论文部分内容阅读
初中数学学困生的形成主要表现在以下几个方面：对数学基本概念、公式、定理模糊，不能准确地用数学语言进行表述；自主学学习能力差；上课时不认真听讲；作业马虎或不完成任务；学习上缺乏竞争意识；自控能力差。针对以上问题，本人就学困生的转化问题，作如下尝试：一是注重学困生数学兴趣的培养，激发他们的学习积极性和主动性，被动吸收转化为主动学习；二是培养学生自主学习的良好习惯，传授正确的学习方法，以提高他们的学习成绩；三是严把质量关，培养学生的自尊心和自信心。
学困生 问题 转化 自主 兴趣
学困生问题是农村教育的老大难，它几乎成了制约农村教育发展的拦路坎，究其原因可以说是多方面的，既有家庭的、社会的因素，也有智力和非智力因素，更有后天逐步形成的原因。但总的来说，多数学困生都是后天形成的，下面就后天形成的学困生谈谈自己的几点看法。
初中数学学困生的形成主要表现在以下几个方面：
一、对数学基本概念、公式、定理模糊，不能准确地运用数学语言进行表述。上课时不看教材、公式、定理及一些相关的数学概念记不清、道不明，知识点与知识点之间衔接不起来。例如：三角形全等和三角形相似，他们大多不知何为三角形全等、何为三角形相似，它们必须具备什么条件，它们之间有什么关系。
二、自主学习能力差，学习不主动，学习中找不出问题的重点和难点，不能运用学过的知识进行解题，读书被动，学习没有方向。
三、上课时听课不认真。课堂上对老师提出的问题、布置的、讲解的知识漠不关心、置若罔闻。对老师的提问或是避而不答、或是干脆说答不起。
四、老师布置的作业、练习，他们多数是马虎应对，或是抄袭了事，或是胡乱地乱作一通，不能说明解题依据，不能说明这些作业是哪些知识的运用，也不想寻根问底，解题过程简单，没有逻辑性，不能正确评判自己的作业。
五、学习缺乏竞争意识，抱着当一天和尚撞一天钟的心态对待学习，学习不主动，稍微遇到一点困难就心灰意冷，放弃学习。
六、自控能力差。学习上情绪波动大，易发生情绪转移。
从以上几方面来看，他们身上所缺乏的是独立性、目标性和自信心。这样，久而久之，他们便会对学习失去信心，自暴自弃，以致放弃学习，从而严重地影响了学困生的智力发展，阻碍了他们的进步。因此，注重学困生的转化工作，对于全面提高初村初中数学教育具有重要的意义。
课堂是学生学习文化知识的主战场，也是对学生进行思想品德教育的主渠道同，新课标的全面实施，像我这个从教十五年的中年教师提出了严峻的挑战。为了向四十五分钟要质量，全面提升学困生的学习成绩，出色完成教学任务，在学困生的转化方面我做了如下尝试。
一、注重学困生数学兴趣的培养，激发他们的学习积极性和主动性，从被动吸收转化为主动学习。
1、数学是一门抽象性极强的学科，教学中注重直观教学，让学生从直观中理解概念、性质，以此激发学生的学习兴趣。
2、注重教学语言的生动、有趣。课堂教学中不仅要观察优生的学习情绪，更要特别观察学困生的学习情绪，他们往往由于听课注重力不集中，思想容易开小差，尤其对一些常规性的、枯燥无味的数学语言，他们更是不感兴趣，以至于他们会昏昏欲睡。这时，教师应及时用一些生动有趣的教学语言来活跃课气氛，能收到事半功倍的教学效果。
3、注重情感教育。以人为本是教育教学的核心，教学中理应注重师生之间情感沟通，多给学困生微笑，以鼓励他们在愉快的教学氛围中吸收知识，享受学习的快乐！
4、积极开展第二课堂。根据学习的爱好特长，设置各类学习兴趣小组，有目的、有计划地进行辅导，以此激发学困生的学习兴趣，并鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自主学习的良好习惯，传授正确的学习方法，以提高他们的学习成绩。
1、注重作业布置的难易程度和作业量得把握，按照先易后难，先少后多的原因，让学困生对自己的进步看得见、摸得着，能够出色地完成作业，可以增强学困生学习的信心，以此循序渐进，学困生的学习成绩就会得以提高。
2、注重启发式教学，培养学生动手能力和动脑能力。因为大多数学困生在学习上被动，对教师的依赖性强，凡事都要教师给他们现成的答案，而自己又不愿意去动脑筋。对此，教师就应该多引导、多启发，让他们养成独立思考习惯，并随时纠正他们在分析解答中的错误，从而逐步养成他们独立学习的习惯。
3、在细心呵护和耐心辅导的同时，教师要严格要求学困生，要求他们改掉一些不良習惯，有效、适时地增加他们的学习量，监督他们完成学习任务。
三、严把质量关，培养学困生的自尊心和自信心
对待学困生的转化，教师应有一套较为完整的方案，无论是作业布置，还是考试，教师都应该对学困生因材施教，让学困生尝到学习的甜头，享受到成功的喜悦，而不能将他们与优生放在同一起跑线上进行评判。与此同时，享受到成功喜悦，教师还应对学困生的知识薄弱点进行个别辅导，逐步改变他们脑海中总觉得在学习上比别人低人一等的想法，从而增强他们的自信心，达到共同转化的目的。
