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摘要：地图作为地理学科的重要组成部分，无论是对学生的学习还是将来的生活，都有巨大作用。长期以来，由于各种原因，导致地图教学并没有引起学生的足够重视。教师要加强学生读图分析能力的培养，通过日常教学提高学生的读图分析能力。
关键词：地图;读图分析能力
地理作为一门与人类活动联系紧密的学科，不仅增加人们对自然世界的认知，更能让人们认识和了解人类的生存环境，培养人类正确的人地协调观。但是，环境是复杂多样的，通过运用地图能让人们尽快的、直观的、全面的了解和把握地理事物的分布和变化规律，是地理学科学习的重要工具，也是地理学知识的载体，是地理学科特点的体现。在日常教学中，培养学生掌握地图阅读能力，从地图中读取有效信息，对于地理学科的学习就显得尤为重要。
一、近几年高考中地图的考察
纵观近几年的高考地理试题，地图一直占有很大一部分比例，是高考地理试题的重要部分。下表为近几年高考新课标Ⅰ地理地图考察统计。
从表中可以看出，地理图表类型多样，涉及面广泛，其中以区域地图最多。区域认知作为地理核心素养要求之一，对学生学习地理知识有重要意义。一切地理问题都要和不同区域实际相结合，要因地制宜。区域地图涉及知识多，内容丰富，包含信息量大，虽然在高考中，为了突出试题所需要信息，往往会隐去一些无关信息，但各种地理信息同时分布在一幅图中，学生需要把他们分类提取和总结，并找出他们间的关系，还是有一定难度的，这一类地图对学生读图能力考查要求最高，需要经过平时的训练，练就一副火眼金睛。
二、平时练习和测试反映出的问题
在平时练习时，由于学生不注重读图，加上一些练习题在文字材料中交代的很清楚，地图的利用价值不大，导致学生没有养成良好的读图分析能力，在各类测试中一遇到图题就头大，感觉无从下手。以至于到高三还不会读图，导致地图中很明显的答案不能答出来，出现答案不全或答非所问导致丢分。如在2019年高考地理第36题中，材料明确提供了澳大利亚的道路网和港口、城市的分布，文字材料中没有，需要从图中读取。在问题中要学生分析当地汽车工业分布的有利条件，学生只回答都分布在港口，或者回答有铁路公路经过，忽略了城市的市场需求量这一条件。在回答澳大利亚每种汽车品牌和型号需求量都很少的原因时，忽略了澳大利亚地域广阔，自然环境复杂的特点。反映出学生平时不能全面的读图分析。
三、读图分析能力培养的方法
地理读图分析能力不是一朝一夕就能培养起来的，需要不断的训练积累。初中地理教学中，就有对学生读图分析能力的要求，但是由于各种原因，多数学生这方面能力欠缺。这就要在高中阶段加强学生的读图能力培养。日常教学中，我主要从以下几个方面来培养学生读图能力。
1、加強学生认图，填图训练
高中地理教学配套有地理填充图册，既有中国和世界各国的区域图，也有各种地理原理和规律的分析图，以及各种地理事物的分布图，外加在练习设置中还有很多统计图和景观图。用好填充图册是提高读图能力的一大助力。在每次课后，我都要求学生把填充图册作为主要作业之一，认真对待，仔细填图，并要求课代表检查。
除了用好填充图册之外，我还把初中地理要求必须掌握的各区域地图也印出来，让学生填写，增加学生对区域的认知，包括区域的地理位置、轮廓形状、相对地理事物空间关系等等，达到学生能够通过地图定位。学生见得多了，自然就能判读出具体地理单元，为进一步学习奠定基础。
2、注重日常用图
教师的工作就是要授之以渔。针对学生怕读图，不会读图的状况，在区域认知的基础上，加强学生读图指导，使学生能读、读准、读全图示各种信息。在每次练习讲解时，我重点加强地图判读方法引导，按照读图步骤一步一步的读取，手把手带领学生读取图示信息，引导学生养成正确的读图习惯，遇到各种地图都能够按部就班读取。
