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【摘要】针对初中英语课堂教学效率低下，课堂节奏松散；教学情境设置牵强，多追求形式；课堂活动没有组织性；课时紧，教学任务难以完成；学生对英语缺乏兴趣，导致高投入、低回报等问题，本文提出建立高效课堂要立足教材、立足学生，建立和谐的师生关系，优化教学方法，强化教学目标意识，引入竞争机制，积极进行评价，完善检测体制，积极进行课后反思等具体措施。
【关键词】新课改；初中英语；高效课堂
新课改对英语教师提出了新的要求，教师一定要以高效的课堂质量去适应新时代教育发展的需要。那么，如何让学生保持学习的激情、兴趣盎然地去体验、实践、参与、合作与交流，去主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力，而又省时省力，达到课堂高效的目的呢？
1 导入形式灵活多样，快速直接，与话题紧密结合
新课开始的几分钟属于热身和导入环节，也是经常容易被授课教师忽视的地方。事实上，简洁、高效的导入将直接拉近师生之间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为下一步学习新知识打下基础。
2 优化教学方法，提高课堂教学效率
优化教学方法是提高课堂教学效率的关键，适当、合理、有效的教学方法能起到事半功倍的效果。教师在导入新课时一定要巧妙设计、先声夺人，在最短时间内，使学生进入学习英语的氛围中。导入方式多种多样：歌曲导入，图片导入，视频导入，情境导入等。教师要根据不同的教学内容、不同的教学目标采取不同的教学方法。如：采用右脑快速记忆法去记忆难记的单词；用PPP Method，提高学生的英语交际能力；采用任务型教学法提高学生用英语完成真实任务的能力。教学有法，但无定法，充分发挥各种教学方法的优势，取长补短，优势互补，大力提高课堂教学的效率。
3 强化教学目标意识，精心设计课堂活动
强化教学目标意识，教学步骤严谨、科学。教学目标可分为终极目标，阶段目标，每节课的目标，每个教学步骤的目标。教学要做到教有目标，学有目标，有计划的进行，每个步骤都要有目的性，科学系统地进行。
为了高效地实现每一步的教学目标，精心设计课堂教学活动是重要保障。教师既要注重教学活动的趣味性，又要考虑到教学活动的实效性。活动的开展要依据教学内容和教学目标，根据学生实际的认知需要和认知特点，遵循教学规律，从易到难、从简到繁、循序渐进的原则，设置的活动要目标明确、形式多样，有梯度，以确保每一项教学活动都落到实处，以确保每一名学生都能“吃得饱，吃得好”，真正体现学生的主体地位。
例如：游戏活动能够向学生提供一个良好的外语学习环境，既能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即“语境”），进行有意义的交际活动，又能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。在教动物这一课时时，为了让学生既能快速熟悉动物的单词，同时又能复习到已学知识，我选择了游戏的方式进行教学。首先，让学生自由组成五个小组，每个小组选派两位同学，每一位同学选择几种动物并且在教室的前面排成一排，然后让其他的学生用学过的知识喊口令，“动物们”根据同学们的要求来完成动作。若代表动物的同学做对了动作，则他所在的小组获得一分，做错则扣一分。游戏开始后，同学们在老师的引导下喊Panda，panda， Elephnat，elephant，down等知识。其次，同学们又想到要动物们演奏乐器，像Monkey，monkey，play the guitar．Giraffe，giraffe，play the drums．第三，同学们想到了体育运动，开始喊，Dolphin，dolphin，swim．Lion，lion，run．Penguin，penguin，play the soccer等有关运动的知识。同学们在喊口令时为了不与其他同学的口令相同，他们挖空心思用尽了我们学过的知识，如有弹乐器的，有打球、踢球的，有游泳的，有跑步的，有前后左右转的等等。而代表动物的同学也根据同学们的指令把动作做得不亦乐乎。尤其是猴子弹吉它的动作让同学们乐得笑翻天，而代表大象的同学模仿大象坐下的样子更是让我们的课堂达到了最高境界，惟妙惟肖，非常形象。在玩游戏时，若代表动物的同学没听清指令，其他同学会自觉地重复刚才的指令直到动物们听清楚，达到“传声筒”的作用。最后让每一组选出代表描述他们组所代表的动物，同学们使用描述性的词语描述了动物的外表，描述了动物的性格特征及生活习性、生活环境，并且提出建议如何来关注保护动物，保护动物也就是保护我们人类自己。