没有规矩，难以成方圆。学困生的转化也是如此。他们之所以在学习上面的诸多困难，是因为他们没有一步一个脚印地去学。不是上课时丢三落四就是学习上懒惰，以致越学越难、越厌烦。但只要教师在实际教学中认真细致的引导培养，我相信：我们付出的汗水一定会有丰厚的回报！
学困生 问题 转化 自主 兴趣
学困生问题是农村教育的老大难，它几乎成了制约农村教育发展的拦路坎，究其原因可以说是多方面的，既有家庭的、社会的因素，也有智力和非智力因素，更有后天逐步形成的原因。但总的来说，多数学困生都是后天形成的，下面就后天形成的学困生谈谈自己的几点看法。
初中数学学困生的形成主要表现在以下几个方面：
一、对数学基本概念、公式、定理模糊，不能准确地运用数学语言进行表述。上课时不看教材、公式、定理及一些相关的数学概念记不清、道不明，知识点与知识点之间衔接不起来。例如：三角形全等和三角形相似，他们大多不知何为三角形全等、何为三角形相似，它们必须具备什么条件，它们之间有什么关系。
二、自主学习能力差，学习不主动，学习中找不出问题的重点和难点，不能运用学过的知识进行解题，读书被动，学习没有方向。
三、上课时听课不认真。课堂上对老师提出的问题、布置的、讲解的知识漠不关心、置若罔闻。对老师的提问或是避而不答、或是干脆说答不起。
四、老师布置的作业、练习，他们多数是马虎应对，或是抄袭了事，或是胡乱地乱作一通，不能说明解题依据，不能说明这些作业是哪些知识的运用，也不想寻根问底，解题过程简单，没有逻辑性，不能正确评判自己的作业。
五、学习缺乏竞争意识，抱着当一天和尚撞一天钟的心态对待学习，学习不主动，稍微遇到一点困难就心灰意冷，放弃学习。
六、自控能力差。学习上情绪波动大，易发生情绪转移。
从以上几方面来看，他们身上所缺乏的是独立性、目标性和自信心。这样，久而久之，他们便会对学习失去信心，自暴自弃，以致放弃学习，从而严重地影响了学困生的智力发展，阻碍了他们的进步。因此，注重学困生的转化工作，对于全面提高初村初中数学教育具有重要的意义。
课堂是学生学习文化知识的主战场，也是对学生进行思想品德教育的主渠道同，新课标的全面实施，像我这个从教十五年的中年教师提出了严峻的挑战。为了向四十五分钟要质量，全面提升学困生的学习成绩，出色完成教学任务，在学困生的转化方面我做了如下尝试。
一、注重学困生数学兴趣的培养，激发他们的学习积极性和主动性，从被动吸收转化为主动学习。
1、数学是一门抽象性极强的学科，教学中注重直观教学，让学生从直观中理解概念、性质，以此激发学生的学习兴趣。
2、注重教学语言的生动、有趣。课堂教学中不仅要观察优生的学习情绪，更要特别观察学困生的学习情绪，他们往往由于听课注重力不集中，思想容易开小差，尤其对一些常规性的、枯燥无味的数学语言，他们更是不感兴趣，以至于他们会昏昏欲睡。这时，教师应及时用一些生动有趣的教学语言来活跃课气氛，能收到事半功倍的教学效果。
3、注重情感教育。以人为本是教育教学的核心，教学中理应注重师生之间情感沟通，多给学困生微笑，以鼓励他们在愉快的教学氛围中吸收知识，享受学习的快乐！
4、积极开展第二课堂。根据学习的爱好特长，设置各类学习兴趣小组，有目的、有计划地进行辅导，以此激发学困生的学习兴趣，并鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自主学习的良好习惯，传授正确的学习方法，以提高他们的学习成绩。
1、注重作业布置的难易程度和作业量得把握，按照先易后难，先少后多的原因，让学困生对自己的进步看得见、摸得着，能够出色地完成作业，可以增强学困生学习的信心，以此循序渐进，学困生的学习成绩就会得以提高。
2、注重启发式教学，培养学生动手能力和动脑能力。因为大多数学困生在学习上被动，对教师的依赖性强，凡事都要教师给他们现成的答案，而自己又不愿意去动脑筋。对此，教师就应该多引导、多启发，让他们养成独立思考习惯，并随时纠正他们在分析解答中的错误，从而逐步养成他们独立学习的习惯。
3、在细心呵护和耐心辅导的同时，教师要严格要求学困生，要求他们改掉一些不良習惯，有效、适时地增加他们的学习量，监督他们完成学习任务。
三、严把质量关，培养学困生的自尊心和自信心
对待学困生的转化，教师应有一套较为完整的方案，无论是作业布置，还是考试，教师都应该对学困生因材施教，让学困生尝到学习的甜头，享受到成功的喜悦，而不能将他们与优生放在同一起跑线上进行评判。与此同时，享受到成功喜悦，教师还应对学困生的知识薄弱点进行个别辅导，逐步改变他们脑海中总觉得在学习上比别人低人一等的想法，从而增强他们的自信心，达到共同转化的目的。
没有规矩，难以成方圆。学困生的转化也是如此。他们之所以在学习上面的诸多困难，是因为他们没有一步一个脚印地去学。不是上课时丢三落四就是学习上懒惰，以致越学越难、越厌烦。但只要教师在实际教学中认真细致的引导培养，我相信：我们付出的汗水一定会有丰厚的回报！