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Morning report曾经是很多《大学英语》课堂的传统项目，然而随着国家扩招计划的实施，很多大学的英语课堂都变成了大课堂，这给Morning report的实施带来了极大的障碍，渐渐的导致了很多大学放弃了这一英语课堂的传统项目。然而，笔者认为，尽管困难重重，但Morning report 有着不可替代的重要作用，我们应当力争将Morning report 在英语课堂上真正重现。
Morning report是由学生在英语课堂上进行的一个简短的环节，它由学生自主选择topic， 可以是由一个人进行report ，也可以由两个或几个学生进行。既可以是单口的report，也可以是对口的report，还可以是几个学生的discussion。
笔者认为Morning report在当今的教学环境下仍具有很大的促进作用，尤其是具有以下几点的促进作用，是我们必须重视的。
第一，Morning report 能够在专业知识上促进学生的进步，扩大学生的学术视野。
a）能够激发学生的学习主观能动性。
主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识存在于我们的头脑里，人们只能用语言表达它，用文字记录它，不能用它直接作用于客观事物，虽然只靠单纯的意识不会引起客观事物的变化，但是意识却有一种本领。那就是作为一种无形的力量，在不停在告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是人的主观能动性。Morning report要求学生自己动手，确定他们自己感兴趣的topic，并围绕这个topic去寻找资料，分析资料，采用材料。在这个日复一日的小环节中，学生们会充分的发掘自己的能力，让自己的report变得生动、有意义，于无形之中激发了学生的学习主观能动性。
b）能够提升学生的学习兴趣，组织和维持学生的注意，培养学生的创造性思维。
Morning report要求每个学生都要做出自己的report，保证了每天的report内容都是不一样的，是新鲜的。这对于提升学生的学习兴趣促进课堂教学效果的良好发展有很大的帮助。素质教育的核心内涵是“以学生的发展为本”。Morning report以学生为中心，老师的角色给他们增添了无限乐趣和成就感，学生会觉得自己很聪明，短短的几分钟会让他们集中注意力倾听。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。” 而Morning report正体现了该思想。
c）能够激发学生对自己的听、说、读、写、译等方面的更高要求。
由于每个学生都要走向前台来做Morning report，当其中的佼佼者因为标准的发音，传神的翻译，精准的听力，飘逸的板书得到了全班同学的关注与仰慕，必然让那些听、说、读、写、译等方面略逊一筹的学生发奋向上，以期早日与那些佼佼者同步领会Morning report的精髓与乐趣。
第二，Morning report 有助于构建良好的师生关系，促进形成课堂的良好学习气氛。
师生之间良好的关系是学生学好英语的重要途径。一个人只有和他人构建良好的人际关系， 他才能充分发展自己的个性， 实现自我价值， 展现健康的精神风貌。和谐、融洽、良好的师生关系在英语“应试教育”向“素质教育”、“能力教学”转轨的进程中起着积极的推进作用。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者学习效果的重要因素。师生的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师、乐其道”，教师在学生做Morning report时给学生一个鼓励的眼神、一个会意的微笑、一个赞许的姿态，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就会激发他们的求知欲。
第三，Morning report有助于学生形成良好的师范技能，为以后的职业生涯打下良好的基础。
