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在改革开放不断深入,人类已经阔步迈入了二十一世纪的新形势下。作为中学德育教育主渠道的思想政治课,面临着许多困难;政治课枯燥乏味,学生不爱学,教师不好教。上政治课最头痛的事是联系实际,因为许多理论不是老生常谈,就是与现实脱节。传统单一的注入式教学模式已不能适应今天的教育形势,大力推进素质教育的今天,教学改革势在必行。
一、改变评价方式,激发学习兴趣
兴趣是迈向成功的第一步,它是变学生被动学习为主动学习的关键。中学生思想活跃,思维敏捷,善于接受新事物、新观点。针对学生的这一心理特点,我对新入学的学生的政治平时成绩的考核作了新的规定:不以平时的小测验成绩来计分,而是以每个学生的日常行为习惯来打分。这一办法的实施使经过考试拼搏累了的学生感到很轻松,对政治课自然生出了一分好感,心理上接受这种考核办法。同时学生对我提出的考核办法既很感兴趣,又有此困惑。学生觉得品行怎样来考核呢?因为他们认为这是抽象的东西。这时,我积极引导学生、启发学生,激发了学生的兴趣:引发了学生的好奇心。学生有了兴趣和好奇心,对老师的做法就很关心,平时也就非常注重自己的言谈举止。我的具体做法是:以初一(1)班为实验班,征得班主任的同意后,在班主任的关心和支持下进行。把初一政治课中的行为要求的内容和《中学生日常行为规范》的要求结合起来,并设计成为表格,再把学生分成四人一组,每组选出一个组长,把表格发给组长,由组长对组员的每日行为打分。这样,老师就把政治课的理论内容变成了实实在在的行为要求,我的这份表格的内容分为五部分:自重部分(主要考察学生维护祖国荣誉,日常的生活习惯等,友爱礼貌部分(考查学生待人接物的方式等)、遵纪勤奋部分(考查学生在校学习时是否勤奋,遵守纪律是否自觉)、俭朴孝敬部分(考查学生自律、自立、自理能力及父母长辈是否孝敬等)、律己守德部分(考查学生能否做到严于律己、遵守公德)。以上五部分,每部分每日得分0.2分,每个同学每天的最高分和最多的扣分都是1分,按每学期100天计,一学期的得分占期末成绩的20分,这20%的平时分与考试成绩相并,就是一个学生政治课的总成绩,这个分数就记入学生的档案。这样实行以后,学生在实践中不仅端正了自己的品行,而且在不知不觉申贯穿了政治课的学习内容,使学生感到政治课离自己并不远,其实就在自己的身边;政治并不抽象,而是实在的、具体的、可知的。同时,学生端正了学风,对其它文化课的学习也起到了积极的引导促进作用。
二、尝试教学合一的教学模式
1、转变教学观念,在备课设计教学方法时,以学生为主体,把学生的主动权还给学生。
2、精心设计系列问题(即自学提纲、教学目标),让学生带着问题去观察分析、阅读和勾画要点。
3、启发学生讨论归纳,教师精讲重点和难点,指导学生分析、概括,然后再练习反馈。以上做法可以概括为“四步型”教学法。“四步教学法”的特点是把教与学的重心落实在“学”字上。教师因势利导,从发展学生的自觉与探索能力入手,把全面开发学生的智力为教学活动的主线,贯穿课堂教学的全过程,即“授人以渔使其终生受用无穷。”具体说来,在整个教学活动中,以学生的自学、思考、讨论等活动为主,使学生活跃在主动猎取知识、转变思想、锻炼能力的各个步骤上,而各个步骤又呈递进关系,使学生所获得的知识不断扩张、丰富和深化。
现结合教学实践,谈谈我的具体做法:
第一步:学生自学。此步骤关键在于学生的"读"。即由学生阅读教材前先拟定好自学提纲,让学生带着问题有目的地阅读课文,教师可以在教室的巡回查看学生看书情况,对个别学生进行指导并及时解答学生自学中的疑难问题。(此步骤约10分钟)
第二步:学生讨论。此步骤的关键在于学生的"议"。即在学生阅读教材的基础上,教师引导学生共同讨论、研究、分析提纲中所提问题。讨论在同桌、前后学生中进行,教师鼓励关于不同观点的争论,不回避现实问题,并不时地引导同学注意分析和讨论,纠正错误,准确、深入地理解和掌握教材内容,锻炼学生的思维及表达能力。(此步骤用15分钟)
第三步:教师精讲。讲,不必面面俱到。教师可以在学生讨论的基础上,先针对讨论中出现的各种疑难问题和模糊观点进行讲解。然后梳理体系及知识点使学生了解知识间的内在联系,以便更全面深入地理解内容。最后,教师可利用诱导式提问,形象化比喻,富于哲理性的图画、成语故事以及贴近学生实际的事例,通过展示,比较、归纳,让学生深化理解理论,并与实践紧密联系。(此步骤用10分钟)
第四步:学生演练。“练”的目的,不仅使学生对所学知识得到巩固和提高,更重要的是锻炼了学生的理论联系实际和分析解决问题的能力。为此,初中阶段的内容除以课本为主外,还可适当在练的内容上增加一定的难度。当然练的形式要灵活多样,且所提问题的答案没有唯一性,既在书中又可以不在书中,以锻炼学生的发散思维能力和应变能力。来源于现实生活的练习题,贴近学生,学生可以有感而发。所以练习起来得心应手,兴趣盎然。(此步练习时间为10分钟)
在整个教学过程中,读、议、讲、练是有机联系,步步深入,不断提高的统一整体,“读”是基础,“议”是关键,“讲”是疏导,“练”是运用。这四个步骤交替使用,从不同角度不断刺激学生思维的兴奋点,整个课堂气氛活跃热烈。
