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教师的魅力，很多学者认为它是一个综合性系统。由人格魅力、学识魅力、个性魅力、形象魅力等组成。一个有魅力的教师，应该是人格高尚、学识渊博、个性鲜明、形象气质俱佳的人。反过来说也成立，在笔者看来具有下述特征的教师，可称得上是具有魅力的教师。
一、安贫乐道，忠诚教育的气格
师在宏道，贵在气格。爱生忠诲的敬业精神和习道修身的道德修养，是优秀教师必备的品质和条件，是所有优秀教师的从业信条，也是规范教师职业道德的重要尺度之一。教师应具有一种教好学生、舍我其谁的使命感、责任感、义务感，只有全身心地扑在教育事业上，认识到自己是学生知识的启蒙者、智慧的开拓者、心灵的陶冶者、健康的监护者，是人类文明的传递者，才会使动机水平处于激活状态，从而去追求永无止境的教育艺术。只有把教师当作一种职业，才会有职业操守；把教师当作一种专业，才会有专业素养；把教师当作一种事业，才会献身文教。
过去知识就是力量，如今知识就是重量，如次之变，多是源于金钱，毁于人为。教师的真谛是教会学生好读书，读好书，书读好。如果把教师定格为计成本逐功利的庸俗之辈，那就是教育的没落，圣洁的教坛也将湮灭在历史的烟云中。社会不需精神缺“钙”的教师，真正的“精神富翁”是清贫生涯能甘之如饴，经得诱惑，愿做“人梯”，甘为孺牛，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风，捧着一颗心来，不带半根草的人民教师。
二、有教无类，一视同仁的人格
教师在平等的基础上要善待每一位学生，视生如子，关爱有加。让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲，创造欲。与他们公平对话，风雨同舟，同甘共苦，做学生的良师益友。不因分数论英雄，不因贵贱判成败，不因个人好恶而有亲疏厚薄之分，教好每一位学生是教师的天职，不能按照人为标准把学生分成三六九等。
教师要胸怀博大，容得学生之个性差异，看待受教育者，既含充分信任，又显热情期盼，有尊重、敬畏之心，无居高临下之势，对学生满腔热忱，关怀备至，为助其成才不遗余力。以自己的真诚换取学生的真诚；以自己的正直构筑学生的正直；以自己的纯洁塑造学生的纯洁；以自己人性的美好去描绘学生人性的美好；以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
美丽的教学环境如果没有美丽的人格与美丽的生命去点缀，就会变得苍白。只有教师身正垂范，正己行教，以身作则，为人师表，成为学生的表率。以自己的高尚品质行为去影响和塑造学生，用无声的语言去渍染熏陶学生，才能彰显“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的人格魅力。
三、学而不厌，诲人不倦的品格
身为人师，为了教好学生，就应该不断地学习，获得新知，努力提高业务水平。只有教师勤奋好学，孜孜不倦，做到学识渊博，业务精良，教育和指导学生才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，具有感染力、辐射力、杀伤力。才能以真情实感、真才实学、真知灼见去征服学生，创造出和谐温馨的教学氛围，使学生如沐春风、如逢甘露、生动活泼地学习知识，增才长干。
对学生，要把自己的全部知识毫无保留地传授给他们，并不知疲倦地为他们工作。以认真严肃、负责的教学态度，百折不挠，兢兢业业，忠诚地履行一个教师的义务和职责。
四、因材施教，循循善诱的风格
教师的责任是育人，是把学生培养成符合社会需要的人才，而社会的需要是多方面的，学生的个体素质也有差异，每个人都有利于自我特长发挥的职业领域。所以在日常教育活动中，注意根据每个学生的个人特点和发展方向，量体裁衣，扬长避短，因材施教。
