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英语是一门灵活性很高的语言，也是当前教育形势下的一门重点学科，高中教师要鼓励学生多读与英语有关的课外名著书籍，让学生不断寻求个人发展、团结合作，创设一个真正的大阅读环境，丰富课堂的教学活动，不断加强英语口语，巩固基础英语词汇。本文主要从高中英语的教学理念出发，对英语的“大阅读”教学做一些方案设定分析和探究。
为了配合英语“大阅读”的教学课堂，教师要做到“井井有条”的课堂教学顺序，改变传统的教育缺陷，帮助学生找到学习的动力和目标，全面培养学生的阅读能力在日常阅读过程中建立自信心，帮助学生养成随时随地学习英语的好习惯，真正把阅读英语落到实处，全面提高学生的自觉性。
1. 立足共同学习，创设英语大阅读环境
教师要知道，没有有效的学习方法和课堂授课环境，再精彩的课堂教学内容也只是没有根的“浮萍”，因此，学生的英语阅读量是重要教学的衡量指标，教师一定要完善教学方法，立足共同学习，创设英语大阅读环境，加强对学生阅读课外名著方法的指导和教育，从各个层次来指导学生进行阅读，制定出有效的课堂教育制度和方法。教师应选择最佳阅读技巧，培养学生对英语的感悟和理解，结合阅读教学活动来吸引学生学习英语的兴趣，优化课堂模式，努力从批判性思维的教学角度出发，加强学生对于英语单词的理解和感悟，真正从阅读中爱上英语。鼓励学生多阅读，就能提升学生的英语口语语感，对提高日常交际能力也有一定的帮助作用。比如在教学作文《我的家乡》时，学生往往对一些固定句式理解不到位，如果提高了阅读量，就能很快的写出“My hometown is located in...”这一类句子。另外一些固定句式还有“With the development of economy and the progress of society...”即“随着经济的发展和社会的进步……”；“只有勤学苦练，才能取得成功。”可以译为“Only hard work and practice， in order to achieve success.”这是运用了倒装的句式，可以提高作文的可构思性。
在高中英语的教学中，教师要充分发挥课堂的实效性和高效性，掌握每个英语字母在单词里的发音规律和特征，在阅读时如果遇到不理解或者生疏的英语单词，必须快速从字典中寻找答案，查询有价值的英语资料，及时记忆和学习。学生也要从生活中搜寻有价值的英语学习元素，帮助自身找到学习的目标和方法，引导人生的学习方向，建立自信心。在日常生活中就要注重一切的学习元素，能阅读就及时阅读，努力在阅读中发现英语的乐趣和内涵。
2. 落实细节阅读，创设英语大阅读环境
英语是一门与生活密切相关的语言，在教学时教师要注意阅读内容的细节学习。首先，要把握正确的英语词汇拓展方法，英语阅读是验证学生词汇量的有效途径，也是拓展学生词汇量的重要方法。在阅读中遇到的生词要做好笔记，让学生感受到随文记单词对于学习的重要性；其次，在阅读教学内容中也要注意文化异同的感悟，提高学生的文化素养。西方国家的文化和我们的文化有很多不同之处，所以细节阅读中也要注意这些知识的积累。
同时应丰富课堂对话活动，组织学生进行多元化的英语活动，互相交流和探讨，不好的学习习惯一定要改掉，讓学生灵活地运用词汇，在写作和口语表达中不断提高，不断学好英语。课堂上可以组织进行学生演讲，根据学习小组来安排演讲和对话活动。通过英语课本上的课文来学习西方国家的文化知识，并鼓励学生做好英语笔记，丰富学生的文化阅历。结合实际的教学内容，让学生轻松阅读，每日进行有效学习。在阅读时，学生会碰到一些日常的谚语或者名人名言，可以积累下来，比如“吃得苦中苦，方为人上人。”英语就是“To eat bitterness is to be a man.”；“不劳而获”就是“Get without any labor without doing any work.”等。
3. 进行经典阅读，创设英语大阅读环境
对于一些经典名著，教师要鼓励学生进行学习和阅读，比如《小王子》《爱丽丝梦游仙境》《老人与海》等，都是海内外的经典读物，可以鼓励学生自主阅读，并翻译句子。适当的时候可以进行扩展和写作，构思出属于学生自己的作文，并写到黑板上，让其他同学进行评析和学习交流。利用英语阅读教学培养学生的阅读能力，提升自己的道德修养和文学能力，提升学生的道德修养和文学技巧，真正发挥英语的实用性。
在学生进行阅读和学习时，教师要引导学生，让学生把英语阅读材料分为不同的种类，记叙文（narrative）、描述文（description）、政论文（argumentation）、释义文（exposition）等，才能方便理解和记忆，找到阅读突破口，对积累素材和好词佳句也会有所帮助。还能提高英语的课堂效率，有利于学生找到解决应用文阅读问题，培养独立阅读的好习惯，加强学生的文化感受和内心体验，消除或模糊中英语言文化的边界，帮助学生有效理解英语知识和各种句式句型，找到适合自己的阅读技巧和模式，提高学生阅读效率和质量。
