【摘 要】
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摘要：本文借用元认知理论及其研究的主要结论，着力探索在数学课堂教学中提高学生元认知能力水平的有效途径，并使教师的有效教学达到最大化，学生的学业成绩有所进步，最终培养并发展学生自主学习的能力。 关键词：元认知 有效教学
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摘要：本文借用元认知理论及其研究的主要结论，着力探索在数学课堂教学中提高学生元认知能力水平的有效途径，并使教师的有效教学达到最大化，学生的学业成绩有所进步，最终培养并发展学生自主学习的能力。
关键词：元认知 有效教学
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【摘要】力度空前、理念新颖的数学课程改革，有力地促进了教师角色的转换，改变了教师的教学教研观念和方式，更改变了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主体——教师，想迅速成长，须合理、有效地对我们教学进行反思，才能达到“在发展学生的同时实现教师自身的提高”的目的。 【关键词】高中数学新课标 教学反思 “吾日三省吾身”是我国古代的教育家对反思问题的最简洁表达。新课程标准颁布，为新一轮教学改革指
目的:研究3种多药耐药蛋白P-gp、LRP、MRP1在初治的弥漫大B细胞淋巴瘤(DLBCL)两种亚型中的表达差异。方法:选择我院经病理证实的DLBCL初治患者,采用免疫组化方法检测组织标本
摘要：幼儿园小学化就是将小学的教学内容提前到幼儿园进行，忽视了幼儿园本身的教学目标，忽视了幼儿园小朋友的心理特点。这是有百害而无一利的，我们必须予以正确认识清楚，并采取有效措施予以制止！ 关键词：幼儿园小学化；主要表现；主要问题；对策分析 简单说来，幼儿园小学化就是将小学的教学内容，尤其是小学一年级的，提前到幼儿园进行。这就导致了幼儿园的教学目标没有真正实现；导致了幼儿园的小朋友没有真正享受到
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激发学生的阅读兴趣,制定阅读计划,对学生的阅读方法和技巧进行指导,加强督促检查,使之形成阅读习惯,进行深层次的阅读,促使学生语文素养不断提高.