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在高中英语教学中，教师需要以探究的形式，鼓励和引导学生主动参与到英语学习之中。而針对阅读教学，教师同样可以明确探究的主题，传授给学生正确的阅读方法，同时注重落实评价与归纳工作。确保高效地落实英语阅读教学目标，激发高中生英语学习的兴趣，提高学生的英语水平。在高中英语阅读教学中，教师需要扭转学生视学习为任务和压力的观念，调动学生英语学习的主动性。教师可以尝试使用探究式的教学模式，拉近学生与英语阅读之间的距离，减轻学生学习新知识、复习旧知识的压力，并给学生更为自由的空间，确保学生能够默契配合教师，高效掌握各种英语知识与技能。
1. 明确探究与阅读主题
探究式教学应用于高中英语阅读教学中，需要教师首先明确探究与阅读的主题，为阅读教学的顺利开展确定核心目标，为学生英语阅读与学习提供一个明确的方向。教师可以围绕着教材内容为学生确定阅读主题，以教材文本为核心，做出详细解读。并同时围绕着教材内容为学生布置学习任务，明确与之相关的主题，并提出学生能够通过自主探究合作探究解决的问题。
例如，在学习必修一《A Lesson in a Lab》一课时，本模块的主题是有关科技实验方面的内容。教师可以先让学生掌握关于科技、实验方面的词汇，再让学生阅读课文中介绍的有关金属的氧化反应，之后以科普类说明文为本节课探究和阅读的主题。比如可以让学生阅读2009江西卷英语阅读理解B篇，以及完成2009年江苏卷英语的书面表达，让学生探究科普类的文章在阅读理解与书面表达中可能会出现的考查形式。学生能够在探究学习中掌握liquid、substance、electricity、expand、contract等词汇，能够学会倍数的表示法以及课本中涉及到的形容词、副词的比较级。教师为学生提供了探究与阅读的主题，可以帮助学生向着探究目标努力，利用课本中的知识来完成阅读学习任务，并在阅读中开阔视野。
2. 传授探究与阅读方法
高中阶段学生在学习英语阅读时，最需要掌握的是英语阅读的科学方法。将探究式教学运用于英语阅读教学中，可以辅助教师传授给学生探究与阅读的方式方法。让学生能够以更正确的方法去解读文本，在最短的时间内，确切地把握文本内容，结合不同的问题，细致化的分析文本的内涵。学生在探究过程中可以与其他学生不断交流，发现自己在英语阅读中出现的问题，也了解其他学生如何解决这些问题，从而掌握正确的方法。正确方法能够帮助学生更高效地完成英语阅读，迅速理解和接受其中的知识与技能，并为学生完成英语学习提供更为有力的帮助。
例如，在学习《My First Day at Senior High》一课时，教师可以先告知学生：阅读第一步是解决文章的生词，并迅速找出每一段的关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成阅读问题；再让学生以个人探究的形式，应用教师传授的阅读方法；最后，让学生复述自己在阅读中把握到的有效信息。学生在此过程中能够学习到科学的阅读手段，高效掌握press、amazed、embarrassing、encouragement、attitude等单词以及in other words、look forward to、be bored等词组，并且关注到文本中出现的以-ing和-ed结尾形容词的基本用法。正确的探究和阅读方法，让学生能够迅速完成文本解读，准确把握文本中的知识点，在课上顺利落实学习目标。
3. 落实评价与归纳工作
高中英语阅读教学中应用探究式教学模式，给了高中生更大的自主学习空间，学生在教学中扮演了更为重要的角色。教师则需要注意，在完成探究学习之后做好评价与归纳工作，确保帮助学生将自己在探究学习中接触到、了解到的知识与技能划分出重难点，并结合高考的考点做出梳理，让学生能够真正在探究学习中学有所成，并逐渐形成系统化的知识。在今后的英语阅读中，能够使用这些知识，辅助自己解决各项问题，也为教师下一步教学活动的展开提供参考。
例如，在学习必修二《Music》之后，教师需要先考虑给学生出一些练习，检验学生单词词组的掌握情况。再下发表格，让学生汇报自己在探究学习中学到的知识和遇到的问题，并标注自己的探究方法。教师可以根据学生的练习和表格，做出教学反思，并在课上归纳总结本节课的知识点。特别是关于略读和细读在本节课阅读中的实际应用，教师要再次强调。
4. 结语
综上所述，在高中英语阅读教学中应用探究式的教学模式，给了教师吸引学生注意力、激发学生英语学习兴趣的好机会。教师可以先确定探究与阅读的主题，传授给学生正确的方法，并落实好探究后的总结与归纳工作，从而确保高中生在探究中高效分析文本，科学提升英语水平。
[1]潘平.论探究式教学在高中英语阅读教学中的应用[J].现代交际，2018（03）：199-201.
