略论推进小学生阅读策略

来源 :教学研究与管理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zxzc10
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】随着大阅读观的深入开展,小学越来越重视阅读。笔者结合学校所处的农村地域情况和小学生的家庭背景,研究了推进阅读的策略,以此提高小学生阅读理解能力。主要介绍了推进阅读的三种可操作性策略,展示了笔者及其团队的研究经验。
  【关键词】小学生;阅读;策略
  笔者不久前看到一份报道,2011年全世界有34950人申请哈佛大学,只有2158人被录取,录取率约为6.2%,竞争十分激烈。来自南京师范附中的高三学生芮雪被哈佛大学录取。人们都无比惊讶,一个普通女孩,为什么能考上哈佛大学?根据专家调查,原因在于芮雪喜欢阅读。芮雪的阅读理解能力非常强,阅读已经成为她的习惯,就像每天吃饭睡觉一样,成为她生活的一部分。热爱阅读使她的理解和感悟能力高于同龄人,这是她考上哈佛大学的重要原因。纵观古今中外那些科学家、名人的学习历程,可以看出他们都非常喜欢阅读,甚至能把经典的古诗词、古文、美文熟记在心。因此课外阅读对于一个人的成长至关重要。近几年来,笔者分析了学校所处农村地域情况和学生家庭背景,进行了推进阅读策略的研究。在进行了一段时间的实验后,笔者总结出三个可行性的方法。
  一、在课堂开展丰富多样的激趣活动
  孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处喜欢阅读。
  1. 以益智故事激趣
  小学生都喜欢听故事,中外有许多益智、有趣的故事都符合少年儿童年龄心理发展特点。因此,教师可利用午间阅读30分钟或班队活动课给学生讲一些小故事,当学生听得津津有味时,便顺势引导他们自己去看,自己去读;再组织学生开展故事会,比一比,看谁读得多,讲得好。这样一来,学生都乐于去读这一类课外书。
  2. 以丰富活动激趣
  现在的电视电脑媒体如漫天雪花般占满了孩子们的课余时间,一些新潮有趣的玩意让他们眼花缭乱,要想把他们从纷繁乱杂的电子世界中拉回来,那还得下一番功夫。笔者尝试利用每周一节的课外阅读指导课,开展丰富多样的活动去吸引他们:①动画片激趣。先从他们感兴趣的动画片开始。例如笔者引导孩子们看《爱丽丝漫游奇境记》,先播放一段精彩的动画片断给他们看,当孩子们看得津津有味时就关掉,趁机介绍这本书非常生动好看,剧情很吸引人,请同学们马上去看一看。②有奖竞猜。当书看了一段时间后,为了检查他们的阅读效果和延续读书热情。专门设立了一个抽奖箱,让孩子们在自己所看的章节中出两到三个问题,然后把问题收集起来,请全班同学用小纸条回答,再装进抽奖箱里,现场抽奖,答对并抽到的,就奖励奖品。孩子们非常喜欢这种方式,为了争取下次能答对问题,就更加认真地去看书。③看表演猜人物。为了让孩子们更加了解书中的经典人物,就请几个同学们分别扮演其中的人物,让同学们猜,猜对的同学给予奖励。
  3. 以漂亮图画激趣
  一张封面就是一个故事,一幅插图就是一段精彩,一个作者就有一个传奇的故事。当老师带着学生一起欣赏封面插图时,当老师谈起书的作者时,学生的心会不假思索地飞进书本。他会迫不急待地打开书本,走进文字,走进故事。例如笔者在指导阅读《爱丽丝漫游奇境记》时,书中有很多漂亮的插图,有一幅图是爱丽丝追着一只奇怪的兔子,掉进了兔子洞,看到这么有趣的图画,谁都想去书中看看到底会发生什么事。
  4. 以精彩朗读激趣
  好书都会有一些优秀的片断,或惊险刺激,或温馨感人,或轻松幽默,或快乐有趣,当老师将这些优秀的片断,用声情并茂的语言朗读给学生听,她们一定会被这本书深深地吸引。
  5. 以经典人物激趣
  窗边的小豆豆、丑小鸭、白雪公主、夏洛、蟋蟀柴斯特、木偶皮诺曹这些经典的形象在儿童的心中都曾留下了深深的记忆。我们可以用通俗易懂的语言,轻松有趣的方式向学生展现这些经典的人物形象,当学生对这些主人公产生浓厚兴趣时,他一定就会翻开那本书。
  二、在课堂上加强课文理解,培养学生独立思考能力
  1. 课堂增效提速,课外拓展延伸
