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每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过无数的英语教学事例说明，在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以达到事半功倍的效果，这就需要我们在教学上有所突破。除了教师本身过硬的专业知识能力外，还得从学习者的身心状态，教学素材的收集准备，教学方法及教学艺术的使用等等方面有一个实质性的突破。为了使孩子能在英语方面取得好成绩，不少家长帮孩子安排很多的课外补习班，盲目去相信一些"偏方"，一些言过其实的广告。而孩子呢，大都是运用"死记硬背"法来记英语，这种方法枯燥无味，还很容易让孩子产生排斥感。久而久之失去了对英语学习的热情。其实，学习英语应该是快乐的，开心的。老师的作用除了教学生学习方法外，还要提高学生学习英语目的性的认识，树立学好英语的信心、恒心与耐心。培养学生学习英语的浓厚兴趣等。
1.建立和谐的师生关系，创造愉快的学习氛围
情感是融洽师生关系的纽带，教师应该深入了解学生，和学生打成一片，通过了解学生的兴趣、爱好，尽力营造出适合学生的愉快的学习氛围。沟通师生情感，时时用爱心去关心学生，理解学生。当学生感受到教师的用心与关爱，会不自觉的爱戴教师，喜欢教师，爱屋及乌，这种情感也会延伸到他所教的课程，对他上的课专心致志。而学生只要开始对英语感兴趣，就会主动去学习，参加一些有关于英语学习的活动，从中获得学习的乐趣，提高自己的学习成绩。课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。因此，除了老师必须具备渊博的知识，吃透教材的同时，还要富有幽默感，精心设计好课堂的活动来调动学生的情感，增强师生之间的互动。在课堂中根据教学内容适当的穿插一些小游戏或对话练习。课间可以播放些简单易学的英文歌。另外，教师可开展英语角活动，举行英语辩论会，英语晚会，建议学生订阅些英语报刊来增加自己的词汇量，充分利用网络和多媒体来观看英语电视、电影等。让学生在这些活动中得到锻炼，产生成就感。使他们逐渐地认识到，学好英语原来并非很难的事情，别人能行，自己也能行。
2.坚持用英语教学，鼓励学生多用英语交流
学生除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语、运用英语的机会。学生在课堂上所学的知识、技巧难以在课外得到复习和巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。
这要求教师用英语来组织课堂教学，尽量少讲普通话，多为学生创造环境与机会感受英语，这不仅有利于提高学生的听力水平，还能向学生提供大量的说英语的示范，便于学生口头模仿。虽然一开始学生可能不习惯，也听不懂，但是教师可以借助一些实物、图片，或用一些恰当的手势、动作、表情等肢体语言来帮助学生理解，有利于激发学生说英语的欲望和兴趣。日积月累，学生的听力与理解能力就会逐渐提高，那些不懂的句子就会渐渐听懂，不清楚的词语也会渐渐听清楚了。语感也提高了，开口说英语就有了依据和保证。
除了要采用英语组织教学外，鼓励学生开口说英语也是很重要的。英语口语的练习只能通过实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。比如上课时可以安排一段时间，给个主题让学生分别上台阐述自己的想法；或组织学生俩俩对话表演，展现学生个人才艺，比如唱首英文歌或是讲段英语故事、笑话等等。学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，教师应该热情帮助、及时鼓励，激励学生大胆开口，不怕说错。当学生看到自己的进步时，自信心就会增加，大大调动学生开口说英语的主动性与积极性。
3.情趣教学，培养学生学习兴趣
3.1 创设情景，激发兴趣
教师可以利用日常生活中常见的物品，如足球、粉笔等等，让学生学习它们的名称并描绘出其形状、颜色、用途等，活跃教学气氛，使学生在轻松愉快的氛围中掌握一些生词和表达技巧。在英语课堂上，教师还可根据教学内容，设置一定情景，分组让学生用英文进行交际。
例如，教材提供的情景对话，顾客点菜时服务员在旁边说："May I take your order？"顾客会说："Yes，Could I just have the soup to start and for the main course？ could I have the chicken and just some vegetables and some boiled potatoes， please？"服务员问顾客要不要喝饮料时说："Would you like some bottles of milk？"，顾客答："No， thank you."等等的情节。
