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摘要：写作、阅读能力训练是小学语文教学的重要教学环节。实现两者相互融入式的教学，可以帮助他们构建更为突出的小学语文效果。本文重点分析了写作与阅读融合的意义，从多个角度提出了融合的具体措施。
关键词：写作；阅读；教学；小学
一、引言
语文是小学的重要基础课程，需要学生进一步掌握语言的阅读、写作等能力。将写作训练与阅读教学进行有效结合，可以提升我们小学语文教学有效性。语文的主要教学内容就是文章，教师需要向学生逐步講解文章的生词等内容，面对这些优秀的文章，学生可以进一步学习它们的写作方式，从而实现自我写作水平的提升。因此面对教材中的文章，教师不仅可以进行学生阅读能力的训练，同时还可以开展写作方面的指导，实现语文阅读和写作能力的有效融合。
二、写作与阅读融合的意义
（一）写作、阅读同为小学语文的重要训练内容
小学语文教学中，写作、阅读能力是必须具备的综合素养，学生需要进一步掌握这两种能力。在小学语文的新课程标准中，小学生需要具备独立完成几百字的叙述文写作，阅读能力需要可以自主实现一篇几百字的文章阅读。这都是新课标对小学生写作、阅读能力的要求。课标也进一步强调了写作、阅读能力训练是小学语文的重要环节。
（二）写作与阅读具备融合的属性
写作训练需要学生阅读大量的其他人的文章，从优秀的文章中找寻如何构建各种修辞手法，如何提升句子的优美程度，如何实现作者意识的有效表达等。这些都可以在学生的阅读文章中获取。当学生开展写作训练之后，他们将感受到自己需要学习更多的文章，这就使得他们更加渴望阅读文章，因此写作和阅读训练之间存在一定天然的融合性。
三、写作与阅读训练融合的具体措施
（一）挖掘课文中的经典文章
小学语文教材都是经过很多专业人士精心挑选，多次论证，最终确定的，文章的文学性、历史性等方面都有着积极的意义。文章都是集文学、历史等常识、情感教育为一身。教师需要从文章中不断挖掘传统文化的影子，是我们写作和阅读的典范，将这些内容进行扩大和拓展。这样才能有效的提升写作、阅读训练，学生参与教学的主动性、积极性的提升。文章中的一些思维方式与现代存在一定的差异，教师需要从传统文化人手，从时代背景人手，不断对文章进行剖析和解读。例如《伯牙绝弦》这一篇文章提出了交友的基本原则就是纯真友谊，这也是我们5000年传统文化的背景积淀下来的友情原则，教师可以借助这一文章对尊师重道这一传统文化进行解读，不断提升学生这一文化的理解和认识。当学生进一步认识到文章所说的道理之后，可以进一步提升对友情的理解和认识，从而实现自我思想的改造，这样对他们写作有着质的帮助。同时教师可以引导学生对文章进行自主阅读，进一步提升学生自主阅读的意识。
（二）故事引导教学
小学生这一年龄阶段，对听故事还是比较感兴趣的，教师需要进一步拓展他们对故事兴趣的应用。同时我们语文文章都是有着一定写作背景，故事典故等，这些都是我们进行阅读和写作训练。教师在进行一篇文章阅读和后期写作训练之前，可以引入一些故事，让学生对这篇文章的学习产生一定的兴趣，从而引导学生学习下来。例如：讲解《我的伯父鲁迅先生》的时候，教师可以将他生活的背景，他的情感经历等以一个一个故事的形式展示给学生。这种故事引导教学可以有效激发学生对文章学习兴趣，在应用这样教学方法之后，学生可以对文章的背景资料有一个全面的了解和认识。对文章学习产生一定的好奇心理，在教学过程中可以迅速进入状态，教学效果较好。然而这种教学方法属于课前引导，不能持续地产生学习兴趣，接下来的课堂教学就需要其它的教学方法激发教学效果。
（三）诵读教学
反复的朗读可以实现学生对语文教学的有效方法。因为文章中存在一些生词，需要学生进行掌握。学生可以通过反复的朗读，不断体会文章中字词的含义，整篇文章的意境等。例如：古代诗词具有一定的韵律，具有朗朗上口的特征，其中有很多的传统文化，这种文化的理解都需要通过反复诵读。因此，这种教学方法可以实现学生对陌生的诗词有效熟识。教师可以先领读，让学生对其字词读音有着一定的认识，然后学生再自己朗读，当熟悉到一定程度的时候，教师可以邀请一些学生在课堂上进行朗读，在进行相关的点评。例如：《牧童》构建了一副牧童晚归的图景，是作者对喧嚣生活的厌倦，安宁生活的向往。这种文字间的情感在学生的反复朗读中不断体会到诗中的意境。这种意境的体验将使得学生在写作水平上得到进一步的提升，其中的一些修辞手法也将进一步得到体现，学生可以实现有效的学习。
（四）开展经典文学的阅读
学生要想提升自身的文学素养，构建良好的语文学习环境，还需要进一步实现对经典文学的阅读。教师给学生规定好一定的时间和阅读内容，让学生利用业余时间，对经典文学进行研读，这样才能不断提升他们对经典的理解和认识。《三国》《水浒传》等都是比较经典的古代文学，学生可以根据自己的水平，进行自由选择，在阅读完之后，可以进行相互之间的交流和互动。这样可以大大提升学生对语文学习的兴趣，实现阅读量的拓展，阅读能力的提升，同时这种阅读量的提升也给小学生带来更多的文学素养，在今后的写作中给他们提供给多的素材。
四、结语
