做好后进生的转化工作，是我们大面积提高教学质量的关键。对后进生要有一个全面的观点：后进生不是一切都差，关键是怎样引导，如果引导得法，把他们潜在内因调动起来，把学习的积极性调动起来，他们不仅能赶上来，甚至有可能超过好学生。我认为应从以下几方面努力：
　　
　　一、改进课堂教学，提高后进生的学习兴趣
　　
　　在课堂教学中增加后进生的实践机会。要在教师的指导下，给他们布置一定的适合程度的习题，增加学习的机会，使他们尝到成功的喜悦。同时，在课堂教学过程中，对学生既要有统一的基本要求，又要区别对待，因材施教，把统一性和灵活性结合起来。
　　
　　二、热爱学生，尊重和信任他们，这是教育好后进生的重要前提
　　
　　对后进生，教师要加倍热爱，学生在成长过程中，在家庭不能没有父母之爱，在学校不能没有师爱。由于后进生很少尝到学习的甜头，因而自暴自弃，总感到教师不喜欢自己，久而久之就产生与教师对立的情绪。教学是教师和学生的双边活动。要转变后进生，就要把对立的师生关系，变成热情和亲密的师生关系，如果教师不是满腔热情地加倍热爱后进生，要想教好他们是困难的，甚至是不可能的。
　　热爱学生的第一步是“动之以情，晓之以理”。“动之以情”是说教師对学生应有浓厚的感情，而这种感情又有别于母爱，它应是热诚于内，平静于外。“晓之以理”，就是教师热爱学生的感情，不能过分地表现在外形的强烈上，应体现在理智和持久的态度上。要把对学生的感性认识，逐步上升到理性认识。第二步是“导之以行，持之以恒”。“导之以行”则是要求教师应身行，身先于生，让学生由模仿地学到独立地学，再到创造地学习，这样，持之以恒就能见效。要求学生“持之以恒”，教师对待他们的态度、作法也要“持之以恒”，但感情要适度，也就是说，教师对他们要有感情、有理智、有行动、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起学生“持之以恒”。
　　
　　三、积极地开展课外活动和校外活动，通过活动，深入具体地了解、研究后进生的特点、特长、爱好、兴趣
　　
　　有的后进生在课堂上表现差，但在活动中都显示出良好的素质和能力，对于后进生在活动中表现出的积极因素，要加以鼓励，并注意学生群体的以优促差，教师要注意学生微小的进步。体谅其困难和不足，不可要求过高，操之过急。要尽量吸收绝大多数的学生参加活动，对于较差的学生，应尽量照顾，适当地满足他们的要求。
　　
　　四、依靠良好的校风、班风和学风，依靠集体力量，从多方面帮助后进生
　　
　　集体的力量是很大的，班主任、科任教师，首先要影响集体，然后由集体的力量来帮助或作用于后进生。因为他们是同龄人，语言、感情和思维方式相同，特别是已经转变了的后进生，去帮助未转变或正在转变中的后进生，作用更大，这一点，非常值得重视。
　　
　　五、积极争取家长的密切配合与协助
　　
　　教师对家长提出的要求要明确、具体，让家长时时注意教育学生的态度和方法，注重实效。当前家庭教育两个特点：一个是过“严”，一个是过“宽”。因此，教师对待家长应注意两条：一是不要告学生的状，或者少告状；二是要多出主意，不要“无事不登三宝殿”，使得家长和学生反感。教师家访应全面介绍学生的情况，学生的进步表现、特长都应告诉家长，并提出具体、明确的要求。学生随着年龄、知识的增长，自我意识会增强，教师应给家长提出更具体的方法。
　　
　　六、正确处理特殊学生的“逆反”心理，对学生的逆反心理要有正确的态度，师生之间不要产生隔阂
　　
　　对“犟学生”要正确驾驭他们，要了解他们“犟”的原因，要看到他们的积极的因素，这些特殊学生多数是反应比较快，辨别是非能力强，并敢于发表自己的看法和意见。这是好品质，还有的学生有探求问题的精神，敢于发表不同的见解，有强烈的好奇心理，有强烈的求知欲望。这些正是青少年中一种非常宝贵的智慧和品质。教师要正确对待并尊重学生的优异智慧，很好地发挥、利用他们求知的内在动力，积极地引导。这样，即使有“逆反”心理的学生，也会收到良好的教育教学效果。
　　（作者单位：四川省营山县东升镇完全小学）