德育为首,做好学生的领航者

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《数学课程标准》中指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”[1]随着基础教育课程改革的稳步推进,素质教育向纵深发展,教师教学和学生学习的诸多弊端日渐虽有一定程度的改观。但从整体看来,教师的教学“满堂灌”、“一言堂”现象依然较为普遍,方法落后,以教代学、以讲代学,以细代精,以灌代导。学生学习被动,死记硬背,主动性差,缺少对所学知识的感悟和体验,学习盲目性大,缺少计划总
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景德镇因瓷而生,素有“中国瓷都”之称。凭借陶瓷独特的魅力为支撑,繁衍壮大了上千年。景德镇建设的过程中,着力把历史文化元素融入城市建设之中,注重人与自然的和谐相处。景
大数学家华罗根讲过一个故事:“如果我们去摸一个袋子,前五次,我们从中摸出的都是一个红玻璃球,于是,我们会想,这个袋子里装的是红玻璃球,可是,第六次我们摸到了一个白玻璃球,这时我们会认为这个袋子里装的是一些玻璃球。第七次我们摸出一个小木球,我们又会想里面装的是一些球……”我们在一些有限的范围内,接触了一定的类似概念后,往往会行成一种思维定势。我们怎样跳出这个范围呢?  一、理解概念的内涵,跳出思维定
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德育是塑造人的灵魂的工程,具有较强的科学性,要遵循学生道德和心灵成长的规律。但是长期以来,学校德育领域里的种种非科学的思维方式已经严重阻碍了德育实效性的提高,成为我
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丑作为一个重要的审美范畴,其美学意义是多方面的。丑是与美相比较、相对立而并列存在的一个美学范畴。西方近代社会中,审美活动中的不和谐的、反合目的性的、非理性的因素,