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摘 要：幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始，幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生发展将会产生事半功倍的效果。在当前幼教发展迅速的今天，对于幼儿园如何通过实施素质教育，使幼儿面向全体、因材施教、全面发展这个问题，我从幼儿园的办园目标、教师观念的转变、教育素质的整体提高、幼儿园环境的创设、全面开展游戏活动等方面论述幼儿园实施素质教育的途径与方法。从而“为幼儿的一生做准备”打下坚实的基础。
关键词：素质教育，创新，因材施教
素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性，注重开发智慧潜能，形成健全个性为基本特征的教育。素质教育的提出是教育价值观的新追求，是对教育的总体构想，幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始，幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生发展将会产生事半功倍的效果。
一、重视素质教育，转变教师教育观念，加强教师职业道德修养
为让幼儿得到全面素质的培养与提高，教师必须变“注入”教育为“启发”教育，采用各种教育方法，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过自己的努力探索发展能力，使幼儿主动、活泼、愉快地去学习和活动。在教育观点上，施教者首先要学会尊重被教育者----儿童，尊重其人格尊严，合理要求乃至细微的情感需要，尊重儿童的年龄特点和个性差异，相信其自我发展的内在潜力。且幼儿各种素质的形成有一复杂的过程，成人言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更大，所以教师应加强自身道德修养，给幼儿一个较好的榜样。
二、实施素质教育，提高教师的教育素质
实施素质教育的关键在教师。教师的教育观念和行为还存在着相当大的差距，我们从实施素质教育的要求出发，探索教师的教育素质。素质教育首先要转变教师的教育思想。
1、引导幼儿主动学习
让幼儿由被动学习变主动，愉快地学习，让幼儿成为学习的主人。我园孩子较多，家长对孩子的生活学习关注较少，在实施过程中，我们教师根据这些孩子的特点，在教育活动的设计过程中做到：大目标装在心中，小目标经常调整，以保证幼儿的学习。
2、心中有目标，时时有教育
素质教育讲究效益。长期以来，受“应试教育”的影响，不少教师至今仍重上课，忽视将教育渗透与幼儿各项活动的过程中。因此，幼儿园应倡导寓教育于各项活动之中。如利用故事培养幼儿良好的情感。故事是幼儿最喜闻乐见的，它是最能够也是最容易吸引、打动幼儿并能让幼儿受之影响的文学载体。而且听故事时，幼儿是全神贯注的，他们深深地被故事情节所吸引，此时也是最易于调动幼儿情感积极性的时候，通过故事情节对幼儿的德育熏陶，引导幼儿在生活中实践行动，这样既帮助幼儿走出故事角色又非常巧妙的教给了他们日常生活中怎样接人待物、与人相处，也是对幼儿进行了道德启蒙教育。
3、面向全体幼儿，因材施教
素质教育不是对某个人或某些人提出的，而是要面向全体，使每个幼儿都获得与其发展相适宜的教育，促使幼儿能在各自的基础上获得提高。因此，教师必须具备因人施教的能力。在教育过程中注重了解孩子，善于发现孩子的闪光点，给不同发展水平和个性特点的孩子以不同的发展机会和条件，特别是对待那些发展水平相对低下，发展速度相对缓慢，并患有某种特殊缺陷的幼儿，教师能注意做到接纳，善于对待。对待此类幼儿，教师先从该幼儿的兴趣入手，观察了解此类幼儿的活动情况，对此类幼儿的发展做出合理的实事求是的评价，并为他们建立个案，在活动中，注意考虑到此类幼儿的特殊性，适当的降低难度，发现进步及时鼓励表扬，帮助他们树立自信，获得成功。这会对此类幼儿以后的发展有很大帮助。
