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摘 要：随着时代的不断发展，学校中对于学生的知识教育也逐渐紧跟社会发展的脚步，传统的教学方式已经无法满足当代的学生学习需要，在教学改革的过程中，多媒体的网络技术已经成为当前教学方式的主导方式。在小学数学的课堂教学中已经逐渐融入了多媒体网络教学，而如何促使网络多媒体教学与教学内容和教学目标进行有效的整合，以促进现代小学数学课堂教学获得全面提升，是当前小学数学教师关注和研究的重点课题。
关键词：小学数学;多媒体;教学方式
伴随着的人们对教育的更加关注，众多的家长与教师都越来越重视学生在学校课堂中的学习情况。在科学技术飞速发展的背景下，不论是在学习中还是生活中都离不开信息技术，可以说将信息技术引入小学的数学课堂中是必然的结果。在课堂教学过程中，教师充分利用多媒体教学的优势，为学生开展直观化、形象化的教学，将书面形的静态文字知识转化为动态的形式，引导学生进行观看学习，不仅可以在课堂上为学生增加课堂兴趣，还可以扩展学生的视野，让学生可以在课堂中学到更多的知识与技能。而本文则将从多媒体教学的科学开展方面，对提高小学数学课堂教学效率进行一些方法上的探讨。
一、利用多媒体教学技术，调动学生学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，学生活泼好动、注意力很难长时间集中，面对知识点繁杂、逻辑性强的数学学习，教师的首要教学目标就是培养学生的学习兴趣。在进行数学课堂教学的过程中，教师应学会根据学生的心理特征以及教学内容，通过与多媒体教学的整合，将书本上的静态知识转化为图片、视频的方式，为学生进行展示播放，让学生感受到数学学习的乐趣，既能活跃课堂教学氛围，也能有效培养学生的数学兴趣学习。
例如，在教学《直角、射线和角》这一课程内容时，教师可以在全面把握课程教学内容的基础上，根据具体教学点制作一些小的flash动画。在课程的导入教学过程中，由教师依次播放动画内容，先让学生看到任意一个平面上的点，然后由此引出一条射线，让学生通过动画展示感受由点到线的图形运动。接着教师就可以移动射线，让学生观看射线运动的轨迹，最后会形成一个怎样的图形？在学习活动的进行过程中，让学生感受点、线、面三者之间的关系，用过动态视频的展示，让学生感受到知识学习的趣味性，这样学生的学习活动也将更加积极有效。
二、创设多媒体情境教学，突破教学重点难点
小学阶段的学生年龄较、形象思维为思维认知的主导，教师如果长期使用单一、枯燥的讲解式的方式为学生展开教学，学生的思维思考的得不到充分激发，课堂教学效果也将落不到实处。因此为了避免这一教学问题的出现，教师就可以利用多媒体情境的创设，围绕着教学的重难点，通过现代化教育技术为学生进行重点讲解，以促进学生可以快速的理解，进而有效提高课堂教学的效率与效益。
例如，在教学《小数的加法与减法》这一课程内容时，本课的重难点知识是让学生掌握小数加减的运算，并可以进行熟练的运用。在教学的过程中，教师可以利用多媒体制作课件时，围绕着这一重难知识点，以教学案例的丰富导入，为学生形象的呈现整个运算解答的过程。在多媒体课件的展示过程中，先让学生根据课件进行自主学习，对于存在疑惑的地方，与同组学生进行讨论与交流。在这一过程中，需要教师注意的一点就是，其自身需要适时的参与到学生的交流中，为学生进行指导，为学生讲解学生存在疑惑的地方，并引导学生总结小数运算的方法和规律。最后教师可以再利用多媒体，为学生出示一些联系的習题，让学生综合的运算的方法，并比一比看谁运算的速度最快，以此促进学生积极参与到课堂学习中来。
三、科学运用多媒体设备，传授学生学习方法
素质教育下人们不仅仅是关注学生的知识获得，更是重视学生的能力和学习方法获得。因此，在现代信息技术的课程教学中，教师也不能运用多媒体教学为学生一味的传授理论知识，而是需要在这一过程中传授学生正确的学习方法以及学习习惯，注重学生的知识生成体验，使学生能够在发现知识的过程汇总，创造性的解决问题，以此提高学生探究精神和创新精神。
例如，在教学《三角形》这一单元内容时，教师首先可以利用多媒体，为学生播放一些三角形的精美图片，以及其在生活中的运用情况。让学生由此发散思维，想一想除了课件所展示的内容，生活中还见过哪些物体的是三角形。同时教师还可以让学生用三角板画三角形，让学生跟随课件所展示进行多样类型的三角形绘画，并在绘制完成后，说一说自己所画三角形的分类。最后让学生利用事先准备好的三角形纸片，根据多媒体的提示，运用量角器进行三角形各个内角的测量。通过这一教学方式运用，以逐步提高学生的自主探究能力，强化学生对知识点的理解和接受。
总而言之，小学阶段的学科教育一方面是要激发学生的学习热情，帮助学生养成良好的学习习惯;另一方面是通过科学的教学培养学生的实践、创新能力。为此教师主要积极重视多媒体教学技术的科学运用，以创新性的教学方式运用，逐步构建完善高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]杨乐亮.基于多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2019，（31）：119.
