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摘要：学生在初中阶段的心理健康教育需要被给予极大的重视。初中生心理健康发育并不完全，易受挫折的影响，且难以进行自我调节，对自己的日常生活甚至学习造成极大的负面作用。在初中这一承上启下的重要阶段心理健康的重要性日益突出，初中生班主任作为学校与学生的关键对接口及代表人需对学生定期进行心理健康教育。班主任更要认识到学生心理健康的重要性，对学生给予鼓励、支持和困惑解疑，避免学生因心态难以调整影响学业。
关键词：心理健康;初中班主任;工作渗透
初中是学生求学过程中的重要阶段，在这一阶段学生需要承担小学升初中和即将决定人生轨迹的初中升高中的升学压力。两种压力叠合在初中生身上，心理上难以承担。此时初中班主任将发挥重要的中间作用，作为班主任承接的不仅是学生学业的督促责任，更有对学生心理健康的教育职责，在初中生的这一人生阶段班主任需担任一名不可替代的角色。
一、初中生常见心理問题
对于家长在生活学习上的建议或教导初中生往往由于与自身想法不一致而不以为然，甚至偏执己见[1]。初中学习的压力增大，学习负担与小学相比已产生极大的区别，对学习上的挫折难以适从。随着学习课业难度的极大提升，易在学习过程中被难题阻碍，不能及时调整心态，从而陷入恶性循环，对心理健康带来严重的负面负担。现今网络科学技术飞速发展，使学生可以接触到的信息大幅度增加。但接触到的信息良莠不全，其中不乏大量的关于恋爱方面的不良信息。学生因为好奇心模仿网络上的行为，甚至由于难以辨别好奇心与爱情的区别而早恋。
二、心理健康教育主要途径
班主任作为学校的代表具有不可推却的责任，应对学生进行心理健康教育。同时，心理健康教育也是初中生班主任教学工作中的重心。
（一）班主任要时常倾听
在倾听中可以了解学生的困惑之处、心中的郁结、遇到的困难，班主任只有明晰学生的问题所在才能更好地对症下药，对学生进行心理健康教育。班主任应用真诚的态度与学生进行沟通，在倾听中对学生加深了解，在沟通中促进学生心理健康问题的解决。在日常心理健康教育过程中班主任应更关注学生对知识的接收等情况。例如，在初二心理课堂《学会表达》一课中班主任作为教师进行心理健康教育时可以创设一个特定的情景，鼓励学生参与，在情景中设置一些问题让学生进行回答。教师应认真倾听学生的回答，在学生的回答中了解学生的真实想法，从中感受到学生的困难以及面临的疑惑。在充分了解学生后及时对学生的问题进行解答开导，促进学生心理健康发展。
（二）班主任需携耐心以待
学生的心理健康辅导是一个需要耐心的过程，班主任在这一过程应该持有充足的耐心。对于“问题学生”心理的扭曲可能性很大，对其进行心理健康教育需要给予足够的空间与时间，耐心此时显得必不可少。班主任应以家长的身份进行教育，将学生当作自己的孩子进行鼓励、开导。例如，在七年级《等待花开，聊聊男生女生》这节心理课堂上班主任应引导学生进行积极主动的讨论。在讨论中进一步拉近与学生的距离，师生互相沟通、增进理解，有利于消除学生对班主任的日常误解，也使班主任加强对学生行为的重新认识，避免误责误判，对学生心理造成阴影。这一讨论过程中班主任的耐心显得极其重要，耐心以待，拉近师生距离的同时也对学生的心理健康起到很好的教育作用。
（三）班主任用爱心对待学生
与学生亦师亦友，给予学生足够的关爱才能更好的走进学生心里，从而对学生的心理健康教育更加完善[2]。加强心理健康教育作为当代素质教育的重要组成部分需要班主任付出足够的重视力度。爱心与关怀是学生在生活中有很大可能性缺少的，班主任需要承担关爱学生的作用，在心理健康教育中给学生关怀与爱护。班主任对学生进行心理健康教育有助于学生提高应对挫折的能力，即提高抗挫力。学生的心理健康素质在教育过程中逐步提高，更好地促进日常遭遇问题的解决。当然，在学生以后的学习生活工作中也会产生极大的正面影响。班主任用爱心对待学生，带来的优益之处将使学生受益终生。例如，在九年级《亲情最可贵》一课中对学生讲述亲情重要性的同时进行小纸条书写活动，让学生将自己关于亲情的想法写在小纸条上，班主任通过小纸条对学生的家庭情况进行了解。并对其中家庭困难或者缺乏亲情的学生进行爱心帮助，促进学生心理健康成长。
三、结束语
心理健康教育作为综合素质评判的重要标准之一，班主任作为班级的领头人、负责人应加大对心理健康教育的重视力度，促进学生学习效率的提升，培养良好的师生关系，提高学生的心理素质。用足够的耐心、爱心、真诚打动学生，使“问题学生”更好地得到心理健康辅导，使青春期困惑迷茫的学生得到所需的关怀与鼓励。班主任进行心理健康教育不仅是更好地贯彻教育政策的要求，更是教书育人的重要职业修养。
参考文献：
[1]吴集德，赵辉江.论心理健康教育在班主任工作中的渗透[J].考试周刊， 2019（24）.
