为人父母的工作，不是要创造一个特定的孩子，而是要提供一个充满爱且完全、稳定的保护空间，让充满无限可能的孩子可以蓬勃发展。这样的父母，就是“园丁式父母"。
　　“你觉得对孩子来说，童年最重要的是什么？”
　　“孩子惊恐万状地说：‘妈妈，壁橱里有一只可怕的妖怪！’你会怎么做？”
　　“孩子在家里和一群小伙伴玩警察抓小偷，把屋子搞得一团糟，你看见了会怎么做？”
　　那天，我拿到《园丁与木匠》这本书，真的掩饰不住心头的迫不及待。带着几分饥渴和好奇，我悄悄地先行用扉页上的“测一测”对自己进行了“园丁与木匠”的测试。不怕大家笑话，4道题，只答对2道。带着几分尴尬，我一口气读完了这本非同寻常的育儿书。
　　都知道，生养孩子既不容易，又累得要命，可大多数人却依然乐此不疲。这又是为什么？是什么让这一切都值得？到底为人父母的真正意义在哪里？在《园丁与木匠》一书中，美国学者艾莉森·高普尼克以一位儿童心理学家、三个孩子的母亲，以及三个孙子的祖母等多重角色，用她的亲身经历与教育实践，引领着读者思考和探寻为人父母的本质——爱的真谛。
　　“我要让孩子上最好的大学、找最好的工作、挣最多的钱、买最好的房子、过最好的日子……”这几乎是中国绝大多数家庭的育儿“路线图”。然而，做父母的可曾想过，这样的由成人“一厢情愿”编制好的“路线图”，是不是适合孩子的独特人生呢？教育学专家马克斯·范梅南说：“智慧的教育者形成了一种对独特性的独特关注，他们关注孩子的独特性、情境的独特性和个人生活的独特性。”在书中，高普尼克也告诫我们：“童年天然就是一个极具可变性、可能性且充满了探索、创新、学习和想象的时期，尤其是人类的童年那么漫长，就更加如此。”
　　那么，教育作为一种“对独特性的独特关注”，什么样的父母才是好父母呢？高普尼克打了一个形象的比喻：“照顾孩子就像照顾花园，做父母就像做一个园丁。”依照她的说法，为人父母的工作，不是要创造一个特定的孩子，而是要提供一个充满爱且完全、稳定的保护空间，让充满无限可能的孩子都可以蓬勃发展。这样的父母，就是“园丁式父母”。反之，就是“木匠式父母”，他们拿着锯子、刨子、尺子，总是按照他们的计划把孩子雕刻成他们希望的桌子、椅子。
　　叶圣陶说：“教育是农业，不是工业。农业靠种植，植物要自己生长。”比如，当孩子提出想玩玩具，父母该做的不是告诉孩子这个玩具如何玩，而是给他们提供玩具，然后在孩子按照自己的玩法玩完后再把玩具捡起来。
　　《园丁与木匠》分为“边看边学”“边听边学”“边玩边学”“边练边学”等8个主题单元。这本书非同寻常之处在于，它超越技术层面，不谈方法和秘籍，它犹如一盏灯，一盏照亮读者自我前行的明灯。难怪清华大学积极心理学研究中心副主任，也就是本书的译者赵翌鲲评价该书：“这是我读过的最好的育儿书”。阅读《园丁与木匠》这本书，我们不仅能透过文字反思“焚琴煮鹤”，认识“木匠式育儿”的危害，还会明确“园丁式父母”的真正意义，学会如何平衡科技发展与孩子的独特性未来，享受用园丁式思维养育孩子的快乐。
　　（責编 宋行军）