师者，答疑解惑，教学中，质疑是求知的利器，是创新的先导。教师对学生的质疑要热情解答，这也是一种内在的倡导。子曰“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”教师教学时不能强迫灌输，要知人善教，教亦多术，培养学生在学习上的积极性和主动性，发扬教学民主，通过启发诱导，共同讨论，鼓励学生独立思考，闻一知二，举一反三，激发学习积极性和培养创新思维。鼓励学生一定要积极进取，学思结合 ，学以致用，有所发明，有所创造，敢于并最终能“青出于蓝而胜于蓝”。
五、仪态优雅，谈吐睿智的美格
一个人的美，需要有良好的气质来支撑。良好的气质，不是说要有就有的，也不是装出来的，它应该是人类丰富内涵的外在体现。一个人没有独特个性显现出来的美感，最多能算漂亮，而最终将被别人同化。教师的一言一行，一举一动，尽在学生的视线之内。学生对教师的行为举止非常感兴趣，有时，学生把教师作为欣赏的对象；有时，学生又把教师作为自己的模仿对象。教师良好的精神面貌，自信的表情，温文尔雅的文人形象，给学生留下深刻的印象，并给他们很大的鼓舞。
教师们都知道，无论是肢体语言，还是有声语言，作为向学生传授知识的媒介，应该都是艺术品，可以用来听，可以用来品。教师用自己独特的语言去演绎丰富多彩的民族文化和课堂知识，让学生感受到本民族文化的巨大而无穷的魅力。学生不仅可以获取知识，而且还是一种美的享受。学生在享受学习的巨大乐趣时，激发起对自己民族的语言的热爱，对学习自己民族的语言的热爱。教师在课堂上的言谈举止，要富有变化，富有吸引力，这也要求教师要有一定的表演天赋。？有时要娓娓道来，犹如涓涓细流；有时激情飞扬，犹如滚滚长江。有时客观阐述，犹如渊博的智者；有时主观描绘，犹如善感的诗人。
中国梦，教师的梦，不求教师既圣又神，但求他真诚欣赏学生的优点，全面具体，明察秋毫，灵活指出学生的缺点，既讲原则，又重策略，认真对待学生的不同见解，既不打击，又不苟同，理解学生的不同处境，包容学生的不同性格。愿天下教师用虚怀若谷的豁达谱写属于中国梦的教育史诗，让为师之道铸就中华师魂，为师之美传遍神州。
【作者单位：民乐县民联学区郭家湾小学 甘肃】
一、安贫乐道，忠诚教育的气格
师在宏道，贵在气格。爱生忠诲的敬业精神和习道修身的道德修养，是优秀教师必备的品质和条件，是所有优秀教师的从业信条，也是规范教师职业道德的重要尺度之一。教师应具有一种教好学生、舍我其谁的使命感、责任感、义务感，只有全身心地扑在教育事业上，认识到自己是学生知识的启蒙者、智慧的开拓者、心灵的陶冶者、健康的监护者，是人类文明的传递者，才会使动机水平处于激活状态，从而去追求永无止境的教育艺术。只有把教师当作一种职业，才会有职业操守；把教师当作一种专业，才会有专业素养；把教师当作一种事业，才会献身文教。
过去知识就是力量，如今知识就是重量，如次之变，多是源于金钱，毁于人为。教师的真谛是教会学生好读书，读好书，书读好。如果把教师定格为计成本逐功利的庸俗之辈，那就是教育的没落，圣洁的教坛也将湮灭在历史的烟云中。社会不需精神缺“钙”的教师，真正的“精神富翁”是清贫生涯能甘之如饴，经得诱惑，愿做“人梯”，甘为孺牛，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风，捧着一颗心来，不带半根草的人民教师。
二、有教无类，一视同仁的人格
教师在平等的基础上要善待每一位学生，视生如子，关爱有加。让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲，创造欲。与他们公平对话，风雨同舟，同甘共苦，做学生的良师益友。不因分数论英雄，不因贵贱判成败，不因个人好恶而有亲疏厚薄之分，教好每一位学生是教师的天职，不能按照人为标准把学生分成三六九等。