课堂活动要以培养学生的言语能力为目的，以学生主体的言语交际活动为主要构成成分，以学生主体的积极性和主动性的充分激发为前提，以学生对言语的亲身体验为基本要求，以真实的人际交往为表现特征，以学生认知、思维、动机、兴趣、情感、意志的全面发展为最终效果。
4 引入竞争机制，积极进行评价
学生的表现欲望很强烈，教师在课堂上进行朗读比赛、对话比赛、单词竞猜、小组挑战等，可以最大限度地发挥学生的潜能，开发学生的思维。竞争为学生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，调动不同学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，从而提高课堂效率。评价作为英语课堂教学的一个重要组成部分，在提高课堂教学效率上也发挥着十分重要的作用。通过对学生参与能力的评价，发展学生的英语交际意识和交际能力；通过对学生学习策略的评价，发展学生的英语学习能力；积极的评价使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识；根据评价的反馈情况及时、有效地调控自己的学习策略，不断改进学习方法，提高学习效率。评价要采用形成性评价与终结性评价相结合；自评、互评、师评相结合。教师的积极评价会直接影响到学生求知欲的产生，影响到学生创新意识的萌发和创造力的产生。因此，教师在鼓励学生竞争的同时，要采用积极的、分层次、多角度的评价，使学生始终处于轻松、愉快的学习环境中，使他们保持参与课堂教学的积极性，并创造性地思维。
5 建立强有力检测体制，及时进行反馈检测
在课堂教学中，我们需要进行及时的反馈检测并督促、检查到位。
（1）利用导学案，把不同层次的试题呈现给不同程度的学生。设置试题要紧扣本节课的重、难点，特别是那些目标明确、重点突出的小专项练习更应成为我们的首选。它们具有“小、快、灵”的特点，能达到当堂练、当堂清的效果。
（2）灵活掌握检测时间，大力倡导独立自主，快速高效地完成任务。
（3）监督到位，检查落实。教师——课代表——A＼B＼C＼D四个学科长——20个小组长——4个小组成员，层层落实任务责任，逐层督促检查并总结汇报检测情况。表扬先进，鼓励后进，使课堂教学得以有条不紊地开展。 六、做好课后反思工作是提高课堂教学效果的重要环节。
教师每上完一节课后，都要抽出一段时间来回忆一下课堂上讲的内容、学生的听课情况，总结得失成败，并记录下来，进行总结，以备在以后的教学中扬长避短、去粗取精；其次是跟其他教师交流，交换信息，介绍各自的经验和发现的问题，共同总结出规律性的东西；发挥备课组的力量，相互学习，共同进步；要从学生的作业中发现带有普遍性的问题，找出上课过程中的遗漏和不足，给以后的教学提供经验教训，避免再犯重复性错误；不耻下问，向学生征询意见和建议；教师有时不能准确地找出自己在教学过程中的缺点和不足之处，通过召开学生座谈会请学生来提意见，可以从中反馈一定的信息。但是，必须注意的是，教师不可讳疾忌医，应以求教者的身份虚心听取学生发言，尽量不为自己辩解。我们能够听到学生对自己教学的真实意见，必定有助于我们教学水平和教学质量的提高。对教学过程的各基本要素、各个环节进行全面的综合分析和比较，找出存在的问题和不足，订出改进方案，使“下一节课”成为“更好的一节课”。
总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生双方都必须参与的活动，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要。教师要有爱心、耐心、恒心去关心、关爱每一名学生，以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，不断创新，建立英语高效课堂，实现教学最优化，为学生综合运用英语能力的提高打下坚实的基础。
