你的美”为题展开讨论，说一说自己都有哪些优点，同时倡导学生发现他人的长处。学生各抒己见，这个场景深深影响了陈某，他逐渐融入了集体，班上其他同学不再嘲笑他，他也渐渐树立了自信，同时还积极参加校园活动，制作了很多手工艺品，得到大家的一致好评。
三、进入学生的内心世界，构建和谐师生关系
在日常工作中，班主任与学生间的沟通对培养学生的良好学习习惯来说具有非常关键的作用。从学生的学习情况与自身独特的发展情况来看，初中生在学习与生活方面都有自己的特点，在学习与生活的过程中，学生很容易被问题困扰。虽然初中生已经具备一定的思维能力，对社会现象会产生好奇，但因为自身经验不足，很容易遇到一些难以解决的问题。青春期的学生在面临问题时，班主任就要当他们最好的朋友，耐心倾听他们的烦恼。作为班主任，想要更好地帮助学生调整心理状态，就需要付出更多沟通的成本，只有多与学生沟通，才能够帮助他们打开心扉，帮助他们改掉不良习惯。想要做好师生沟通，教师就必须改变自己的角色，把学生当成自己的朋友，走进学生的内心世界，而不是居高临下地与学生沟通。
例如，某班有一名学生李某，数学老师反映说他在课堂上玩手机，几次劝说无果。班主任听到这个消息后不可急着批评他，应当心平气和地与他进行沟通和交流，帮助他制定适合自己的学习目标，同时分析在课堂上玩手机的错误性。经过班主任的指点后，李某认识到了自己的错误，同时承诺今后不会再犯。但是过了一个星期后，英语老师又反映说李某在课堂上玩手机。班主任在与他谈话时就可稍加严厉：“你马上就是初三年级的学生了，上课玩手机这种行为正确与否其实不用我多说你也知道，我认为你需要反思一下自己的行为。但是我最近发现，自从我让你做了纪律委员后，咱们班早自习的秩序越来越好，大家的整体成绩也有了提高，我很欣赏你的管理能力。”李某原以为班主任会批评他，没想到得到了班主任的赞赏。谈话结束后，李某过了几天单独找到班主任，并上交了自己的手机，说以后再也不在课堂上玩手机了，会更加认真地学习。由此可见，在管理班级的过程中，班主任应当投入更多的耐心，在了解事情的原委后制定合理的解决方案，多鼓励学生，充分肯定学生的优势与特长，对其缺点应进行合理的评价，并给出指导措施，帮助学生更好地纠正错误的行为习惯。
四、与班干部合作管理，营造良好氛围
因为班级管理工作较为琐碎，需要班主任时刻操心，所以班主任的工作压力都很大。为了提高管理效率，初中班主任就需要适当放权，培养学生的管理能力，同时营造出“班级是我家”的氛围，使学生在建设班级的过程中更加主动，由此培养学生的团体意识。
常见的放权模式即通过学生集体投票公选，评选出正副班长各一名、学习委员两名、文娱委员一名、体育委员一名、劳动委员一名、纪律委员两名、学科课代表各一名，由此构建合理的班干队伍，培养学生的责任感，这样能够帮助学生快速进入角色，调整自身的状态，更好地为班级服务。在学习生活中，班干部往往能够帮助班主任解决一些学生间的小矛盾，班主任不在时能够帮助维持教室的纪律，使同学们都保持良好的学习状态，营造良好的学习氛围。此外，班干部还能够协助各学科教师查收作业，协助教师进行教学准备等，在此过程中，班干部的能力也能够得到全面的提升，为今后的学习与工作打好基础。
综上所述，在班级管理工作中，班主任应当不断创新，不断探索教学管理模式，总结管理经验，结合学生的个性特点灵活地运用管理方法，提升学生的综合素养，使学生在和谐的班级氛围中得到更好的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 洪延林，吴雁彬. 呕心沥血育桃李 兢兢业业做人梯——如何做好初中班主任[J]. 西藏科技， 2008（2）.
[2] 梁汝平，杨树安. 和学生一起成长——浅谈如何做好农村初中班主任的工作[J].教育教学论坛，2014（21）.
[3] 張含，孟伟伟. 浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 教育教学论坛，2013（44）.
[4] 陈文焱. 初中班主任班级管理中的常见问题及应对策略[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2018（1）.
（责任编辑 斯 陌）