教师要胸怀博大，容得学生之个性差异，看待受教育者，既含充分信任，又显热情期盼，有尊重、敬畏之心，无居高临下之势，对学生满腔热忱，关怀备至，为助其成才不遗余力。以自己的真诚换取学生的真诚；以自己的正直构筑学生的正直；以自己的纯洁塑造学生的纯洁；以自己人性的美好去描绘学生人性的美好；以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
美丽的教学环境如果没有美丽的人格与美丽的生命去点缀，就会变得苍白。只有教师身正垂范，正己行教，以身作则，为人师表，成为学生的表率。以自己的高尚品质行为去影响和塑造学生，用无声的语言去渍染熏陶学生，才能彰显“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的人格魅力。
三、学而不厌，诲人不倦的品格
身为人师，为了教好学生，就应该不断地学习，获得新知，努力提高业务水平。只有教师勤奋好学，孜孜不倦，做到学识渊博，业务精良，教育和指导学生才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，具有感染力、辐射力、杀伤力。才能以真情实感、真才实学、真知灼见去征服学生，创造出和谐温馨的教学氛围，使学生如沐春风、如逢甘露、生动活泼地学习知识，增才长干。
对学生，要把自己的全部知识毫无保留地传授给他们，并不知疲倦地为他们工作。以认真严肃、负责的教学态度，百折不挠，兢兢业业，忠诚地履行一个教师的义务和职责。
四、因材施教，循循善诱的风格
教师的责任是育人，是把学生培养成符合社会需要的人才，而社会的需要是多方面的，学生的个体素质也有差异，每个人都有利于自我特长发挥的职业领域。所以在日常教育活动中，注意根据每个学生的个人特点和发展方向，量体裁衣，扬长避短，因材施教。
师者，答疑解惑，教学中，质疑是求知的利器，是创新的先导。教师对学生的质疑要热情解答，这也是一种内在的倡导。子曰“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”教师教学时不能强迫灌输，要知人善教，教亦多术，培养学生在学习上的积极性和主动性，发扬教学民主，通过启发诱导，共同讨论，鼓励学生独立思考，闻一知二，举一反三，激发学习积极性和培养创新思维。鼓励学生一定要积极进取，学思结合 ，学以致用，有所发明，有所创造，敢于并最终能“青出于蓝而胜于蓝”。
五、仪态优雅，谈吐睿智的美格
一个人的美，需要有良好的气质来支撑。良好的气质，不是说要有就有的，也不是装出来的，它应该是人类丰富内涵的外在体现。一个人没有独特个性显现出来的美感，最多能算漂亮，而最终将被别人同化。教师的一言一行，一举一动，尽在学生的视线之内。学生对教师的行为举止非常感兴趣，有时，学生把教师作为欣赏的对象；有时，学生又把教师作为自己的模仿对象。教师良好的精神面貌，自信的表情，温文尔雅的文人形象，给学生留下深刻的印象，并给他们很大的鼓舞。
教师们都知道，无论是肢体语言，还是有声语言，作为向学生传授知识的媒介，应该都是艺术品，可以用来听，可以用来品。教师用自己独特的语言去演绎丰富多彩的民族文化和课堂知识，让学生感受到本民族文化的巨大而无穷的魅力。学生不仅可以获取知识，而且还是一种美的享受。学生在享受学习的巨大乐趣时，激发起对自己民族的语言的热爱，对学习自己民族的语言的热爱。教师在课堂上的言谈举止，要富有变化，富有吸引力，这也要求教师要有一定的表演天赋。？有时要娓娓道来，犹如涓涓细流；有时激情飞扬，犹如滚滚长江。有时客观阐述，犹如渊博的智者；有时主观描绘，犹如善感的诗人。
中国梦，教师的梦，不求教师既圣又神，但求他真诚欣赏学生的优点，全面具体，明察秋毫，灵活指出学生的缺点，既讲原则，又重策略，认真对待学生的不同见解，既不打击，又不苟同，理解学生的不同处境，包容学生的不同性格。愿天下教师用虚怀若谷的豁达谱写属于中国梦的教育史诗，让为师之道铸就中华师魂，为师之美传遍神州。
【作者单位：民乐县民联学区郭家湾小学 甘肃】