[2]赵腾龙.多媒体教学在数学课堂中的实例探究[J].读写算，2019，（31）：16.
关键词：小学数学;多媒体;教学方式
伴随着的人们对教育的更加关注，众多的家长与教师都越来越重视学生在学校课堂中的学习情况。在科学技术飞速发展的背景下，不论是在学习中还是生活中都离不开信息技术，可以说将信息技术引入小学的数学课堂中是必然的结果。在课堂教学过程中，教师充分利用多媒体教学的优势，为学生开展直观化、形象化的教学，将书面形的静态文字知识转化为动态的形式，引导学生进行观看学习，不仅可以在课堂上为学生增加课堂兴趣，还可以扩展学生的视野，让学生可以在课堂中学到更多的知识与技能。而本文则将从多媒体教学的科学开展方面，对提高小学数学课堂教学效率进行一些方法上的探讨。
一、利用多媒体教学技术，调动学生学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，学生活泼好动、注意力很难长时间集中，面对知识点繁杂、逻辑性强的数学学习，教师的首要教学目标就是培养学生的学习兴趣。在进行数学课堂教学的过程中，教师应学会根据学生的心理特征以及教学内容，通过与多媒体教学的整合，将书本上的静态知识转化为图片、视频的方式，为学生进行展示播放，让学生感受到数学学习的乐趣，既能活跃课堂教学氛围，也能有效培养学生的数学兴趣学习。
例如，在教学《直角、射线和角》这一课程内容时，教师可以在全面把握课程教学内容的基础上，根据具体教学点制作一些小的flash动画。在课程的导入教学过程中，由教师依次播放动画内容，先让学生看到任意一个平面上的点，然后由此引出一条射线，让学生通过动画展示感受由点到线的图形运动。接着教师就可以移动射线，让学生观看射线运动的轨迹，最后会形成一个怎样的图形？在学习活动的进行过程中，让学生感受点、线、面三者之间的关系，用过动态视频的展示，让学生感受到知识学习的趣味性，这样学生的学习活动也将更加积极有效。
二、创设多媒体情境教学，突破教学重点难点
小学阶段的学生年龄较、形象思维为思维认知的主导，教师如果长期使用单一、枯燥的讲解式的方式为学生展开教学，学生的思维思考的得不到充分激发，课堂教学效果也将落不到实处。因此为了避免这一教学问题的出现，教师就可以利用多媒体情境的创设，围绕着教学的重难点，通过现代化教育技术为学生进行重点讲解，以促进学生可以快速的理解，进而有效提高课堂教学的效率与效益。
例如，在教学《小数的加法与减法》这一课程内容时，本课的重难点知识是让学生掌握小数加减的运算，并可以进行熟练的运用。在教学的过程中，教师可以利用多媒体制作课件时，围绕着这一重难知识点，以教学案例的丰富导入，为学生形象的呈现整个运算解答的过程。在多媒体课件的展示过程中，先让学生根据课件进行自主学习，对于存在疑惑的地方，与同组学生进行讨论与交流。在这一过程中，需要教师注意的一点就是，其自身需要适时的参与到学生的交流中，为学生进行指导，为学生讲解学生存在疑惑的地方，并引导学生总结小数运算的方法和规律。最后教师可以再利用多媒体，为学生出示一些联系的習题，让学生综合的运算的方法，并比一比看谁运算的速度最快，以此促进学生积极参与到课堂学习中来。
三、科学运用多媒体设备，传授学生学习方法
素质教育下人们不仅仅是关注学生的知识获得，更是重视学生的能力和学习方法获得。因此，在现代信息技术的课程教学中，教师也不能运用多媒体教学为学生一味的传授理论知识，而是需要在这一过程中传授学生正确的学习方法以及学习习惯，注重学生的知识生成体验，使学生能够在发现知识的过程汇总，创造性的解决问题，以此提高学生探究精神和创新精神。
例如，在教学《三角形》这一单元内容时，教师首先可以利用多媒体，为学生播放一些三角形的精美图片，以及其在生活中的运用情况。让学生由此发散思维，想一想除了课件所展示的内容，生活中还见过哪些物体的是三角形。同时教师还可以让学生用三角板画三角形，让学生跟随课件所展示进行多样类型的三角形绘画，并在绘制完成后，说一说自己所画三角形的分类。最后让学生利用事先准备好的三角形纸片，根据多媒体的提示，运用量角器进行三角形各个内角的测量。通过这一教学方式运用，以逐步提高学生的自主探究能力，强化学生对知识点的理解和接受。
总而言之，小学阶段的学科教育一方面是要激发学生的学习热情，帮助学生养成良好的学习习惯;另一方面是通过科学的教学培养学生的实践、创新能力。为此教师主要积极重视多媒体教学技术的科学运用，以创新性的教学方式运用，逐步构建完善高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]杨乐亮.基于多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2019，（31）：119.
[2]赵腾龙.多媒体教学在数学课堂中的实例探究[J].读写算，2019，（31）：16.