三、重视素质教育，提高幼儿综合能力
科学有效的实施途径，能强化幼儿良好习惯的养成，能培养幼儿广泛浓厚的兴趣爱好，重视能力智力、非智力因素的开发，提高幼儿的综合能力。
1、注重幼兒兴趣的培养
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“幼儿的智力活动依赖与兴趣。”学前期的幼儿对周围世界充满好奇、渴望得到新的感受，新的知识，新的体验。他们对什么都感兴趣，样样都想试一试。但他们的兴趣又都是随意的，脆弱的，短暂的。在教育过程中，特别要注意幼儿兴趣的引导、保护、培养和强化，努力使幼儿从小就培养对事物的浓厚兴趣。如：在幼儿兴趣的培养方面，为培养幼儿对音乐的兴趣，可以在幼儿入园时间，户外活动时间，幼儿离园时间，在全园播放一些中外名曲，让幼儿在无意中接受音乐的熏陶，逐步培养幼儿兴趣。
2、强化幼儿习惯的养成
学前期是个性习惯形成的重要时期。幼儿知识经验有限，还没有形成固定的道德观念和行为标准，他们模仿性强，辨别是非的能力差，培养幼儿良好的品德与行为习惯，绝非一朝一夕所能奏效，教师要持之以恒、坚持不懈、不失时机地把品德教育渗透在幼儿的一日生活中，注重品德教育的随机性。幼儿在一日生活中，吃饭、入厕、洗手、睡觉、整理日常用品等要占去一半时间，这是向幼儿进行品德教育的最佳良机。并且养成教育身教重于言教，通过教师的身体力行，潜移默化的影响幼儿。
3、重视幼儿的智力开发
幼儿期是一个人智力发展的关键期，在教学中，我们通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，促进他们的智力开发。思维是智力的核心，幼儿正处在由动作思维向形象思维转化的关键期，幼儿更喜欢的是动手操作、亲自参与的实践活动。
实施素质教育，就是要全面贯彻教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的复合型人才，因此，素质教育应贯穿于各类教育活动之中，为幼儿的全面发展创造相应的条件，使幼儿生动、活泼、积极主动地发展。
参考文献
[1] 王烨.刍议幼儿园素质教育[J].科技风，2018（12）：46.
[2] 耿红.幼儿教育中贯穿素质教育理念的思考[J].发展，2012（12）：127.
关键词：素质教育，创新，因材施教
素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性，注重开发智慧潜能，形成健全个性为基本特征的教育。素质教育的提出是教育价值观的新追求，是对教育的总体构想，幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始，幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生发展将会产生事半功倍的效果。
一、重视素质教育，转变教师教育观念，加强教师职业道德修养
为让幼儿得到全面素质的培养与提高，教师必须变“注入”教育为“启发”教育，采用各种教育方法，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过自己的努力探索发展能力，使幼儿主动、活泼、愉快地去学习和活动。在教育观点上，施教者首先要学会尊重被教育者----儿童，尊重其人格尊严，合理要求乃至细微的情感需要，尊重儿童的年龄特点和个性差异，相信其自我发展的内在潜力。且幼儿各种素质的形成有一复杂的过程，成人言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更大，所以教师应加强自身道德修养，给幼儿一个较好的榜样。
二、实施素质教育，提高教师的教育素质
实施素质教育的关键在教师。教师的教育观念和行为还存在着相当大的差距，我们从实施素质教育的要求出发，探索教师的教育素质。素质教育首先要转变教师的教育思想。