学生还可以自行组织语言来进行对话。表演了数遍之后，同学们在这轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型及用法。这样的学习不仅生动而且容易记忆，学生们所学的知识在表演的过程中得到巩固和运用。
3.2 开展游戏，提高兴趣
中学生正处于活泼好动的时期，喜爱游戏活动，竞争永远是一剂课堂兴奋剂。形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。如果能将英语学习融入游戏中，让学生在游戏中学习，会收到事半功倍的效果。 比如可以玩猜单词的游戏：每一排为一组，全班分成若干组，每组派一名同学上台，教师在后面黑板写上单词，让台上的同学用所学过的英语单词或句子来形容，或动作、表情来表示，由其他同学来猜，在规定的时间内哪组同学猜对的题目最多哪组就获胜。
传递单词的游戏：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。
游戏的好处不仅可以使不同层次的学生都积极参与，也可以使学生丰富知识，记忆单词，有助于调节课堂的气氛，让学生全身都动起来。这些游戏的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，学生感到其乐无穷，而且印象深刻。
4.鼓励学生多阅读书籍
阅读是学生接受和学习的重要途径。鼓励学生多阅读书籍，能够有效地增强学生的语言学习能力 --了解语法的应用，增加词汇量，有利于帮助他们积累丰富知识。刚开始时可以选些单词简单、内容易懂的文章来阅读，看书时要做些备注，如遇到不懂的单词要记录并查出其意思与读音，或者是觉得表达的不错的句子等等；同时要注意多朗读，这不仅仅可以提高学生的语感，还能改善学生的发音问题，所以要鼓励学生要大胆、大声地读出来，读出来才能知道哪里有错，才能改正错误的读音。而且朗读要建立在理解文章的内容，了解其含义的基础上。可以在阅读时，找些自己喜欢的文章来进行朗读。多读，不管是阅读还是朗读，对于学习英语都是十分重要的。
5.要善于归纳和总结
系统的学习，要注重整理、归纳和总结。在整个教学过程中，通过师生互动进行归纳和总结。在课堂上可以适当地补充些课外知识或是与授课内容相关的一些讯息，以及一些延伸性的知识或问题。便于学生理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容。这样，学习兴趣和效果会日趋提高。在教学中要归纳整理的东西有很多，注意要及时有效，符合学生的学习。需要采取形式多样的教学方法，充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性，在传授知识的同时也要注重学生运用知识的能力，有效的提高学生的整体素质，使其学到的知识更好的运用于实际生活中。
1.建立和谐的师生关系，创造愉快的学习氛围
情感是融洽师生关系的纽带，教师应该深入了解学生，和学生打成一片，通过了解学生的兴趣、爱好，尽力营造出适合学生的愉快的学习氛围。沟通师生情感，时时用爱心去关心学生，理解学生。当学生感受到教师的用心与关爱，会不自觉的爱戴教师，喜欢教师，爱屋及乌，这种情感也会延伸到他所教的课程，对他上的课专心致志。而学生只要开始对英语感兴趣，就会主动去学习，参加一些有关于英语学习的活动，从中获得学习的乐趣，提高自己的学习成绩。课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。因此，除了老师必须具备渊博的知识，吃透教材的同时，还要富有幽默感，精心设计好课堂的活动来调动学生的情感，增强师生之间的互动。在课堂中根据教学内容适当的穿插一些小游戏或对话练习。课间可以播放些简单易学的英文歌。另外，教师可开展英语角活动，举行英语辩论会，英语晚会，建议学生订阅些英语报刊来增加自己的词汇量，充分利用网络和多媒体来观看英语电视、电影等。让学生在这些活动中得到锻炼，产生成就感。使他们逐渐地认识到，学好英语原来并非很难的事情，别人能行，自己也能行。
2.坚持用英语教学，鼓励学生多用英语交流
学生除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语、运用英语的机会。学生在课堂上所学的知识、技巧难以在课外得到复习和巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。
这要求教师用英语来组织课堂教学，尽量少讲普通话，多为学生创造环境与机会感受英语，这不仅有利于提高学生的听力水平，还能向学生提供大量的说英语的示范，便于学生口头模仿。虽然一开始学生可能不习惯，也听不懂，但是教师可以借助一些实物、图片，或用一些恰当的手势、动作、表情等肢体语言来帮助学生理解，有利于激发学生说英语的欲望和兴趣。日积月累，学生的听力与理解能力就会逐渐提高，那些不懂的句子就会渐渐听懂，不清楚的词语也会渐渐听清楚了。语感也提高了，开口说英语就有了依据和保证。