小学生需要通过语文的学习，进一步提升对汉语运用能力，在写作、阅读方面提升相关的水平。写作和阅读训练具有天然的契合性。教师可以将这两种能力的训练实现有效的融合，从而提升小学语文教学的高效性。
关键词：写作；阅读；教学；小学
一、引言
语文是小学的重要基础课程，需要学生进一步掌握语言的阅读、写作等能力。将写作训练与阅读教学进行有效结合，可以提升我们小学语文教学有效性。语文的主要教学内容就是文章，教师需要向学生逐步講解文章的生词等内容，面对这些优秀的文章，学生可以进一步学习它们的写作方式，从而实现自我写作水平的提升。因此面对教材中的文章，教师不仅可以进行学生阅读能力的训练，同时还可以开展写作方面的指导，实现语文阅读和写作能力的有效融合。
二、写作与阅读融合的意义
（一）写作、阅读同为小学语文的重要训练内容
小学语文教学中，写作、阅读能力是必须具备的综合素养，学生需要进一步掌握这两种能力。在小学语文的新课程标准中，小学生需要具备独立完成几百字的叙述文写作，阅读能力需要可以自主实现一篇几百字的文章阅读。这都是新课标对小学生写作、阅读能力的要求。课标也进一步强调了写作、阅读能力训练是小学语文的重要环节。
（二）写作与阅读具备融合的属性
写作训练需要学生阅读大量的其他人的文章，从优秀的文章中找寻如何构建各种修辞手法，如何提升句子的优美程度，如何实现作者意识的有效表达等。这些都可以在学生的阅读文章中获取。当学生开展写作训练之后，他们将感受到自己需要学习更多的文章，这就使得他们更加渴望阅读文章，因此写作和阅读训练之间存在一定天然的融合性。
三、写作与阅读训练融合的具体措施
（一）挖掘课文中的经典文章
小学语文教材都是经过很多专业人士精心挑选，多次论证，最终确定的，文章的文学性、历史性等方面都有着积极的意义。文章都是集文学、历史等常识、情感教育为一身。教师需要从文章中不断挖掘传统文化的影子，是我们写作和阅读的典范，将这些内容进行扩大和拓展。这样才能有效的提升写作、阅读训练，学生参与教学的主动性、积极性的提升。文章中的一些思维方式与现代存在一定的差异，教师需要从传统文化人手，从时代背景人手，不断对文章进行剖析和解读。例如《伯牙绝弦》这一篇文章提出了交友的基本原则就是纯真友谊，这也是我们5000年传统文化的背景积淀下来的友情原则，教师可以借助这一文章对尊师重道这一传统文化进行解读，不断提升学生这一文化的理解和认识。当学生进一步认识到文章所说的道理之后，可以进一步提升对友情的理解和认识，从而实现自我思想的改造，这样对他们写作有着质的帮助。同时教师可以引导学生对文章进行自主阅读，进一步提升学生自主阅读的意识。
（二）故事引导教学
小学生这一年龄阶段，对听故事还是比较感兴趣的，教师需要进一步拓展他们对故事兴趣的应用。同时我们语文文章都是有着一定写作背景，故事典故等，这些都是我们进行阅读和写作训练。教师在进行一篇文章阅读和后期写作训练之前，可以引入一些故事，让学生对这篇文章的学习产生一定的兴趣，从而引导学生学习下来。例如：讲解《我的伯父鲁迅先生》的时候，教师可以将他生活的背景，他的情感经历等以一个一个故事的形式展示给学生。这种故事引导教学可以有效激发学生对文章学习兴趣，在应用这样教学方法之后，学生可以对文章的背景资料有一个全面的了解和认识。对文章学习产生一定的好奇心理，在教学过程中可以迅速进入状态，教学效果较好。然而这种教学方法属于课前引导，不能持续地产生学习兴趣，接下来的课堂教学就需要其它的教学方法激发教学效果。
（三）诵读教学
反复的朗读可以实现学生对语文教学的有效方法。因为文章中存在一些生词，需要学生进行掌握。学生可以通过反复的朗读，不断体会文章中字词的含义，整篇文章的意境等。例如：古代诗词具有一定的韵律，具有朗朗上口的特征，其中有很多的传统文化，这种文化的理解都需要通过反复诵读。因此，这种教学方法可以实现学生对陌生的诗词有效熟识。教师可以先领读，让学生对其字词读音有着一定的认识，然后学生再自己朗读，当熟悉到一定程度的时候，教师可以邀请一些学生在课堂上进行朗读，在进行相关的点评。例如：《牧童》构建了一副牧童晚归的图景，是作者对喧嚣生活的厌倦，安宁生活的向往。这种文字间的情感在学生的反复朗读中不断体会到诗中的意境。这种意境的体验将使得学生在写作水平上得到进一步的提升，其中的一些修辞手法也将进一步得到体现，学生可以实现有效的学习。
（四）开展经典文学的阅读
学生要想提升自身的文学素养，构建良好的语文学习环境，还需要进一步实现对经典文学的阅读。教师给学生规定好一定的时间和阅读内容，让学生利用业余时间，对经典文学进行研读，这样才能不断提升他们对经典的理解和认识。《三国》《水浒传》等都是比较经典的古代文学，学生可以根据自己的水平，进行自由选择，在阅读完之后，可以进行相互之间的交流和互动。这样可以大大提升学生对语文学习的兴趣，实现阅读量的拓展，阅读能力的提升，同时这种阅读量的提升也给小学生带来更多的文学素养，在今后的写作中给他们提供给多的素材。
四、结语
小学生需要通过语文的学习，进一步提升对汉语运用能力，在写作、阅读方面提升相关的水平。写作和阅读训练具有天然的契合性。教师可以将这两种能力的训练实现有效的融合，从而提升小学语文教学的高效性。