有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。新课程下的高中地理教学，要想提高学生素质，深化教学改革，使学生全面发展，出路就在提高课堂教学的有效性。
　　一、提高课堂效果转变教育观念是根本
　　新课程标准指出，学习是一种个性化的行为，学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。在教师的指导下，学生应结合自己的能力，主动投入到学习中来。而学习的主体本质特点就是主动，且是素质教育的核心理念。教师应适当转变教学思想、教学模式，努力营造一个可以让学生充分表现自己的学习环境，让他们在这种愉悦的气氛下施展自身的才能，从而得到更好的发展，最终成为学习的主人。
　　心理学研究表明，人在愉悦的时候，观察能力为最强，记忆力最好，思维敏捷，想象力丰富。而相反的，在情绪低落的时候，这一切都会受阻。所以，教师的情绪及情感会对学生的学习态度产生影响。民主、和谐、宽松、愉悦是一个好课堂的所需，不仅可以激起学生的激情，更能引发他们探索知识的好奇心。只有这样，才能让学生在学习中无拘无束，从而更好地发挥。
　　二、提高课堂效果激发学生的学习兴趣是前提
　　苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在青少年的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，教师要根据学生的这种心理特点，采取学生感兴趣的方式，努力为之创造自主学习、主动汲取的空间，给学生提供充分的条件与乐趣，将原本枯燥无味的教学变得生动有趣，激发学生对知识的渴望，提高学生的学习兴趣。
　　现代化媒体具有声、色、像的特点，它们主要以图音的方式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用，使知识传播、理解、记忆变得比较简单，也有利于调动学生学习的积极性。
　　使用计算机教学，可根据教学内容，将要表现的知识由复杂变简单，使事物的运动变化过程由抽象变具体，让学生看到事物的本质。例如，通过动画可以演示地壳活动，以及模拟板块漂移过程，剖析地震的成因、板块构造等，这将很好地激发学生的学习兴趣及取得好的教学效果。
　　三、获得课堂最佳效果做好备课是关键
　　备课包括备教具、备学生、备教材、备方法等，我认为关键是备学生、备方法。根据现代教学实际情况及学生学习的要求，采用合适的手段和教学方法才能取得较好的教学效果。要在课堂45分钟内充分展示教师的教学水平，达到预期的教学目的，教师要把很大的精力放在课前准备上，切实做到：把握大纲，明确目标； 熟悉教材，融会贯通； 了解学生，因材施教； 研究学法，教中有导；讲究教法，教学一体； 理清思路，编写教案。诚然，传统的教学观念是很难做到以上六点课前准备的。要树立新的教学理念，转变教师的角色，让学生成为课堂教学的主体，真正把握教学目标，了解学生，熟知教材，因材施教。善于分析学情，首先要多思考如何才能用更精练的语言、更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。其次要了解学生的知识水平、接受能力、生活环境，要知道每一个学生的兴趣、爱好和特长，还要从特性中找出全班学生的共性，充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，从而在课堂上创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在学习中实现个性发展与全面发展的统一。再次要立足于学生的社会生活实践，充分考虑学生的日常生活。课本是教师和学生的共同素材，而不是全部素材，教师要寻找大量教材之外的、学生周围的与教学有关的材料，把它们摆在学生面前，并引导学生去阅读，让学生有所见、有所思、有所得。只有这样，才能切实提高课堂教学效果。
　　总之，在新课程改革的背景下，教师要结合地理学科的特点，以新课改为基础，适应新课改发展的要求，取其精华去其糟粕，努力提高地理课堂的教学效果。
　　（责任编辑 陈剑平）