1/x_3=1/x_1+1/x_2

来源 :数学通报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:MARRYMAS
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
春耕一片田地,甲队单独进行a天可以完成,乙队单独进行b天可以完成。甲、乙两队合耕几天可以完成? 设甲、乙两队合耕x天可以完成,那末 1/x=1/a+1/b 两根导线的电阻分别是R_1和R_2,则其总电阻R满足等式 1/R=1/R_1+1/R_2。物体、象和焦点到透镜的距离这三个量之间有下列关系: 1/f+1/q=1/h。以上三个实际问题反映到数学中来,就是研究x_1,x_2,x_3这三个正量之间的下列关系: 1/x_3=1/x_1+1/x_2。(*) 在等式(*)中,如果x_1,x_2两个量已知,那么我们可以用解分式方程的方法,解得 x=x_1x_2/(x_1+x_2)。(*′) Spring plowing a field, A team can complete a day alone, B team can complete b days. How can two teams a and b be completed in a few days? A and b can be completed in two days together. Then the resistances of the two wires 1/x=1/a+1/b are R_1 and R_2, respectively. The total resistance R satisfies the equation 1/R=1/R_1+1/R_2. The following relationship between the three objects: object, image, and distance from the focus to the lens: 1/f+1/q=1/h. The above three practical problems are reflected in mathematics, that is, to study the following relationships between the three positive quantities x_1, x_2, and x_3: 1/x_3=1/x_1+1/x_2. (*) In equation (*), if the two quantities x_1, x_2 are known, then we can solve x=x_1x_2/(x_1+x_2) by solving the fractional equation. (*’)
其他文献
期刊
关于三个或三个以上的实变量的諾模图,已經有不少方法制作和使用,本文介紹关于复变量的諾模图,供大家参考。一、制作原理在平面上取定直角坐标系oxy以后,平面上点集合便与复
(一)教学的一般过程 1.一堂课是“分式除法”。(课本:初中代数第二册,第110页6.9) 教师首先从启发式的提问引出新课:“关于分式的运算,我们已经学过了分式的加减法、分式的
一我一直觉得程巍的《中产阶级的孩子们》是一本研究20世纪60年代“文化革命”的重要著作,在视野、理论与方法上均有创新价值。借鉴之,我们可以接下来讨论中国的“无产阶级的
本刊編輯部于五月十日邀請了北京市部分中学数学教师开了一个座談会,会上針对如何改进教学方法,减輕学生学习負担,提高教学貭量,全面、正确地貫彻执行党的教育方針的問題交
教师平时注意彙集学生在数学学习中容易犯的錯誤,并对这些錯誤产生的原因进行仔細地分析,及时采取有效的預防和糾正錯誤的措施,对于提高教学貭量来說是很重要的。如果学生也
论点就是作者对论述的问题所表明的看法或提出的主张。任何一篇文章总要围绕一个中心展开论述,这就要求有明确的中心论点。 Argument is the author’s stated opinion or pr
在重新学习党的教育方針的吋候,我越来越认識到在教学中貫彻讲练結合原則的必要性和重要性。这是因为:(1)讲练結合能使学生及时巩固所学到的知識,及时把知識轉化为技能,改变
“中国梦”一词,随着十八大及三中全会精神的逐步深入人心而成为最流行的高频词。在进行全面深化改革并实现中国梦的进程中,大学生群体不可忽视。大学生要自觉担当起应承担的责
我从一九六八年参加中学教学工作起,就担任班主任。一九七六年开始,我又连续做乱班、差班的班主任。这十年来,是我当班主任的学徒期。下面我想就教育的主导作用和后进生的转