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摘要：自主学习力是当下小学生所需具备的一种基础化的能力，这种能力能够使得学生更好地进行知识的学习。小学数学教师在进行知识的教学时，应该把发展学生的自主学习力作为重要的教育目的，从多方面出发，展开对学生的自主学习力的培养，促使学生获得更好的发展。基于此，本文将从多方面研究基于自主学习力培养的小学数学教学方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学;自主学习力;教学策略
在素质教育盛行的当下，人们越来越关注对学生的素养的培养，自主学习力是当下学生所应具备的一种素养，教师自然需要着重关注起来。小学数学教师在进行知识的教育时，应当把发展学生的自主学习力作为重要的教育目的，依据数学教学内容和学生的特点，设计并实施多样化的教学手段，以此着重发展学生的自主学习力，使得学生获得更好的发展，让教师能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对基于自主学习力培养的小学数学教学方法进行研究和思考。
一、趣味教学，培养学生的主动学习意识
在兴趣的驱动下，学生能够尝试进行知识的自主学习。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解学生的兴趣点，尽量对学生进行趣味化教学，以促使学生产生知识学习的兴趣，让学生具备良好的知识学习意识，促使学生主动学习知识，让学生因此获得更好的发展。
笔者在进行知识的教学时，便会充分地关注学困生的兴趣点，依据学生具体化的兴趣点，展开教学。如，在讲授“完美的图形——圆”这部分的知识时，笔者会对学生进行信息化的教学， 借助信息技术所展现的生动的视频，充分地调动学生的学习兴趣。在备课阶段，笔者便会在互联网上搜集与圆相关的视频资源，并会将这些资源进行一定的下载，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。资源以视频的形式，直观性的向学生展现了现实生活中多种多样的应用圆的场景，学生对此比较感兴趣，能够将自身的关注点，充分地聚焦在知识的学习上。这样，笔者再让学生进行知识的自主学习时，学生则能够以比较积极且主动的姿态进行知识的自主学习。
总之，小学数学教师有必要将趣味化教学法应用起来，以促使学生在兴趣的驱动下，逐渐地形成较好的知识学习意识，主动学习知识，逐渐地形成良好的学习素养。
二、加强监督，引导学生自主性预习和复习
小学数学教师在进行知识的教育时，还应该加强对学生的监督，促使学生接收到良好的教育指引，能够进行自主性的预习和复习，以促使学生获得一定的自主学习训练，逐渐地形成较好的自主学习力。
笔者在进行知识的教学时，会向学生布置预习任务，促使学生依据比较具体化的任务，进行知识的自主预习。当然，为了促使学生具备良好的预习结果，笔者会借助信息技术设计预习课件，并会通过互联网，将预习课件传输给学生，使得学生能够借助课件，做好知识的预习。此外，笔者也会在课堂开始环节，以问题提问的方式，关注学生的预习情况，检查学生的预习结果，促使学生能够将自身的关注点充分地聚焦在知识的预习上，认真预习知识。此外，笔者在进行知识的教学时，也会向学生布置复习任务，会为学生展现多样化的复习作业，促使学生完成。笔者也会将学生借助复习所做的作业收集起来，以此充分地关注学生的复习结果，促使学生能够将自身的关注点，聚焦在知识的复习上。
总之，预习和复习是当下学生所需经历的一种比较基础性的知识学习方式。小学数学教师在进行知识的教学时，可以对学生进行合理性的指引，促使学生做好知识的预习和复习，让学生因此获得一定的自主学习训练，逐渐地发展并提升自身的自主学习力。
三、布置任务，让学生成为课堂的主体
小学数学教师还可以优化教学方式，将课堂给与学生，向学生布置任务，促使学生在任务的驱动下，进行知识的自主学习，促使学生因此获得较好的自主学习训练，让学生在这样的教学形式的引导下，逐渐地发展并提升自身的自主学习能力，使得教师能够因此顺利达到素养培养的教育目的。
在进行知识的教学时，笔者也会将课堂充分地给与学生，促使学生成为主体，使得学生进行知识的学习。在课堂上，笔者会依据主要教学内容，向学生布置学习任务，促使学生依据任务进行知识的学习。当然，为了促使学生取得良好的学习效果，让学生将自身的关注点聚焦在知识的学习上，促使学生顺畅的进行知识的学习，笔者也会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会就学生的问题，对学生进行针对性的教育，以此消除学生的学习问题，使得学生能够做好知识的自主学习。在学生做好知识的学习后，笔者还会促使学生与同学进行沟通和交流，并会鼓励学生多多展现出他们的学习效果。依据学生比较具体化的学习效果，笔者便会对学生进行针对性的教育，促使学生在笔者的教学引导下，做好知识的查漏补缺，促使学生更好地掌握知识，让学生的学习能力获得发展和提升。这样，笔者不禁达到了引导学生掌握知识的教学目标，还达到了发展学生能力的教学目标，促进了学生的发展。
综上，小学数学教师需要把发展学生的自主学习力作为重要的教育目的，从趣味教学、加强监督和布置任务这三个方面出发，引导学生进行知识的自主学习，促使学生形成较好的自主学习意识，让学生获得良好的自主学习训练，促使学生的自主學习能力获得逐渐地发展和提升。
参考文献：
[1]张喜海.小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J].华夏教师，2017（03）.