学生读图信息不全，往往还与学生基础知识不牢有关，不能正确分析地理事物间的关联性，教学中还要注重学生基础知识掌握。在课堂教学中，我加强课堂知识与地图的结合，课堂上注重利用板图，加强各种地图和知识的结合，勤用学生手中的地图册，运用多媒体课件等手段，让学生熟悉各类图表。
3、熟悉制图规则
要想读懂图，必须了解制图的规则。通常情况下，学生需要掌握地图中最基本的要素如方向、比例尺、图例和注记等一些基础性的要素内容及其所表达的含义，在脑海中对要读取的知识有一个初步的感知，再结合所学知识以及题目要求，进一步读取更多信息。比如，在绘制等高线图时采用的是垂线投影法，我通过课堂演示绘图过程，学生明白每一条等高线的形成过程，就能更好的理解等高线的相关规律。在等高线图判读中，要运用等高线的基本规律：同线等高;同图等距;密陡疏缓;凸高为低，凸低为高;大大小小等，具体分析不同部位的地貌特征。
4、加强画图训练
要想深刻的了解地图，必须亲手绘图。通过学生自己动手绘图，加深对地理原理和地理规律的理解，加深对不同区域相对位置和海陆轮廓的记忆。为此，在日常教学中，要求学生自己动手画各种地理原理和规律图，并且增加一些变式图;对于一些区域地理图，要求学生由简到繁，逐步深入。比如，每一届高一开学，我都要求学生填一副中国和世界地图，包括主要国家和城市，主要河流，主要地形单元等基本地理事物，建立初步认知。在此基础上，开始带领学生自己动手画中国和世界地图，先画经纬网，再画空白轮廓图，这样可以加强学生对区域定位的认识。在掌握轮廓图的基础上开始逐步增加内容，包括主要山脉，主要河流，主要地形单元等。通过绘图，让学生了解各地理事物间的空间位置关系。在绘图过程中，学生看着自己的一张白纸，逐步变成了一张内容丰富，色彩多样的地图，既增加了地理学习的兴趣，又加深了对地理知识的理解，也提高了地图阅读能力。
总之，通过加强地图训练，使学生掌握地图判读的方法和技巧，提升其读图能力，既有利于提高学生高考成绩，也为学生日常生活打下基础。
关键词：地图;读图分析能力
地理作为一门与人类活动联系紧密的学科，不仅增加人们对自然世界的认知，更能让人们认识和了解人类的生存环境，培养人类正确的人地协调观。但是，环境是复杂多样的，通过运用地图能让人们尽快的、直观的、全面的了解和把握地理事物的分布和变化规律，是地理学科学习的重要工具，也是地理学知识的载体，是地理学科特点的体现。在日常教学中，培养学生掌握地图阅读能力，从地图中读取有效信息，对于地理学科的学习就显得尤为重要。
一、近几年高考中地图的考察
纵观近几年的高考地理试题，地图一直占有很大一部分比例，是高考地理试题的重要部分。下表为近几年高考新课标Ⅰ地理地图考察统计。
从表中可以看出，地理图表类型多样，涉及面广泛，其中以区域地图最多。区域认知作为地理核心素养要求之一，对学生学习地理知识有重要意义。一切地理问题都要和不同区域实际相结合，要因地制宜。区域地图涉及知识多，内容丰富，包含信息量大，虽然在高考中，为了突出试题所需要信息，往往会隐去一些无关信息，但各种地理信息同时分布在一幅图中，学生需要把他们分类提取和总结，并找出他们间的关系，还是有一定难度的，这一类地图对学生读图能力考查要求最高，需要经过平时的训练，练就一副火眼金睛。
二、平时练习和测试反映出的问题
在平时练习时，由于学生不注重读图，加上一些练习题在文字材料中交代的很清楚，地图的利用价值不大，导致学生没有养成良好的读图分析能力，在各类测试中一遇到图题就头大，感觉无从下手。以至于到高三还不会读图，导致地图中很明显的答案不能答出来，出现答案不全或答非所问导致丢分。如在2019年高考地理第36题中，材料明确提供了澳大利亚的道路网和港口、城市的分布，文字材料中没有，需要从图中读取。在问题中要学生分析当地汽车工业分布的有利条件，学生只回答都分布在港口，或者回答有铁路公路经过，忽略了城市的市场需求量这一条件。在回答澳大利亚每种汽车品牌和型号需求量都很少的原因时，忽略了澳大利亚地域广阔，自然环境复杂的特点。反映出学生平时不能全面的读图分析。