一个优秀的教师不仅应当拥有雄厚扎实的专业知识，还应当拥有掌控课堂的调节能力。作为一个师范生，应当学会如何去把握课堂，当然，我们的教法课会教授学生这方面的知识，可是，教法课毕竟只是最后一学年的课程，而且，因受班级学生数量过多和教材必须完成讲授的硬性规定，导致学生不仅观摩老师亲自授课的时间聊聊无几，而且即使有，也只是任课教师的环节展示或偶尔请来的中小学一线老师的示范课而已。对于学生而言，可算是杯水车薪，起不了太大的作用。而Morning report恰好可以极大的弥补这一缺陷。Morning report 使学生在主要的多种英语课程中，平均每隔十天甚或更短就会轮到做report，这使得学生们必需去认真准备并将它完美的展现在课堂上，在做Morning report的时候，不是简简单单的将自己的topic进行背诵或复述下来就结束，他不仅需要接受同学们的提问，还得观察同学们的反应，对他的report是否有反应，怎样能让同学们更好的感兴趣，实现自己的知识或要传达的内容最大化地传输到同学们的脑海里，这与教师授课时不仅要考虑知识的难度、广度还要考虑学生的接受情况是否与自己的传输形成良好的关系是异曲同工的，从本质来说这是对学生师范技能的一个很好的锻炼。而且，在做过Morning report 的班级中，学生的临场恐惧感明显降低，不再像最初的时候，有的同学上讲台时，说不出话来，腿发抖，有的同学甚至是将用完的黑板擦直接揣到了裤兜里，然后在再用时却四处寻找而不见踪影。
第四，Morning report 能够促使学生关注家事、关注国事、关注天下事。
做一个有责任感的公民。21世纪的大学生们都是“八零后”、“九零后”，而且绝大多数都是独生子女，他们从小就受到父母的宠爱，很多孩子都习惯了衣来伸手饭来张口的日子，对于社会和国事几乎不关注。有很多孩子不知道改革开放是哪一年，不知道邓小平同志南巡讲话的年份和主要内容。甚至连某些做过国家主席，或开国元帅的人民功臣竟然一无所知。他们不知道写《暴风骤雨》的作家周立波，只知道海派青口“玩嘴皮子的”周立波；他们不了解鲁迅的作品，更不懂他的内涵，但却很清楚的知道周迅的各种爱情情况。Morning report在这方面可以起到很好的纠正作用。Morning report不限制题材，这就给同学们以极大的自主权把他们自己的爱好讲出来，这样一个班级就会有几十种topics，有的人喜欢历史，有的人喜欢人物传记，还有的人追逐明星，在这样的作用下，同学们就可以在被动的情况下去了解很多社会的事情，而不再是只读圣贤书不闻窗外事。它的作用就好像是一份浓缩型《读者文摘》，或则说是小型的“今日热点”， 使同学们能够在较短的时间内熟悉社会，熟悉天下。
需要注意的是Morning report对教师的技能和专业水平有着很高的要求。要求教师在学生做report的时候就同步在心里对该report进行分析、点评，等学生一结束时就要当众进行分析点评。这对教师的词汇储备、听力技能、中外常识、社会风情等是个更高更难的要求，因为学生是可以在前期准备工作时查阅大量资料的，而每个学生的兴趣是不同的，这就要求教师要以自己一人之力对待兴趣众多甚至兴趣偏怪的大学生们，可以不客气地说这要求教师们至少要像一部小型百科全书一样去储备知识。
综上所述，我们教师应当重视Morning report 的作用，努力完善自身素质，将Morning report真正落实为《大学英语》课堂上的开门砖。
Morning report是由学生在英语课堂上进行的一个简短的环节，它由学生自主选择topic， 可以是由一个人进行report ，也可以由两个或几个学生进行。既可以是单口的report，也可以是对口的report，还可以是几个学生的discussion。
笔者认为Morning report在当今的教学环境下仍具有很大的促进作用，尤其是具有以下几点的促进作用，是我们必须重视的。
第一，Morning report 能够在专业知识上促进学生的进步，扩大学生的学术视野。
a）能够激发学生的学习主观能动性。
主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识存在于我们的头脑里，人们只能用语言表达它，用文字记录它，不能用它直接作用于客观事物，虽然只靠单纯的意识不会引起客观事物的变化，但是意识却有一种本领。那就是作为一种无形的力量，在不停在告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是人的主观能动性。Morning report要求学生自己动手，确定他们自己感兴趣的topic，并围绕这个topic去寻找资料，分析资料，采用材料。在这个日复一日的小环节中，学生们会充分的发掘自己的能力，让自己的report变得生动、有意义，于无形之中激发了学生的学习主观能动性。
b）能够提升学生的学习兴趣，组织和维持学生的注意，培养学生的创造性思维。
Morning report要求每个学生都要做出自己的report，保证了每天的report内容都是不一样的，是新鲜的。这对于提升学生的学习兴趣促进课堂教学效果的良好发展有很大的帮助。素质教育的核心内涵是“以学生的发展为本”。Morning report以学生为中心，老师的角色给他们增添了无限乐趣和成就感，学生会觉得自己很聪明，短短的几分钟会让他们集中注意力倾听。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。” 而Morning report正体现了该思想。
