小学生厌烦呆板生硬,喜欢生动有趣,都爱听、爱看、爱说。根据小学生活泼好动的天性,可以营造一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界,进行充满童真童趣的学习。新课标“要求努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。”
　　心理学家皮亚杰认为,兴趣是能量的调节者,它的加入发动了储存在学生内心的能量,使学生产生了兴趣。因此,充满童真童趣的课堂能使学习变得轻松愉快,能使儿童保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。我把童真童趣融入课内合作小组,取得了事半功倍的效果。
　　小学语文教学要求教师充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。现在就从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,谈谈如何把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学,把学习语文当成一种享受。
　　
　　一、听听唱唱跳跳,轻松愉快和谐
　　
　　音乐是人类的第二语言。恰当地运用音乐,创设良好的语文教学情境,有时可以达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
　　在语文课堂教学中,有的课文适当配上音乐,使作者、教师、学生三者的情感融为一体,效果极佳。如《桂林山水》这篇描写祖国河山壮美的散文,为了让学生更好地感受漓江的美景,教师可先用幻灯显示出课文的插图,然后插入导语:“漓江的水真美啊!让老师和大家一起坐上小船,轻轻地摇荡在漓江之上,尽情地饱览桂林的山水吧!”接着放音乐《让我们荡起双桨》,教师以导游者的身份范读课文。此时学生的视觉感受是秀丽的山水图画,听觉感受是优美的音乐和入情的范读。此时,他们已完全陶醉于漓江秀美景色中。
　　结合不同的教学内容和语言文字训练的要求,或插放乐曲、歌曲,或学生演唱,或教师弹奏,或师生齐唱,或配乐范读,学生学习,如同欣赏音乐一样轻松愉快,学生自然乐学。
　　
　　二、读读写写画画,兴趣倍增
　　
　　小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中,教师要扬长避短,减轻学生学习的负担。读读课文,把自己理解的内容画下来,是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。如在教《登鹳雀楼》这首古诗时,在学生理解诗意之后,要求让他们运用手中的彩笔,将诗中所描绘的美景画下来。很快,桔红色的落日,连绵起伏的群山,奔腾咆哮的黄河水,四檐飞挑的鹳雀楼等等景物便跃然纸上。教师再把学生创作的作品,展示给大家看,根据诗意议议、评评、比比,看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知,读懂了诗句,了解了诗人赞美祖国壮丽的山河和积极向上的情感。以读书为基础,读读画画、画画读读,学得轻松,真是其乐融融。
　　
　　三、说说演演伴伴,融入角色
　　
　　小学生活泼好动,乐于自我表现。遵循儿童这一特点,让他们表演课文中所描述的内容,可以迸发出儿童智慧的火花,打开思维之门,快乐地参与学习。
　　小学语文教材中的课文,大多贴近生活实际。要理解、读懂它们并不难,难点在于如何通过语言文字去体会其中的思想内涵。如果通过课堂表演来体会课文的意境和感情,有时则可以达到事半功倍的效果。
　　课堂表演能够促进儿童的创新思维,让孩子们愉快地投入到课文所描绘的情景中去。课堂表演又将抽象的文字变换成生动活泼的艺术形象,小学生如同身临其境一般,能真切地体会到作品语言文字所表达的情感。如在学习《东郭先生和狼》一课时,教师让学生戴上头饰,分角色表演,再加上生动的对话和精彩的表演,东郭先生和狼这两个鲜明的艺术形象就生动地再现出来,文章揭示的道理不言而喻。
　　假如语文课堂教学是“一盘珍珠”,那么教学方法就是“一根线”,教师用心去穿好这一串“珍珠”,那么课堂教学便会成为鲜艳夺目的装饰品。唱唱、画画、演演、说说是孩子们喜爱的活动。充满天真童趣的课堂,可以充分调动小学生的各种感官,激发他们的学习兴趣,使他们在轻松、和谐、愉快的环境中,积极主动地参与语言文字训练活动,把语文学习当享受。