三、读图分析能力培养的方法
地理读图分析能力不是一朝一夕就能培养起来的，需要不断的训练积累。初中地理教学中，就有对学生读图分析能力的要求，但是由于各种原因，多数学生这方面能力欠缺。这就要在高中阶段加强学生的读图能力培养。日常教学中，我主要从以下几个方面来培养学生读图能力。
1、加強学生认图，填图训练
高中地理教学配套有地理填充图册，既有中国和世界各国的区域图，也有各种地理原理和规律的分析图，以及各种地理事物的分布图，外加在练习设置中还有很多统计图和景观图。用好填充图册是提高读图能力的一大助力。在每次课后，我都要求学生把填充图册作为主要作业之一，认真对待，仔细填图，并要求课代表检查。
除了用好填充图册之外，我还把初中地理要求必须掌握的各区域地图也印出来，让学生填写，增加学生对区域的认知，包括区域的地理位置、轮廓形状、相对地理事物空间关系等等，达到学生能够通过地图定位。学生见得多了，自然就能判读出具体地理单元，为进一步学习奠定基础。
2、注重日常用图
教师的工作就是要授之以渔。针对学生怕读图，不会读图的状况，在区域认知的基础上，加强学生读图指导，使学生能读、读准、读全图示各种信息。在每次练习讲解时，我重点加强地图判读方法引导，按照读图步骤一步一步的读取，手把手带领学生读取图示信息，引导学生养成正确的读图习惯，遇到各种地图都能够按部就班读取。
学生读图信息不全，往往还与学生基础知识不牢有关，不能正确分析地理事物间的关联性，教学中还要注重学生基础知识掌握。在课堂教学中，我加强课堂知识与地图的结合，课堂上注重利用板图，加强各种地图和知识的结合，勤用学生手中的地图册，运用多媒体课件等手段，让学生熟悉各类图表。
3、熟悉制图规则
要想读懂图，必须了解制图的规则。通常情况下，学生需要掌握地图中最基本的要素如方向、比例尺、图例和注记等一些基础性的要素内容及其所表达的含义，在脑海中对要读取的知识有一个初步的感知，再结合所学知识以及题目要求，进一步读取更多信息。比如，在绘制等高线图时采用的是垂线投影法，我通过课堂演示绘图过程，学生明白每一条等高线的形成过程，就能更好的理解等高线的相关规律。在等高线图判读中，要运用等高线的基本规律：同线等高;同图等距;密陡疏缓;凸高为低，凸低为高;大大小小等，具体分析不同部位的地貌特征。
4、加强画图训练
要想深刻的了解地图，必须亲手绘图。通过学生自己动手绘图，加深对地理原理和地理规律的理解，加深对不同区域相对位置和海陆轮廓的记忆。为此，在日常教学中，要求学生自己动手画各种地理原理和规律图，并且增加一些变式图;对于一些区域地理图，要求学生由简到繁，逐步深入。比如，每一届高一开学，我都要求学生填一副中国和世界地图，包括主要国家和城市，主要河流，主要地形单元等基本地理事物，建立初步认知。在此基础上，开始带领学生自己动手画中国和世界地图，先画经纬网，再画空白轮廓图，这样可以加强学生对区域定位的认识。在掌握轮廓图的基础上开始逐步增加内容，包括主要山脉，主要河流，主要地形单元等。通过绘图，让学生了解各地理事物间的空间位置关系。在绘图过程中，学生看着自己的一张白纸，逐步变成了一张内容丰富，色彩多样的地图，既增加了地理学习的兴趣，又加深了对地理知识的理解，也提高了地图阅读能力。
总之，通过加强地图训练，使学生掌握地图判读的方法和技巧，提升其读图能力，既有利于提高学生高考成绩，也为学生日常生活打下基础。