1、引导幼儿主动学习
让幼儿由被动学习变主动，愉快地学习，让幼儿成为学习的主人。我园孩子较多，家长对孩子的生活学习关注较少，在实施过程中，我们教师根据这些孩子的特点，在教育活动的设计过程中做到：大目标装在心中，小目标经常调整，以保证幼儿的学习。
2、心中有目标，时时有教育
素质教育讲究效益。长期以来，受“应试教育”的影响，不少教师至今仍重上课，忽视将教育渗透与幼儿各项活动的过程中。因此，幼儿园应倡导寓教育于各项活动之中。如利用故事培养幼儿良好的情感。故事是幼儿最喜闻乐见的，它是最能够也是最容易吸引、打动幼儿并能让幼儿受之影响的文学载体。而且听故事时，幼儿是全神贯注的，他们深深地被故事情节所吸引，此时也是最易于调动幼儿情感积极性的时候，通过故事情节对幼儿的德育熏陶，引导幼儿在生活中实践行动，这样既帮助幼儿走出故事角色又非常巧妙的教给了他们日常生活中怎样接人待物、与人相处，也是对幼儿进行了道德启蒙教育。
3、面向全体幼儿，因材施教
素质教育不是对某个人或某些人提出的，而是要面向全体，使每个幼儿都获得与其发展相适宜的教育，促使幼儿能在各自的基础上获得提高。因此，教师必须具备因人施教的能力。在教育过程中注重了解孩子，善于发现孩子的闪光点，给不同发展水平和个性特点的孩子以不同的发展机会和条件，特别是对待那些发展水平相对低下，发展速度相对缓慢，并患有某种特殊缺陷的幼儿，教师能注意做到接纳，善于对待。对待此类幼儿，教师先从该幼儿的兴趣入手，观察了解此类幼儿的活动情况，对此类幼儿的发展做出合理的实事求是的评价，并为他们建立个案，在活动中，注意考虑到此类幼儿的特殊性，适当的降低难度，发现进步及时鼓励表扬，帮助他们树立自信，获得成功。这会对此类幼儿以后的发展有很大帮助。
三、重视素质教育，提高幼儿综合能力
科学有效的实施途径，能强化幼儿良好习惯的养成，能培养幼儿广泛浓厚的兴趣爱好，重视能力智力、非智力因素的开发，提高幼儿的综合能力。
1、注重幼兒兴趣的培养
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“幼儿的智力活动依赖与兴趣。”学前期的幼儿对周围世界充满好奇、渴望得到新的感受，新的知识，新的体验。他们对什么都感兴趣，样样都想试一试。但他们的兴趣又都是随意的，脆弱的，短暂的。在教育过程中，特别要注意幼儿兴趣的引导、保护、培养和强化，努力使幼儿从小就培养对事物的浓厚兴趣。如：在幼儿兴趣的培养方面，为培养幼儿对音乐的兴趣，可以在幼儿入园时间，户外活动时间，幼儿离园时间，在全园播放一些中外名曲，让幼儿在无意中接受音乐的熏陶，逐步培养幼儿兴趣。
2、强化幼儿习惯的养成
学前期是个性习惯形成的重要时期。幼儿知识经验有限，还没有形成固定的道德观念和行为标准，他们模仿性强，辨别是非的能力差，培养幼儿良好的品德与行为习惯，绝非一朝一夕所能奏效，教师要持之以恒、坚持不懈、不失时机地把品德教育渗透在幼儿的一日生活中，注重品德教育的随机性。幼儿在一日生活中，吃饭、入厕、洗手、睡觉、整理日常用品等要占去一半时间，这是向幼儿进行品德教育的最佳良机。并且养成教育身教重于言教，通过教师的身体力行，潜移默化的影响幼儿。
3、重视幼儿的智力开发
幼儿期是一个人智力发展的关键期，在教学中，我们通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，促进他们的智力开发。思维是智力的核心，幼儿正处在由动作思维向形象思维转化的关键期，幼儿更喜欢的是动手操作、亲自参与的实践活动。
实施素质教育，就是要全面贯彻教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的复合型人才，因此，素质教育应贯穿于各类教育活动之中，为幼儿的全面发展创造相应的条件，使幼儿生动、活泼、积极主动地发展。
参考文献
[1] 王烨.刍议幼儿园素质教育[J].科技风，2018（12）：46.
[2] 耿红.幼儿教育中贯穿素质教育理念的思考[J].发展，2012（12）：127.