[2]史晓婷.论渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施[J].成才之路， 2019（18）.
东北师大附中明珠学校
关键词：心理健康;初中班主任;工作渗透
初中是学生求学过程中的重要阶段，在这一阶段学生需要承担小学升初中和即将决定人生轨迹的初中升高中的升学压力。两种压力叠合在初中生身上，心理上难以承担。此时初中班主任将发挥重要的中间作用，作为班主任承接的不仅是学生学业的督促责任，更有对学生心理健康的教育职责，在初中生的这一人生阶段班主任需担任一名不可替代的角色。
一、初中生常见心理問题
对于家长在生活学习上的建议或教导初中生往往由于与自身想法不一致而不以为然，甚至偏执己见[1]。初中学习的压力增大，学习负担与小学相比已产生极大的区别，对学习上的挫折难以适从。随着学习课业难度的极大提升，易在学习过程中被难题阻碍，不能及时调整心态，从而陷入恶性循环，对心理健康带来严重的负面负担。现今网络科学技术飞速发展，使学生可以接触到的信息大幅度增加。但接触到的信息良莠不全，其中不乏大量的关于恋爱方面的不良信息。学生因为好奇心模仿网络上的行为，甚至由于难以辨别好奇心与爱情的区别而早恋。
二、心理健康教育主要途径
班主任作为学校的代表具有不可推却的责任，应对学生进行心理健康教育。同时，心理健康教育也是初中生班主任教学工作中的重心。
（一）班主任要时常倾听
在倾听中可以了解学生的困惑之处、心中的郁结、遇到的困难，班主任只有明晰学生的问题所在才能更好地对症下药，对学生进行心理健康教育。班主任应用真诚的态度与学生进行沟通，在倾听中对学生加深了解，在沟通中促进学生心理健康问题的解决。在日常心理健康教育过程中班主任应更关注学生对知识的接收等情况。例如，在初二心理课堂《学会表达》一课中班主任作为教师进行心理健康教育时可以创设一个特定的情景，鼓励学生参与，在情景中设置一些问题让学生进行回答。教师应认真倾听学生的回答，在学生的回答中了解学生的真实想法，从中感受到学生的困难以及面临的疑惑。在充分了解学生后及时对学生的问题进行解答开导，促进学生心理健康发展。
（二）班主任需携耐心以待
学生的心理健康辅导是一个需要耐心的过程，班主任在这一过程应该持有充足的耐心。对于“问题学生”心理的扭曲可能性很大，对其进行心理健康教育需要给予足够的空间与时间，耐心此时显得必不可少。班主任应以家长的身份进行教育，将学生当作自己的孩子进行鼓励、开导。例如，在七年级《等待花开，聊聊男生女生》这节心理课堂上班主任应引导学生进行积极主动的讨论。在讨论中进一步拉近与学生的距离，师生互相沟通、增进理解，有利于消除学生对班主任的日常误解，也使班主任加强对学生行为的重新认识，避免误责误判，对学生心理造成阴影。这一讨论过程中班主任的耐心显得极其重要，耐心以待，拉近师生距离的同时也对学生的心理健康起到很好的教育作用。
（三）班主任用爱心对待学生
与学生亦师亦友，给予学生足够的关爱才能更好的走进学生心里，从而对学生的心理健康教育更加完善[2]。加强心理健康教育作为当代素质教育的重要组成部分需要班主任付出足够的重视力度。爱心与关怀是学生在生活中有很大可能性缺少的，班主任需要承担关爱学生的作用，在心理健康教育中给学生关怀与爱护。班主任对学生进行心理健康教育有助于学生提高应对挫折的能力，即提高抗挫力。学生的心理健康素质在教育过程中逐步提高，更好地促进日常遭遇问题的解决。当然，在学生以后的学习生活工作中也会产生极大的正面影响。班主任用爱心对待学生，带来的优益之处将使学生受益终生。例如，在九年级《亲情最可贵》一课中对学生讲述亲情重要性的同时进行小纸条书写活动，让学生将自己关于亲情的想法写在小纸条上，班主任通过小纸条对学生的家庭情况进行了解。并对其中家庭困难或者缺乏亲情的学生进行爱心帮助，促进学生心理健康成长。
三、结束语
心理健康教育作为综合素质评判的重要标准之一，班主任作为班级的领头人、负责人应加大对心理健康教育的重视力度，促进学生学习效率的提升，培养良好的师生关系，提高学生的心理素质。用足够的耐心、爱心、真诚打动学生，使“问题学生”更好地得到心理健康辅导，使青春期困惑迷茫的学生得到所需的关怀与鼓励。班主任进行心理健康教育不仅是更好地贯彻教育政策的要求，更是教书育人的重要职业修养。
参考文献：
[1]吴集德，赵辉江.论心理健康教育在班主任工作中的渗透[J].考试周刊， 2019（24）.
[2]史晓婷.论渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施[J].成才之路， 2019（18）.
东北师大附中明珠学校