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以“渗透作用的原理及动植物细胞吸水、失水方式”为例，探索通过观察宏观现象、分析微观本质、建构模型进行概念表征，实现生物学概念教学的方式。教学中通过“宏观现象—微观本质—模型表征”三者的转化发展学生的科学思维。
基于模型建构及“三重表征”理论发展科学思维的教学探索
【摘 要】
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以“渗透作用的原理及动植物细胞吸水、失水方式”为例，探索通过观察宏观现象、分析微观本质、建构模型进行概念表征，实现生物学概念教学的方式。教学中通过“宏观现象—微观本质—模型表征”三者的转化发展学生的科学思维。
【机 构】
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生物学教学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2023年09期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“高中生物模型建构教学的实践研究”,No.C-a/2020/02/11； 苏州市教育学会“十四五”规划课题,No.“十四五”Sjh[0136]；
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