c）能够激发学生对自己的听、说、读、写、译等方面的更高要求。
由于每个学生都要走向前台来做Morning report，当其中的佼佼者因为标准的发音，传神的翻译，精准的听力，飘逸的板书得到了全班同学的关注与仰慕，必然让那些听、说、读、写、译等方面略逊一筹的学生发奋向上，以期早日与那些佼佼者同步领会Morning report的精髓与乐趣。
第二，Morning report 有助于构建良好的师生关系，促进形成课堂的良好学习气氛。
师生之间良好的关系是学生学好英语的重要途径。一个人只有和他人构建良好的人际关系， 他才能充分发展自己的个性， 实现自我价值， 展现健康的精神风貌。和谐、融洽、良好的师生关系在英语“应试教育”向“素质教育”、“能力教学”转轨的进程中起着积极的推进作用。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者学习效果的重要因素。师生的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师、乐其道”，教师在学生做Morning report时给学生一个鼓励的眼神、一个会意的微笑、一个赞许的姿态，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就会激发他们的求知欲。
第三，Morning report有助于学生形成良好的师范技能，为以后的职业生涯打下良好的基础。
一个优秀的教师不仅应当拥有雄厚扎实的专业知识，还应当拥有掌控课堂的调节能力。作为一个师范生，应当学会如何去把握课堂，当然，我们的教法课会教授学生这方面的知识，可是，教法课毕竟只是最后一学年的课程，而且，因受班级学生数量过多和教材必须完成讲授的硬性规定，导致学生不仅观摩老师亲自授课的时间聊聊无几，而且即使有，也只是任课教师的环节展示或偶尔请来的中小学一线老师的示范课而已。对于学生而言，可算是杯水车薪，起不了太大的作用。而Morning report恰好可以极大的弥补这一缺陷。Morning report 使学生在主要的多种英语课程中，平均每隔十天甚或更短就会轮到做report，这使得学生们必需去认真准备并将它完美的展现在课堂上，在做Morning report的时候，不是简简单单的将自己的topic进行背诵或复述下来就结束，他不仅需要接受同学们的提问，还得观察同学们的反应，对他的report是否有反应，怎样能让同学们更好的感兴趣，实现自己的知识或要传达的内容最大化地传输到同学们的脑海里，这与教师授课时不仅要考虑知识的难度、广度还要考虑学生的接受情况是否与自己的传输形成良好的关系是异曲同工的，从本质来说这是对学生师范技能的一个很好的锻炼。而且，在做过Morning report 的班级中，学生的临场恐惧感明显降低，不再像最初的时候，有的同学上讲台时，说不出话来，腿发抖，有的同学甚至是将用完的黑板擦直接揣到了裤兜里，然后在再用时却四处寻找而不见踪影。
第四，Morning report 能够促使学生关注家事、关注国事、关注天下事。
做一个有责任感的公民。21世纪的大学生们都是“八零后”、“九零后”，而且绝大多数都是独生子女，他们从小就受到父母的宠爱，很多孩子都习惯了衣来伸手饭来张口的日子，对于社会和国事几乎不关注。有很多孩子不知道改革开放是哪一年，不知道邓小平同志南巡讲话的年份和主要内容。甚至连某些做过国家主席，或开国元帅的人民功臣竟然一无所知。他们不知道写《暴风骤雨》的作家周立波，只知道海派青口“玩嘴皮子的”周立波；他们不了解鲁迅的作品，更不懂他的内涵，但却很清楚的知道周迅的各种爱情情况。Morning report在这方面可以起到很好的纠正作用。Morning report不限制题材，这就给同学们以极大的自主权把他们自己的爱好讲出来，这样一个班级就会有几十种topics，有的人喜欢历史，有的人喜欢人物传记，还有的人追逐明星，在这样的作用下，同学们就可以在被动的情况下去了解很多社会的事情，而不再是只读圣贤书不闻窗外事。它的作用就好像是一份浓缩型《读者文摘》，或则说是小型的“今日热点”， 使同学们能够在较短的时间内熟悉社会，熟悉天下。
需要注意的是Morning report对教师的技能和专业水平有着很高的要求。要求教师在学生做report的时候就同步在心里对该report进行分析、点评，等学生一结束时就要当众进行分析点评。这对教师的词汇储备、听力技能、中外常识、社会风情等是个更高更难的要求，因为学生是可以在前期准备工作时查阅大量资料的，而每个学生的兴趣是不同的，这就要求教师要以自己一人之力对待兴趣众多甚至兴趣偏怪的大学生们，可以不客气地说这要求教师们至少要像一部小型百科全书一样去储备知识。
综上所述，我们教师应当重视Morning report 的作用，努力完善自身素质，将Morning report真正落实为《大学英语》课堂上的开门砖。