摘 要：在信息技术快速发展的背景下，涌现出越来越多的现代化教学元素，在很大程度上推进了小学语文教学进程。作为一种现代化的教学手段，多媒体技术被广泛应用于小学语文作文课堂教学中，从根本上改观了作文教学环境，能让学生在良好的环境和优美的意境中写作，带给学生良好的写作体验，让教学更加活跃化与丰富化，进一步提高学习效果和教学质量。本文针对如何巧用多媒体为小学语文作文课堂锦上添花展开分析。
　　关键词：多媒体;小学语文;作文课堂
　　一、巧用多媒体，激发写作兴趣
　　俗话说：兴趣是最好的老师。只有激发学生学习的动力和兴趣，才能让学生愿学、乐学。小学阶段的学生有着活跃的思维，在学习过程中往往会感到学习的困难，但在学习兴致浓厚时对知识的学习极为迅速，所以教师若能借助多媒体来恰当利用学生的学习特点，则会达到事半功倍的教学效果。在小学语文作文课堂教学中巧用多媒体，能借助其容易接受和形象生动的优势来增强课堂的趣味性，让学生对荧屏上的内容产生兴趣，提高学习效率^[1]。如讲解植物类或动物类的文章写法时，教师可以利用多媒体展示吸引人的视频、图片或动画，刺激学生对实际生活现象的观察，使学生产生写作的热情。又如指导学生写《有你，真好》的作文时，有些学生想以自己的母亲为主题进行写作，这时教师可以利用多媒体技术播放儿歌《世上只有妈妈好》，让学生在真挚动人的旋律和浅显易懂的歌词中受到感染，知晓父母亲对自己的关爱与呵护，感受到有父母真好。可以说，巧用多媒体能为学生展示相对真实的生活场景，唤起学生的真情，让学生获得真实的情感体验，产生想要表达的欲望。
　　二、巧用多媒体，讲述写作技巧
　　小学生在写作中经常会遇到一些问题，究其原因就是学生缺乏较强的写作能力，这就需要教师做到授人以渔，教给学生一些写作的技巧，以便学生在平时的写作中进行发挥。小学语文作文教学的重要内容就是写作技巧的讲述，教师可以将其与多媒体教学相结合，利用多媒体向学生展示教学范文，从学生的视角来寻找范文，并针对范文中使用的比喻句或拟人句等修辞手法进行讲解。当然范文中也涉及一些写人或写景的方法，教师可借助多媒体技术将这些方法的使用方式进行详细讲述，使学生积极投入到课堂学习中，产生写作的欲望，提高写作课堂教学的有效性。
　　三、巧用多媒体，积累写作素材
　　生活是学生产生写作灵感的来源，但由于小学生的生活阅历有限，缺乏对生活认真记忆和观察的实践，因此在写作时会受制于写作素材的缺乏，无法写出好的文章。小学语文教师在作文课堂上巧妙利用多媒体，能让学生打破时空的限制，缩短与事物间的距离感，积累丰富的写作素材，唤起真情实感^[2]。如在《推荐一个好地方》的习作中，有些学生想写自己的家乡，但由于对家乡的了解知之甚少而无从下笔，这时教师可利用多媒体技术展示家乡的特点，即：（一）将家乡土特产的图片进行展示，要求学生回忆日常生活中是否見过这些土特产？味道如何？（二）将具有家乡特色的文化进行展示，让学生在观看中更深入地了解家乡的特色。（三）将家乡美丽的风景进行展示，让学生叹为观止。接着，教师可以要求学生谈谈观看的感受，让学生从内心深处热爱家乡，对家乡独特的美丽加以体会，获得良好的情感与生活体验，为后续写作积累素材。
　　四、巧用多媒体，拓宽写作视野
　　新课程标准明确要求小学语文教学要注重信息技术的运用，适当拓宽学生语文应用和学习的领域。信息技术在教育教学领域发挥着重要的作用，在小学语文作文课堂中利用多媒体技术，能丰富写作资源，扩大教学信息量，但需要教师改进以往的教学方式，根据学生实际学情和课程内容进行合理利用，从而为学生的写作提供有力辅助，提高学生的写作水平^[3]。如在《小小“动物园”》的习作中，小学生对动物的接触有限，教师可引导学生观察以往不会注意的小动物，帮助学生写作;也可以利用多媒体技术播放动物园的相关视频或图片，如《动物世界》等，让学生感受大自然优胜劣汰、弱肉强食的生存法则，丰富学生的想象，刺激学生的感官，开拓学生的视野，以便学生写出更加真实的文章。
　　结束语：
　　综上言之，多媒体技术在小学语文作文课堂教学中的应用，有着传统教学方式难以比拟的优势，视听结合、声色并茂，能让学生在课堂上保持写作的兴趣和热情，体验写作的乐趣及成功的快乐，为写作课堂锦上添花。因此在今后的语文作文课堂教学过程中，教师应该更加巧妙运用多媒体技术，注重生活和学习的结合、课外和课内的结合、课后和课堂的结合，从而丰富学生的写作素材，拓宽学生的写作视野，提高学生的写作水平。
　　参考文献：
　　[1] 裴永江.巧借多媒体，为小学语文作文课堂锦上添花[J].小学生作文辅导，2017，（7）：30.
　　[2] 倪灵.多媒体辅助优化小学语文作文课堂教学[J].小学生作文辅导（看图读写），2018，（2）：66.
　　[3] 韦林.小学语文作文教学中多媒体教学方法的运用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，（4）：53.