[2]李军.探究式教学法在高中英语阅读教学中的应用——以人教版高中英语第五册Unit 5 First Aid为例[J].英语教师，2016（11）：98-101.
（作者单位：山东省平度经济开发区高级中学）
1. 明确探究与阅读主题
探究式教学应用于高中英语阅读教学中，需要教师首先明确探究与阅读的主题，为阅读教学的顺利开展确定核心目标，为学生英语阅读与学习提供一个明确的方向。教师可以围绕着教材内容为学生确定阅读主题，以教材文本为核心，做出详细解读。并同时围绕着教材内容为学生布置学习任务，明确与之相关的主题，并提出学生能够通过自主探究合作探究解决的问题。
例如，在学习必修一《A Lesson in a Lab》一课时，本模块的主题是有关科技实验方面的内容。教师可以先让学生掌握关于科技、实验方面的词汇，再让学生阅读课文中介绍的有关金属的氧化反应，之后以科普类说明文为本节课探究和阅读的主题。比如可以让学生阅读2009江西卷英语阅读理解B篇，以及完成2009年江苏卷英语的书面表达，让学生探究科普类的文章在阅读理解与书面表达中可能会出现的考查形式。学生能够在探究学习中掌握liquid、substance、electricity、expand、contract等词汇，能够学会倍数的表示法以及课本中涉及到的形容词、副词的比较级。教师为学生提供了探究与阅读的主题，可以帮助学生向着探究目标努力，利用课本中的知识来完成阅读学习任务，并在阅读中开阔视野。
2. 传授探究与阅读方法
高中阶段学生在学习英语阅读时，最需要掌握的是英语阅读的科学方法。将探究式教学运用于英语阅读教学中，可以辅助教师传授给学生探究与阅读的方式方法。让学生能够以更正确的方法去解读文本，在最短的时间内，确切地把握文本内容，结合不同的问题，细致化的分析文本的内涵。学生在探究过程中可以与其他学生不断交流，发现自己在英语阅读中出现的问题，也了解其他学生如何解决这些问题，从而掌握正确的方法。正确方法能够帮助学生更高效地完成英语阅读，迅速理解和接受其中的知识与技能，并为学生完成英语学习提供更为有力的帮助。
例如，在学习《My First Day at Senior High》一课时，教师可以先告知学生：阅读第一步是解决文章的生词，并迅速找出每一段的关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成阅读问题；再让学生以个人探究的形式，应用教师传授的阅读方法；最后，让学生复述自己在阅读中把握到的有效信息。学生在此过程中能够学习到科学的阅读手段，高效掌握press、amazed、embarrassing、encouragement、attitude等单词以及in other words、look forward to、be bored等词组，并且关注到文本中出现的以-ing和-ed结尾形容词的基本用法。正确的探究和阅读方法，让学生能够迅速完成文本解读，准确把握文本中的知识点，在课上顺利落实学习目标。
3. 落实评价与归纳工作
高中英语阅读教学中应用探究式教学模式，给了高中生更大的自主学习空间，学生在教学中扮演了更为重要的角色。教师则需要注意，在完成探究学习之后做好评价与归纳工作，确保帮助学生将自己在探究学习中接触到、了解到的知识与技能划分出重难点，并结合高考的考点做出梳理，让学生能够真正在探究学习中学有所成，并逐渐形成系统化的知识。在今后的英语阅读中，能够使用这些知识，辅助自己解决各项问题，也为教师下一步教学活动的展开提供参考。
例如，在学习必修二《Music》之后，教师需要先考虑给学生出一些练习，检验学生单词词组的掌握情况。再下发表格，让学生汇报自己在探究学习中学到的知识和遇到的问题，并标注自己的探究方法。教师可以根据学生的练习和表格，做出教学反思，并在课上归纳总结本节课的知识点。特别是关于略读和细读在本节课阅读中的实际应用，教师要再次强调。
4. 结语
综上所述，在高中英语阅读教学中应用探究式的教学模式，给了教师吸引学生注意力、激发学生英语学习兴趣的好机会。教师可以先确定探究与阅读的主题，传授给学生正确的方法，并落实好探究后的总结与归纳工作，从而确保高中生在探究中高效分析文本，科学提升英语水平。
[1]潘平.论探究式教学在高中英语阅读教学中的应用[J].现代交际，2018（03）：199-201.
[2]李军.探究式教学法在高中英语阅读教学中的应用——以人教版高中英语第五册Unit 5 First Aid为例[J].英语教师，2016（11）：98-101.
（作者单位：山东省平度经济开发区高级中学）