【摘要】《小学语文课程标准》指出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯；学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成爱护图书的习惯。”是对低年级小学生学习汉字的基本要求，因此每一位小学语文教师都要高度重视识字教学。
　　【关键词】学生；识字；方法
　　《语文课程标准》要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型、不同特征的生字，积极探索多种识字教学方法，有效激发了学生的识字兴趣，拓展了识字途径。大面积提高了识字效率，培养了学生自主识字的好习惯，加深了对祖国语言文字的热爱，教学效果十分显著。
　　1 彩图卡片，互动助学
　　教育教学专家普遍认为，活动是认识的基础，智慧从动作开始。爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的学生活泼好动，充满童趣，但持续集中注意力时间短。卡片教学应该五光十色，丰富多彩。例如：我在低年级语文课堂教学中，生字卡片几乎每一节课都要和学生见面。复习旧知时，学生对着卡片开火车、当小老师；引导学生自读课文画出生字词，教师根据课文内容的情景出示卡片，卡片要么成为苹果形状爬到大树上邀请孩子们，成为孩子们的好朋友，让学生和生字卡片打招呼；要么制成青蛙的形状在荷叶上跳舞，学生和这些青蛙一起做戏水迷藏；要么把卡片制成蝴蝶的形状，一位学生读卡片上的生字，一位学生找出相应的卡片，学生在情趣盎然、生动活泼的童话游戏中掌握生字。此外，还可以开展许多卡片游戏，如小奖章识字读字、生字读音连线、生字宝宝回家、生字宝宝找朋友组词……一张张卡片就是一个小小的生命，引领学生在童趣中主动学习，大大提高了识字教学的效果。
　　2 兴趣识字，以说促识
　　“兴趣是最好的老师”。低年级孩子的集中注意力时间较短，教师要利用他们的无意注意，让他们在轻松活泼的气氛中，自然而然地识记生字。应设计多种趣味识字法，如：“游玩识字法”“讲故事识字法”、“谜语识字法”、“编儿歌识字法”、“编顺口溜法”、“看广告识字法”等等。例如编顺口溜记忆生字是学生最喜欢的一种方法，如果在识字的过程中，教师鼓励让学生“和家长一起自编自记”可谓一举两得，既记住了字形，又训练了思维和说话能力。教学“蚊”字时，学生与家长自编的顺口溜是“语文书上一只虫”、“虫子飞进文具盒”；教学“灭”时，学生与家长自编的顺口溜是“一根木头压住火”、“一盆水浇灭了火”。这些有趣的识字法为学生们所喜闻乐见，学生也变得善于观察喜欢说了，对这些识字方法产生了浓厚地兴趣，学生的语言之门也打开了，说的津津有味、形象生动，大大降低了学生学习的难度，加快了学习的节奏，提高了学生的识字学习效率，达到了以说促识的良好效果。
　　3 阅读识字，以读促识
　　吕叔湘先生说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’。不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，这样学生就可受用一辈子。”学生学习拼音的目的是识字，识字到了一定的数量才可以读书。这就是说，阅读要等到学会了大量文字后才可以进行。所以在新生入学一个多月学完拼音后，就应该开始引导孩子们开始自主阅读书籍。先从拼读一句话开始，逐渐扩大到读一段话。学生从拼读中发现了读书可以知道很多有趣的事情，读书过程充满了无限的乐趣。教师要借机因势利导，利用课前饭后的时间给他们读儿歌、读童话寓言故事，用优美的故事感染和吸引他们，同时鼓励他们试着用拼音去读书。请读的好的同学读给大家听，我在班级设立了“诵读步步高”小奖章评比展示栏，我还在家长会上讲阅读的重要性和必要性，提请家长每天抽时间倾听孩子读书，以奖励的方式给孩子们买儿童读物。因为孩子们有了强烈读书的愿望，学生对学习识字也产生了极大的兴趣。很多学生除了能完成课本中的识字任务，还通过读书识记了很多字。在读书写话中，我也提倡少用拼音多用汉字，并且经常夸奖那些写字多的学生，激励学生们多识字多写字。大量阅读必定能有效地促进儿童内部语言发展，从而促进儿童智力是发展。
　　总之，丰富多彩和妙趣横生的教学方法和策略，有效解决了识字教学的“枯燥无味”的教学难题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的课业负担。在多彩多姿的识字方法熏陶下，学生感受到了学习汉字的乐趣，感受到了祖国语言文字的无限魅力，并能逐渐养成自主识字的良好习惯，进而提高了小学生独特识字的能力，为学生语文学习能力的发展打下了坚实地基础。