  “读”分课内阅读和课外阅读两种,以全面掌握课内经典课文为基础,相应增加课外阅读作为延伸和补充,相得益彰,相互促进。众所周知,课堂是学习语文的主阵地。课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的扩展。要由课内带动课外,以课外丰富课内,也就是得法于课内,得益于课外。在短短的四十分钟,要提高质量,就必须明确目标,增速提效。把课内的精读课文的教学内容尽量压缩,省出十分钟来进行课外阅读课内辅导,加强训练。可以根据课文内容、根据作者、根据文章主人公、根据体裁、根据单元训练点、根据学生的学习动态引进大量的补充教材。以一篇范文带出多篇文章。例如三年级上册第二单元是学习名人的主题,我就让他们回家或到图书室寻找有关名人故事的文章来阅读。每讲完一篇课文,我都相应出示一篇补充文章,设计几个简单的问题,让他们带着问题听老师读文章,然后回答问题,答对就奖励。到了高年级可以直接在问题上作答,逐渐提高了课外阅读能力。
  2. 海量阅读,学以致用,提高阅读感悟能力
  语文要学得好,就必须阅读,阅读,再阅读。书读多了,才能产生感悟和知识内化的能力。我们要引导学生大量的阅读,并且建立良好的阅读习惯,不是为了读而读,要收到实效,特别是对于阅读中感悟的培养,要从平时抓起。可以让学生在书中划出自己喜欢的好词,佳句,印象深刻的句段,对于喜欢的片段可以即时写下感受和体会。
  另外,可以使加强对于仿写和续写的训练。仿写可以是仿句、仿段、仿篇,例如六年级下册《匆匆》这篇课文,“洗手的时候,日子从水盆里过去了,吃饭的时候,日子从饭碗里过去了,默默时,便从凝然的双眼前过去了”。这句用了排比的修辞手法写出了日子在不经意间来去匆匆。为了让学生理解时间的流逝,让学生仿写句段, 的时候,日子从 过去,   的时候,日子从 过去,
  的时候,日子从 过去。有些课文中的段落很经典,可以让学生整段的仿写。这样长期训练不仅增强了学生的思维能力,还提高了学生的写作能力。
  三、课内积累——提高阅读能力的关键
  1. 课前五分钟积累
  中高年级可以进行课堂前五分钟的课内积累,我们的活动名字叫——小喇叭广播。在这个环节中,首先按号数轮值,每天请一位同学当小主持人。这位同学轮值当天要讲讲自己最近看了什么书、印象最深的是哪一个片段、自己的读后感等,可以是昨晚看到的新闻热点,时事动态等,也可以是讲个成语故事、寓言故事、神话故事等。然后出一个成语让学生对接。可以出一古诗题目,请同学们背诵。在课堂中,口令可以是古诗训练。老师说:小荷才露尖尖角,学生接:早有蜻蜓立上头。既强化了诗句的记忆,又提醒了学生。另外还可以请同桌两人交流昨晚自己看书的心得体会。这样既锻炼学生的胆量、拓宽了思维空间,也增强学生的记忆能力。
  2. 课前相关主题阅读
  进入高年级后,课文的寓意比较深刻,如果不对课文的写作背景和作者有一定深度的了解,理解课文比较难。所以,我们可以布置学生进行与课文相关主题的阅读,主要是了解文章的时代背景,作者的生平简介、相关资料、故事等。例如六年级下册《十六年前的回忆》,二十年代军阀混战这段历史对于学生来说比较陌生,对李大钊为革命事业甘愿抛头颅、洒热血,不惜牺牲自己的生命的行为会难以理解。因此,必须在上课前,让学生搜集有关李大钊的生平简介以及他的故事,结合自己课前了解的知识给孩子们讲解,配上图画介绍:当时军阀混战,这些人妄想通过残酷地镇压来毁灭刚刚建立不久的共产党,对革命党人大肆杀害。在这样的白色恐怖下,李大钊坚持进行革命活动……学生对当时的时代背景有所了解,才能理解文中李大钊的革命行为。
  3. 课堂即兴积累
  其实,课堂有很多地方都可以进行思维能力的训练。如上六年级下册《一夜的工作》,让学生找出周总理工作辛劳的语句来体会,其中一段是:“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在一句后画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。”品读后,让学生说说体会到什么,说出体会后,可以让学生用学过的成语来概括,有学生说到一丝不苟、专心致志、废寝忘食等等。除了积累词语,也可以积累句子、句段等,甚至是名篇,例如学习朱自清先生的《匆匆》,可以积累《春》;学习林清玄的《桃花心木》可以积累《心田上的百合花》。这些方法对拓宽学生的思维非常有效。
  总之,我们要重视阅读,坚持培养学生阅读的兴趣,不断提高阅读理解能力。相信我们的学生一定会成为会学习、会钻研、会思考的新型人才。
  参考文献
  [1]韩明忠.激发学生阅读兴趣,提高学生阅读能力[J].太原:新课程教研版,2008(03).
