理论联系实际是政治课教学的一个基本原则，它既是对学生的要求，更是对教师的要求。作为一名政治教师，在多年的教学过程中，我深深地体会到理论对教学的巨大指导作用。
　　在素质教育的大前提下，每一名教师都存在着深刻的危机感。因此，加强理论学习，提高教师自身的业务素质，适应时代发展的要求，是每一位政治教师刻不容缓的任务。
　　那么，政治教师加强理论学习主要学什么呢？
　　首先，应加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习，加强党的基本路线、政策的学习。
　　马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是政治课教学的根本指导思想，是编写政治教材的基本指导理论。只有掌握了这些理论原则的基本原理，才能提高自己的理论修养，并且在政治课教学中灵活运用，用基本原理分析当前国内外的基本形势和重大事件，解决教学中遇到的问题。只有教师自己掌握了理论联系实际的教学方法，才能传授学生理论联系实际的学习方法，使学生逐步学会独立自主到运用所学原理去分析问题、解决问题，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　政治是为国家政权服务的。中国是社会主义国家，中国发展政治教育的目的是为提高全体人民的思想道德水平，培养四有人才，促进社会主义现代化建设的顺利进行服务的。因此，作为政治课教师，更应该加强党的基本路线、方针、政策的学习，真正掌握和理解国家的大政方针。
　　政治教育的目的就是提高学生的社会主义思想道德水平，为社会主义现代化建设培养优秀的后备人才。教师掌握了党的路线、方针、政策和国家的大政方针，并将之与教学内容结合起来，既能使学生了解社会主义建设过程的内容、本质、经济制度、政治制度、发展方向以及所面临的问题，又可以提高学生的社会主义思想道德觉悟水平，培养学生的爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的热潮，增强学生的学习动力，使学生逐步成长为德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设人才。
　　其次，教师应学习相应的教育教学理论，掌握教育学、心理学的基本原理，学习别人的先进教学经验。
　　教育教学理论是指导教师进行教学活动的基本理论和基本原则。它主要包括教育学、心理学两个方面。作为一名教育工作者，要掌握好的教学方法，培养高尚的师德修养，需要学习和掌握一定的教育学理论并将之应用于教学过程中，使教育原理和教学实践结合起来，将教学过程中的心得体会一点一滴地积累起来，天长日久，就有可能探索出一种适合自己和本校学生情况的行之有效的教学方法，使自己的工作得心应手，事半功倍，从而大幅度提高自己的工作效率，提高学生的学习成绩。
　　教师不仅要掌握教育学理论，还要掌握心理学理论，尤其是中学生心理学。初中生心理发展总的特点是处在由少儿心理向成人心理转变的时期，在记忆能力上表现为因机械记忆能力较强而喜欢死记硬背，因逻辑分析理解的能力较差而喜欢独自分析问题；在学习上则表现为较大的不稳定性，因对课程存在偏爱而出现偏科现象，或者凭自己对老师的喜好程度而对不同学科采取不同的学习态度；在纪律上往往表现为自以为是，存在自尊心强、好奇心强、对新事物接受能力强等特点，但又往往因辨别能力弱，分不清是非而经常出现错误。因而中学生尤其是初中生的心理可塑性极强。教师在教育学生时一定要具体分析学生出现错误的原因，结合具体情况进行教育。
　　再次，认真总结自己的教育教学经验并逐渐使之理论化，用来指导自己的教学工作。
　　理论来源于实践，是实践经验的总结。教师长期处于教学工作第一线，其丰富的实践经验是教师宝贵的精神财富。但长期以来，绝大部分教师则是勤于教学实践而疏于工作总结，加上缺乏必要的理论基础，丰富的教学经验无法形成理论。其实，在俱备一定的理论基础之后，经常动手动笔把教学经验和心得体会随手记下，长此以往就为总结经验形成理论打下基础，再经过精心的研究、提炼，久而久之就会形成自己的一套教学方法和教学理论。
　　理论来源于实践，但总结理论的目的是为了指导实践。理论的正确与否有待于实践的检验。理论只有放在实践中检验才能去伪存真、去粗存精，才能实现理论的正确化、科学化，从而达到理论来源于实践，又服务于实践的目的。
　　总之，理论联系实际是教学工作的基本原则。教师只有不断地加强理论学习，并与实践相结合，做到既有深厚的理论修养，又有丰富的实践经验，才能应对当前及未来素质教育的挑战。