【摘 要】
：
教育信息化已经成为了教育领域的主流趋势，高职院校是培养高等职业技能人才的主阵地。“互联网+”技术的广泛应用，将其应用于教育教学领域中，可以大大地提升了教育教学质量，与此同时在培养学生综合素养和职业技能等方面发挥了重要作用，“线上线下”混合式教学模式也由此成为了现阶段教育工作者开展课堂实践教学的主要手段。高职英语课堂，基于语言教学的特点，采用线上线下混合式教学模式，能够最大化的提升教学效果。本文主要是结合线上线下混合教学模式的优势，探究高职英语线上线下混合式教学模式的实践策略，努力构建更加高效的英语课堂。
【机 构】
：
长春汽车工业高等专科学校;长春汽车工业高等专科学校
论文部分内容阅读
教育信息化已经成为了教育领域的主流趋势，高职院校是培养高等职业技能人才的主阵地。“互联网+”技术的广泛应用，将其应用于教育教学领域中，可以大大地提升了教育教学质量，与此同时在培养学生综合素养和职业技能等方面发挥了重要作用，“线上线下”混合式教学模式也由此成为了现阶段教育工作者开展课堂实践教学的主要手段。高职英语课堂，基于语言教学的特点，采用线上线下混合式教学模式，能够最大化的提升教学效果。本文主要是结合线上线下混合教学模式的优势，探究高职英语线上线下混合式教学模式的实践策略，努力构建更加高效的英语课堂。
其他文献
Altogether Autumn是一首借景抒情的散文。本文选取陆谷孙、周仁华、盛吉和李明四位译者的译本进行对比赏析，分析在翻译文学作品时，应根据不同的情景，采用合理的翻译标准，灵活的翻译手段，达到“信”的同时也能尽最大可能的传递作者情感。
在英语阅读教学过程中，笔者发现由于长难句结构的复杂性，导致学生理解和掌握上存在许多困惑，从而使学生陷入思维的误区。为了帮助学生突破理解的瓶颈，在此就如何将英语长难句化整为零各个击破进行一些简要的剖析。文章将以化繁为简的方法帮助学习者学会分析长难句。
随着新课改的提出以及不断深入，核心素养教育理念深入人心，在为国内教育事业带来发展助力与发展契机的同时，也对教师的教学水平与教学能力提出了更高要求。结合目前“现代汉语”课程教学形式分析，还存在教学模式过于单一、教学内容理论化严重这一问题，OBE教育理念与“现代汉语”课程高度契合，科学引入这一教育理念，可以为“现代汉语”课程教学效率提供保障。基于此，文章深度分析在“现代汉语”课程改革环节引入OBE教育理念的实践策略，供广大教育界同仁参考。
非连续性文本在《高中语文新课程标准（2017年版）》中被首次提到，它作为一种新的阅读文本，因能简洁系统地呈现文本的关键信息，所以为语文课堂教学在新课改的背景下找到了深入与转变的方向。从当前来看，非连续性文本阅读在高中学段广受关注，成为考试题目中的“常客”，但从实际教学结果来看，非连续性文本阅读带来的问题和困难也逐渐显现出来。因此，深入学习非连续性文本阅读的方法对高中阶段的语文学习很有必要。
低年级小学生知识储备不充足，语言组织能力差，写话中不是语句不通就是词语搭配不当，不是逻辑混乱，就是描述不够准确。但只有具备了良好的写话能力，才能更好地进行写作，因而要运用有效的方式加强写话指导。教学实践中，使用多种方法激活学生想写的欲望，认真地评改学生的写话内容，让他们掌握方法，严格监管日常写话练习，增加他们的写话次数，丰富他们的写话经验，使其熟练地运用写话技巧，不断地提高他们的写话水平。
本文选取薄复礼亲历长征后所作的回忆录一书自建语料库，以Martin的评价理论为理论框架，从积极话语分析的视角，采用定量与定性相结合的研究方法，研究其笔下态度资源的分布及其传递的话语意义。研究发现，态度资源中积极词汇远多于消极词汇，其中判断资源所占比重最大；薄复礼通过情感、判断和鉴赏三个维度传达积极和谐的话语意义，由此表达了自己对长征和对红军的敬佩之情。
我国蓬勃发展的经济促进了我国与国际社会的交流，进而对于外语人才的需求量逐年升高。然而，目前我国外语人才的质量参差不齐，尤其是部分学生的听说能力并不能达到对外交流的要求。基于此种情况，本文探讨“产出导向法”理论指导下的大学英语听说教学，通过多元化的学习任务让学生有更多机会使用英语，以此来提高学生的英语听说能力。本文提出的基于POA理论的英语听说教学设计有助于培养学生的综合语言能力，对于外语听说教学改革具有一定的参考作用。
土味情话作为入选国家语言资源监测与研究中心所发布的“2018年度十大网络用语”之一的网络流行语，以其强大的生命力活跃于我们日常生活中，甚至衍生出了“土味情话”的App。通过对语料进行语构和语用分析，发现：土味情话的成因很多，不只是因为其具有幽默、诙谐、调节气氛的特质。笔者试图通过对成因的阐述从而揭示土味情话流行的奥秘。
本文分析中职语文古诗词教学现状，从深挖内涵塑造品格、创设情境激发兴趣、反诉诵读强化认同、组织活动传承文化几个方面入手，重点探讨中职语文古诗词教学中融入传统文化的策略。旨在通过本文研究，为从事语文教学工作的中职一线教师提供借鉴参考，以古诗词教学为载体，有效渗透融入传统文化，以中职学生为对象，提升其文化素养，落实语文课程教学任务。
教师通过发挥翻转课堂的优势，把语文课中的知识，演变成选择、判断、回答、改错、填空等不同题型的课件，要求学生按团队进行比赛。通过此类活动能做到以学生为中心并且有利于个性化教学，同时保证教师保持良好的教学效率。