[2]李兴琼.浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养[J].四川工程职业技术学院学报，2008（Z1）.
山东省安丘市辉渠镇雹泉学校 王玉京
关键词：小学数学;自主学习力;教学策略
在素质教育盛行的当下，人们越来越关注对学生的素养的培养，自主学习力是当下学生所应具备的一种素养，教师自然需要着重关注起来。小学数学教师在进行知识的教育时，应当把发展学生的自主学习力作为重要的教育目的，依据数学教学内容和学生的特点，设计并实施多样化的教学手段，以此着重发展学生的自主学习力，使得学生获得更好的发展，让教师能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对基于自主学习力培养的小学数学教学方法进行研究和思考。
一、趣味教学，培养学生的主动学习意识
在兴趣的驱动下，学生能够尝试进行知识的自主学习。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解学生的兴趣点，尽量对学生进行趣味化教学，以促使学生产生知识学习的兴趣，让学生具备良好的知识学习意识，促使学生主动学习知识，让学生因此获得更好的发展。
笔者在进行知识的教学时，便会充分地关注学困生的兴趣点，依据学生具体化的兴趣点，展开教学。如，在讲授“完美的图形——圆”这部分的知识时，笔者会对学生进行信息化的教学， 借助信息技术所展现的生动的视频，充分地调动学生的学习兴趣。在备课阶段，笔者便会在互联网上搜集与圆相关的视频资源，并会将这些资源进行一定的下载，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。资源以视频的形式，直观性的向学生展现了现实生活中多种多样的应用圆的场景，学生对此比较感兴趣，能够将自身的关注点，充分地聚焦在知识的学习上。这样，笔者再让学生进行知识的自主学习时，学生则能够以比较积极且主动的姿态进行知识的自主学习。
总之，小学数学教师有必要将趣味化教学法应用起来，以促使学生在兴趣的驱动下，逐渐地形成较好的知识学习意识，主动学习知识，逐渐地形成良好的学习素养。
二、加强监督，引导学生自主性预习和复习
小学数学教师在进行知识的教育时，还应该加强对学生的监督，促使学生接收到良好的教育指引，能够进行自主性的预习和复习，以促使学生获得一定的自主学习训练，逐渐地形成较好的自主学习力。
笔者在进行知识的教学时，会向学生布置预习任务，促使学生依据比较具体化的任务，进行知识的自主预习。当然，为了促使学生具备良好的预习结果，笔者会借助信息技术设计预习课件，并会通过互联网，将预习课件传输给学生，使得学生能够借助课件，做好知识的预习。此外，笔者也会在课堂开始环节，以问题提问的方式，关注学生的预习情况，检查学生的预习结果，促使学生能够将自身的关注点充分地聚焦在知识的预习上，认真预习知识。此外，笔者在进行知识的教学时，也会向学生布置复习任务，会为学生展现多样化的复习作业，促使学生完成。笔者也会将学生借助复习所做的作业收集起来，以此充分地关注学生的复习结果，促使学生能够将自身的关注点，聚焦在知识的复习上。
总之，预习和复习是当下学生所需经历的一种比较基础性的知识学习方式。小学数学教师在进行知识的教学时，可以对学生进行合理性的指引，促使学生做好知识的预习和复习，让学生因此获得一定的自主学习训练，逐渐地发展并提升自身的自主学习力。
三、布置任务，让学生成为课堂的主体
小学数学教师还可以优化教学方式，将课堂给与学生，向学生布置任务，促使学生在任务的驱动下，进行知识的自主学习，促使学生因此获得较好的自主学习训练，让学生在这样的教学形式的引导下，逐渐地发展并提升自身的自主学习能力，使得教师能够因此顺利达到素养培养的教育目的。
在进行知识的教学时，笔者也会将课堂充分地给与学生，促使学生成为主体，使得学生进行知识的学习。在课堂上，笔者会依据主要教学内容，向学生布置学习任务，促使学生依据任务进行知识的学习。当然，为了促使学生取得良好的学习效果，让学生将自身的关注点聚焦在知识的学习上，促使学生顺畅的进行知识的学习，笔者也会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会就学生的问题，对学生进行针对性的教育，以此消除学生的学习问题，使得学生能够做好知识的自主学习。在学生做好知识的学习后，笔者还会促使学生与同学进行沟通和交流，并会鼓励学生多多展现出他们的学习效果。依据学生比较具体化的学习效果，笔者便会对学生进行针对性的教育，促使学生在笔者的教学引导下，做好知识的查漏补缺，促使学生更好地掌握知识，让学生的学习能力获得发展和提升。这样，笔者不禁达到了引导学生掌握知识的教学目标，还达到了发展学生能力的教学目标，促进了学生的发展。
综上，小学数学教师需要把发展学生的自主学习力作为重要的教育目的，从趣味教学、加强监督和布置任务这三个方面出发，引导学生进行知识的自主学习，促使学生形成较好的自主学习意识，让学生获得良好的自主学习训练，促使学生的自主學习能力获得逐渐地发展和提升。
参考文献：
[1]张喜海.小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J].华夏教师，2017（03）.
[2]李兴琼.浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养[J].四川工程职业技术学院学报，2008（Z1）.
山东省安丘市辉渠镇雹泉学校 王玉京