总之,在思想政治课教学中,教师一定要把握住时代的脉搏,认真分析学情,改革教学方法,重视学法指导,努力实现教与学的统一。
一、改变评价方式,激发学习兴趣
兴趣是迈向成功的第一步,它是变学生被动学习为主动学习的关键。中学生思想活跃,思维敏捷,善于接受新事物、新观点。针对学生的这一心理特点,我对新入学的学生的政治平时成绩的考核作了新的规定:不以平时的小测验成绩来计分,而是以每个学生的日常行为习惯来打分。这一办法的实施使经过考试拼搏累了的学生感到很轻松,对政治课自然生出了一分好感,心理上接受这种考核办法。同时学生对我提出的考核办法既很感兴趣,又有此困惑。学生觉得品行怎样来考核呢?因为他们认为这是抽象的东西。这时,我积极引导学生、启发学生,激发了学生的兴趣:引发了学生的好奇心。学生有了兴趣和好奇心,对老师的做法就很关心,平时也就非常注重自己的言谈举止。我的具体做法是:以初一(1)班为实验班,征得班主任的同意后,在班主任的关心和支持下进行。把初一政治课中的行为要求的内容和《中学生日常行为规范》的要求结合起来,并设计成为表格,再把学生分成四人一组,每组选出一个组长,把表格发给组长,由组长对组员的每日行为打分。这样,老师就把政治课的理论内容变成了实实在在的行为要求,我的这份表格的内容分为五部分:自重部分(主要考察学生维护祖国荣誉,日常的生活习惯等,友爱礼貌部分(考查学生待人接物的方式等)、遵纪勤奋部分(考查学生在校学习时是否勤奋,遵守纪律是否自觉)、俭朴孝敬部分(考查学生自律、自立、自理能力及父母长辈是否孝敬等)、律己守德部分(考查学生能否做到严于律己、遵守公德)。以上五部分,每部分每日得分0.2分,每个同学每天的最高分和最多的扣分都是1分,按每学期100天计,一学期的得分占期末成绩的20分,这20%的平时分与考试成绩相并,就是一个学生政治课的总成绩,这个分数就记入学生的档案。这样实行以后,学生在实践中不仅端正了自己的品行,而且在不知不觉申贯穿了政治课的学习内容,使学生感到政治课离自己并不远,其实就在自己的身边;政治并不抽象,而是实在的、具体的、可知的。同时,学生端正了学风,对其它文化课的学习也起到了积极的引导促进作用。
二、尝试教学合一的教学模式
1、转变教学观念,在备课设计教学方法时,以学生为主体,把学生的主动权还给学生。
2、精心设计系列问题(即自学提纲、教学目标),让学生带着问题去观察分析、阅读和勾画要点。
3、启发学生讨论归纳,教师精讲重点和难点,指导学生分析、概括,然后再练习反馈。以上做法可以概括为“四步型”教学法。“四步教学法”的特点是把教与学的重心落实在“学”字上。教师因势利导,从发展学生的自觉与探索能力入手,把全面开发学生的智力为教学活动的主线,贯穿课堂教学的全过程,即“授人以渔使其终生受用无穷。”具体说来,在整个教学活动中,以学生的自学、思考、讨论等活动为主,使学生活跃在主动猎取知识、转变思想、锻炼能力的各个步骤上,而各个步骤又呈递进关系,使学生所获得的知识不断扩张、丰富和深化。
现结合教学实践,谈谈我的具体做法:
第一步:学生自学。此步骤关键在于学生的"读"。即由学生阅读教材前先拟定好自学提纲,让学生带着问题有目的地阅读课文,教师可以在教室的巡回查看学生看书情况,对个别学生进行指导并及时解答学生自学中的疑难问题。(此步骤约10分钟)
第二步:学生讨论。此步骤的关键在于学生的"议"。即在学生阅读教材的基础上,教师引导学生共同讨论、研究、分析提纲中所提问题。讨论在同桌、前后学生中进行,教师鼓励关于不同观点的争论,不回避现实问题,并不时地引导同学注意分析和讨论,纠正错误,准确、深入地理解和掌握教材内容,锻炼学生的思维及表达能力。(此步骤用15分钟)
第三步:教师精讲。讲,不必面面俱到。教师可以在学生讨论的基础上,先针对讨论中出现的各种疑难问题和模糊观点进行讲解。然后梳理体系及知识点使学生了解知识间的内在联系,以便更全面深入地理解内容。最后,教师可利用诱导式提问,形象化比喻,富于哲理性的图画、成语故事以及贴近学生实际的事例,通过展示,比较、归纳,让学生深化理解理论,并与实践紧密联系。(此步骤用10分钟)
第四步:学生演练。“练”的目的,不仅使学生对所学知识得到巩固和提高,更重要的是锻炼了学生的理论联系实际和分析解决问题的能力。为此,初中阶段的内容除以课本为主外,还可适当在练的内容上增加一定的难度。当然练的形式要灵活多样,且所提问题的答案没有唯一性,既在书中又可以不在书中,以锻炼学生的发散思维能力和应变能力。来源于现实生活的练习题,贴近学生,学生可以有感而发。所以练习起来得心应手,兴趣盎然。(此步练习时间为10分钟)
在整个教学过程中,读、议、讲、练是有机联系,步步深入,不断提高的统一整体,“读”是基础,“议”是关键,“讲”是疏导,“练”是运用。这四个步骤交替使用,从不同角度不断刺激学生思维的兴奋点,整个课堂气氛活跃热烈。
总之,在思想政治课教学中,教师一定要把握住时代的脉搏,认真分析学情,改革教学方法,重视学法指导,努力实现教与学的统一。