  [2]潘伟红.农村小学生的课外阅读能力搁在书架上[EB/OL].http://www.qtedu.net/sspd/jyej/JYXX/200605/44048.html,2006(05)
其他文献
【摘 要】自主学习课堂教学模式是在继承以往课堂模式优点的基础上进一步以改革学生被动学习为目的的教学模式,更是对“研学后教”理念的践行。将这一模式应用于高中生物教学实践中,有助于让学生提高学习生物的兴趣,养成良好的自主学习习惯,成为真正的学习主人,构建自主学习型课堂。  【关键词】研学后教;自主学习;高中生物  学生的学习方式对学习结果具有决定性的影响。因此,变学生的被动学习为主动学习,提倡自主、探
期刊
【摘 要】在传统的美术课堂教学中,一般老师还是很习惯地把“教”放在很重要的位置,整个课堂的风采都被老师给占了,学生还是很习惯地把自己当做配角,配合老师完成一堂课的教学任务。我们应该改变这一种局面,在美术课堂教学中做到“研学后教”,构建符合教学规律的教学模式,充分内化和发挥学生主体、教师主导的作用,让每一个学生都能充分“动”起来,自主去学习新知,自主去发现问题,提出问题和解决问题。  【关键词】研学
期刊
【摘 要】随着经济全球化的发展,教育国际化日益成为教育改革和发展的热点话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出要提高我国教育国际化水平,适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。通过简述学校推进基础教育国际化发展的背景、学校践行基础教育国际化的历程与课题开展的具体措施和策略。  【关键词】基础教育;
期刊
【摘 要】学生学习“面积的认识”,是从一维空间向二维空间转化的开始,是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好这部分知识,不仅有利于发展学生的空间观念,也是学习和探索其他数学知识知识的重要基础。通过比较两位老师不同的教学思路,认为数学教学应该从关注问题到关注生成。  【关键词】关注;问题;生成  一、“面积的认识”的教学现状  人教版未出新教材时,我曾执教过“面积和面积单位”一节,根据学生的后测情况来
期刊
【摘 要】数学教育的价值并非单纯通过积累数学知识来实现,它更多的通过重要的数学思想方法的领悟,对数学活动经验的条理化、对数学知识的自我组织等活动来实现。因此教师的任务不再是把学生从知识的此岸引领到彼岸,而是让学生投身此岸到彼岸的过程中,不再只是满足于学生获得知识,而是让学生亲身经历知识的形成和应用过程。这就要求我们要充分利用教学过程中的一切有利因素去关注数学知识形成的过程,从而真正促进学生的发展。
期刊
【摘 要】利用学生已经掌握的英语知识能够有效帮助解决政治学科上某些易错易混点。通过跨学科的知识的运用不仅仅对学生的学习,知识的迁移能力有帮助而且对教师的教学也能起到一定的启示作用,有效地提高课堂效率。  【关键词】英语知识;政治;易错易混点  表面上看起来,英语和政治是两个八竿子打不着的学科。实际上,联系具有普遍性,任何事物都与周围的其他事物相互联系着。因此看似风马牛不相及的两个学科还真的能在教学
期刊
【摘 要】文明礼仪是人类为了正常的维护社会秩序而要求人们共同遵守的道德规范,是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。对于小学生来说,更要从小养成好的文明习惯。然而经过调查发现,农村小学生文明礼仪现状并不让人乐观。为此,针对现状,从家庭、学校、社会三个层面提出了应对策略。  【关键词】小学生;文明礼仪;策略  古语有云:“少成若天性,习惯成自然”。礼仪是人类文明的基本要求,也是个体道德
期刊
【摘 要】学生的学业繁重,很大的一个原因是老师采用“拿来主义”策略,从教辅资料或练习册中挑选部分、甚至全部习题让学生去做,不会根据学生的能力量身打造作业,致使学生练得费时、练得盲目。而“自助餐”式作业是指像购物超市一样,让学生在所呈现的作业中选取一种或几种,自认为有能力完成作业的一种新的作业方式。这样让不同的学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获,同时体验到成功的快乐,利于提高学生
期刊
【摘 要】文言文在高中教材里已占有越来越重的分量。如何讲授文言文?这是摆在语文老师面前的一个难题,而难题的关键就在于如何处理“文”“言”的关系,历来出现了不同的教学主张。在文言文教学中,要力求实现“文”“言”并行。  【关键词】“文”“言”并行;读;译;赏  文言文教学是高中语文学习的一块硬骨头,许多同学面对文言文是不知所云。在传统的课堂上,为了应对考试,老师过度注重词、句的落实,从而导致课堂的结
期刊
【摘 要】化学竞赛是中学化学教育的延伸和发展,是培养学生创新能力的一个重要方面,是对课堂教学的补充。化学竞赛不仅有利于激发学生学习化学的兴趣,也有利于提高学生的综合应变能力,有利于人才培养。以全国“天原杯”初中化学竞赛为例,总结了在初中化学竞赛辅导方面的一些方法和经验。  【关键词】化学竞赛;辅导;兴趣;策略  竞赛辅导是指选拔一些尖子生或对化学较有兴趣的学生集中在一起,由辅导老师进行上课、指导。
期刊