【关键词】新课改；初中英语；高效课堂
新课改对英语教师提出了新的要求，教师一定要以高效的课堂质量去适应新时代教育发展的需要。那么，如何让学生保持学习的激情、兴趣盎然地去体验、实践、参与、合作与交流，去主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力，而又省时省力，达到课堂高效的目的呢？
1 导入形式灵活多样，快速直接，与话题紧密结合
新课开始的几分钟属于热身和导入环节，也是经常容易被授课教师忽视的地方。事实上，简洁、高效的导入将直接拉近师生之间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为下一步学习新知识打下基础。
2 优化教学方法，提高课堂教学效率
优化教学方法是提高课堂教学效率的关键，适当、合理、有效的教学方法能起到事半功倍的效果。教师在导入新课时一定要巧妙设计、先声夺人，在最短时间内，使学生进入学习英语的氛围中。导入方式多种多样：歌曲导入，图片导入，视频导入，情境导入等。教师要根据不同的教学内容、不同的教学目标采取不同的教学方法。如：采用右脑快速记忆法去记忆难记的单词；用PPP Method，提高学生的英语交际能力；采用任务型教学法提高学生用英语完成真实任务的能力。教学有法，但无定法，充分发挥各种教学方法的优势，取长补短，优势互补，大力提高课堂教学的效率。
3 强化教学目标意识，精心设计课堂活动
强化教学目标意识，教学步骤严谨、科学。教学目标可分为终极目标，阶段目标，每节课的目标，每个教学步骤的目标。教学要做到教有目标，学有目标，有计划的进行，每个步骤都要有目的性，科学系统地进行。
为了高效地实现每一步的教学目标，精心设计课堂教学活动是重要保障。教师既要注重教学活动的趣味性，又要考虑到教学活动的实效性。活动的开展要依据教学内容和教学目标，根据学生实际的认知需要和认知特点，遵循教学规律，从易到难、从简到繁、循序渐进的原则，设置的活动要目标明确、形式多样，有梯度，以确保每一项教学活动都落到实处，以确保每一名学生都能“吃得饱，吃得好”，真正体现学生的主体地位。
例如：游戏活动能够向学生提供一个良好的外语学习环境，既能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即“语境”），进行有意义的交际活动，又能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。在教动物这一课时时，为了让学生既能快速熟悉动物的单词，同时又能复习到已学知识，我选择了游戏的方式进行教学。首先，让学生自由组成五个小组，每个小组选派两位同学，每一位同学选择几种动物并且在教室的前面排成一排，然后让其他的学生用学过的知识喊口令，“动物们”根据同学们的要求来完成动作。若代表动物的同学做对了动作，则他所在的小组获得一分，做错则扣一分。游戏开始后，同学们在老师的引导下喊Panda，panda， Elephnat，elephant，down等知识。其次，同学们又想到要动物们演奏乐器，像Monkey，monkey，play the guitar．Giraffe，giraffe，play the drums．第三，同学们想到了体育运动，开始喊，Dolphin，dolphin，swim．Lion，lion，run．Penguin，penguin，play the soccer等有关运动的知识。同学们在喊口令时为了不与其他同学的口令相同，他们挖空心思用尽了我们学过的知识，如有弹乐器的，有打球、踢球的，有游泳的，有跑步的，有前后左右转的等等。而代表动物的同学也根据同学们的指令把动作做得不亦乐乎。尤其是猴子弹吉它的动作让同学们乐得笑翻天，而代表大象的同学模仿大象坐下的样子更是让我们的课堂达到了最高境界，惟妙惟肖，非常形象。在玩游戏时，若代表动物的同学没听清指令，其他同学会自觉地重复刚才的指令直到动物们听清楚，达到“传声筒”的作用。最后让每一组选出代表描述他们组所代表的动物，同学们使用描述性的词语描述了动物的外表，描述了动物的性格特征及生活习性、生活环境，并且提出建议如何来关注保护动物，保护动物也就是保护我们人类自己。