除了要采用英语组织教学外，鼓励学生开口说英语也是很重要的。英语口语的练习只能通过实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。比如上课时可以安排一段时间，给个主题让学生分别上台阐述自己的想法；或组织学生俩俩对话表演，展现学生个人才艺，比如唱首英文歌或是讲段英语故事、笑话等等。学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，教师应该热情帮助、及时鼓励，激励学生大胆开口，不怕说错。当学生看到自己的进步时，自信心就会增加，大大调动学生开口说英语的主动性与积极性。
3.情趣教学，培养学生学习兴趣
3.1 创设情景，激发兴趣
教师可以利用日常生活中常见的物品，如足球、粉笔等等，让学生学习它们的名称并描绘出其形状、颜色、用途等，活跃教学气氛，使学生在轻松愉快的氛围中掌握一些生词和表达技巧。在英语课堂上，教师还可根据教学内容，设置一定情景，分组让学生用英文进行交际。
例如，教材提供的情景对话，顾客点菜时服务员在旁边说："May I take your order？"顾客会说："Yes，Could I just have the soup to start and for the main course？ could I have the chicken and just some vegetables and some boiled potatoes， please？"服务员问顾客要不要喝饮料时说："Would you like some bottles of milk？"，顾客答："No， thank you."等等的情节。
学生还可以自行组织语言来进行对话。表演了数遍之后，同学们在这轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型及用法。这样的学习不仅生动而且容易记忆，学生们所学的知识在表演的过程中得到巩固和运用。
3.2 开展游戏，提高兴趣
中学生正处于活泼好动的时期，喜爱游戏活动，竞争永远是一剂课堂兴奋剂。形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。如果能将英语学习融入游戏中，让学生在游戏中学习，会收到事半功倍的效果。 比如可以玩猜单词的游戏：每一排为一组，全班分成若干组，每组派一名同学上台，教师在后面黑板写上单词，让台上的同学用所学过的英语单词或句子来形容，或动作、表情来表示，由其他同学来猜，在规定的时间内哪组同学猜对的题目最多哪组就获胜。
传递单词的游戏：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。
游戏的好处不仅可以使不同层次的学生都积极参与，也可以使学生丰富知识，记忆单词，有助于调节课堂的气氛，让学生全身都动起来。这些游戏的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，学生感到其乐无穷，而且印象深刻。
4.鼓励学生多阅读书籍
阅读是学生接受和学习的重要途径。鼓励学生多阅读书籍，能够有效地增强学生的语言学习能力 --了解语法的应用，增加词汇量，有利于帮助他们积累丰富知识。刚开始时可以选些单词简单、内容易懂的文章来阅读，看书时要做些备注，如遇到不懂的单词要记录并查出其意思与读音，或者是觉得表达的不错的句子等等；同时要注意多朗读，这不仅仅可以提高学生的语感，还能改善学生的发音问题，所以要鼓励学生要大胆、大声地读出来，读出来才能知道哪里有错，才能改正错误的读音。而且朗读要建立在理解文章的内容，了解其含义的基础上。可以在阅读时，找些自己喜欢的文章来进行朗读。多读，不管是阅读还是朗读，对于学习英语都是十分重要的。
5.要善于归纳和总结
系统的学习，要注重整理、归纳和总结。在整个教学过程中，通过师生互动进行归纳和总结。在课堂上可以适当地补充些课外知识或是与授课内容相关的一些讯息，以及一些延伸性的知识或问题。便于学生理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容。这样，学习兴趣和效果会日趋提高。在教学中要归纳整理的东西有很多，注意要及时有效，符合学生的学习。需要采取形式多样的教学方法，充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性，在传授知识的同时也要注重学生运用知识的能力，有效的提高学生的整体素质，使其学到的知识更好的运用于实际生活中。