总而言之，学习英语是一个循序渐进的漫长过程，需要教师和学生共同努力，创设一个有效的大阅读学习环境。教师一定要引导学生进行课外阅读，立足于共同学习，培养学生日常英语阅读习惯，做到心中有英语，时刻准备学习的英语阅读意识，才能增加词汇量，落实有效阅读，提高英语语感，获得全方面综合的提高。
（作者单位：江苏省南京市金陵中学河西分校）
为了配合英语“大阅读”的教学课堂，教师要做到“井井有条”的课堂教学顺序，改变传统的教育缺陷，帮助学生找到学习的动力和目标，全面培养学生的阅读能力在日常阅读过程中建立自信心，帮助学生养成随时随地学习英语的好习惯，真正把阅读英语落到实处，全面提高学生的自觉性。
1. 立足共同学习，创设英语大阅读环境
教师要知道，没有有效的学习方法和课堂授课环境，再精彩的课堂教学内容也只是没有根的“浮萍”，因此，学生的英语阅读量是重要教学的衡量指标，教师一定要完善教学方法，立足共同学习，创设英语大阅读环境，加强对学生阅读课外名著方法的指导和教育，从各个层次来指导学生进行阅读，制定出有效的课堂教育制度和方法。教师应选择最佳阅读技巧，培养学生对英语的感悟和理解，结合阅读教学活动来吸引学生学习英语的兴趣，优化课堂模式，努力从批判性思维的教学角度出发，加强学生对于英语单词的理解和感悟，真正从阅读中爱上英语。鼓励学生多阅读，就能提升学生的英语口语语感，对提高日常交际能力也有一定的帮助作用。比如在教学作文《我的家乡》时，学生往往对一些固定句式理解不到位，如果提高了阅读量，就能很快的写出“My hometown is located in...”这一类句子。另外一些固定句式还有“With the development of economy and the progress of society...”即“随着经济的发展和社会的进步……”；“只有勤学苦练，才能取得成功。”可以译为“Only hard work and practice， in order to achieve success.”这是运用了倒装的句式，可以提高作文的可构思性。
在高中英语的教学中，教师要充分发挥课堂的实效性和高效性，掌握每个英语字母在单词里的发音规律和特征，在阅读时如果遇到不理解或者生疏的英语单词，必须快速从字典中寻找答案，查询有价值的英语资料，及时记忆和学习。学生也要从生活中搜寻有价值的英语学习元素，帮助自身找到学习的目标和方法，引导人生的学习方向，建立自信心。在日常生活中就要注重一切的学习元素，能阅读就及时阅读，努力在阅读中发现英语的乐趣和内涵。
2. 落实细节阅读，创设英语大阅读环境
英语是一门与生活密切相关的语言，在教学时教师要注意阅读内容的细节学习。首先，要把握正确的英语词汇拓展方法，英语阅读是验证学生词汇量的有效途径，也是拓展学生词汇量的重要方法。在阅读中遇到的生词要做好笔记，让学生感受到随文记单词对于学习的重要性；其次，在阅读教学内容中也要注意文化异同的感悟，提高学生的文化素养。西方国家的文化和我们的文化有很多不同之处，所以细节阅读中也要注意这些知识的积累。
同时应丰富课堂对话活动，组织学生进行多元化的英语活动，互相交流和探讨，不好的学习习惯一定要改掉，讓学生灵活地运用词汇，在写作和口语表达中不断提高，不断学好英语。课堂上可以组织进行学生演讲，根据学习小组来安排演讲和对话活动。通过英语课本上的课文来学习西方国家的文化知识，并鼓励学生做好英语笔记，丰富学生的文化阅历。结合实际的教学内容，让学生轻松阅读，每日进行有效学习。在阅读时，学生会碰到一些日常的谚语或者名人名言，可以积累下来，比如“吃得苦中苦，方为人上人。”英语就是“To eat bitterness is to be a man.”；“不劳而获”就是“Get without any labor without doing any work.”等。
3. 进行经典阅读，创设英语大阅读环境
对于一些经典名著，教师要鼓励学生进行学习和阅读，比如《小王子》《爱丽丝梦游仙境》《老人与海》等，都是海内外的经典读物，可以鼓励学生自主阅读，并翻译句子。适当的时候可以进行扩展和写作，构思出属于学生自己的作文，并写到黑板上，让其他同学进行评析和学习交流。利用英语阅读教学培养学生的阅读能力，提升自己的道德修养和文学能力，提升学生的道德修养和文学技巧，真正发挥英语的实用性。
在学生进行阅读和学习时，教师要引导学生，让学生把英语阅读材料分为不同的种类，记叙文（narrative）、描述文（description）、政论文（argumentation）、释义文（exposition）等，才能方便理解和记忆，找到阅读突破口，对积累素材和好词佳句也会有所帮助。还能提高英语的课堂效率，有利于学生找到解决应用文阅读问题，培养独立阅读的好习惯，加强学生的文化感受和内心体验，消除或模糊中英语言文化的边界，帮助学生有效理解英语知识和各种句式句型，找到适合自己的阅读技巧和模式，提高学生阅读效率和质量。
总而言之，学习英语是一个循序渐进的漫长过程，需要教师和学生共同努力，创设一个有效的大阅读学习环境。教师一定要引导学生进行课外阅读，立足于共同学习，培养学生日常英语阅读习惯，做到心中有英语，时刻准备学习的英语阅读意识，才能增加词汇量，落实有效阅读，提高英语语感，获得全方面综合的提高。
（作者单位：江苏省南京市金陵中学河西分校）