课堂活动要以培养学生的言语能力为目的，以学生主体的言语交际活动为主要构成成分，以学生主体的积极性和主动性的充分激发为前提，以学生对言语的亲身体验为基本要求，以真实的人际交往为表现特征，以学生认知、思维、动机、兴趣、情感、意志的全面发展为最终效果。
4 引入竞争机制，积极进行评价
学生的表现欲望很强烈，教师在课堂上进行朗读比赛、对话比赛、单词竞猜、小组挑战等，可以最大限度地发挥学生的潜能，开发学生的思维。竞争为学生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，调动不同学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，从而提高课堂效率。评价作为英语课堂教学的一个重要组成部分，在提高课堂教学效率上也发挥着十分重要的作用。通过对学生参与能力的评价，发展学生的英语交际意识和交际能力；通过对学生学习策略的评价，发展学生的英语学习能力；积极的评价使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识；根据评价的反馈情况及时、有效地调控自己的学习策略，不断改进学习方法，提高学习效率。评价要采用形成性评价与终结性评价相结合；自评、互评、师评相结合。教师的积极评价会直接影响到学生求知欲的产生，影响到学生创新意识的萌发和创造力的产生。因此，教师在鼓励学生竞争的同时，要采用积极的、分层次、多角度的评价，使学生始终处于轻松、愉快的学习环境中，使他们保持参与课堂教学的积极性，并创造性地思维。
5 建立强有力检测体制，及时进行反馈检测
在课堂教学中，我们需要进行及时的反馈检测并督促、检查到位。
（1）利用导学案，把不同层次的试题呈现给不同程度的学生。设置试题要紧扣本节课的重、难点，特别是那些目标明确、重点突出的小专项练习更应成为我们的首选。它们具有“小、快、灵”的特点，能达到当堂练、当堂清的效果。
（2）灵活掌握检测时间，大力倡导独立自主，快速高效地完成任务。
（3）监督到位，检查落实。教师——课代表——A＼B＼C＼D四个学科长——20个小组长——4个小组成员，层层落实任务责任，逐层督促检查并总结汇报检测情况。表扬先进，鼓励后进，使课堂教学得以有条不紊地开展。 六、做好课后反思工作是提高课堂教学效果的重要环节。
教师每上完一节课后，都要抽出一段时间来回忆一下课堂上讲的内容、学生的听课情况，总结得失成败，并记录下来，进行总结，以备在以后的教学中扬长避短、去粗取精；其次是跟其他教师交流，交换信息，介绍各自的经验和发现的问题，共同总结出规律性的东西；发挥备课组的力量，相互学习，共同进步；要从学生的作业中发现带有普遍性的问题，找出上课过程中的遗漏和不足，给以后的教学提供经验教训，避免再犯重复性错误；不耻下问，向学生征询意见和建议；教师有时不能准确地找出自己在教学过程中的缺点和不足之处，通过召开学生座谈会请学生来提意见，可以从中反馈一定的信息。但是，必须注意的是，教师不可讳疾忌医，应以求教者的身份虚心听取学生发言，尽量不为自己辩解。我们能够听到学生对自己教学的真实意见，必定有助于我们教学水平和教学质量的提高。对教学过程的各基本要素、各个环节进行全面的综合分析和比较，找出存在的问题和不足，订出改进方案，使“下一节课”成为“更好的一节课”。
总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生双方都必须参与的活动，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要。教师要有爱心、耐心、恒心去关心、关爱每一名学生，以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，不断创新，建立英语高效课堂，实现教学最优化，为学生综合运用英语能力的提高打下坚实的基础。