绘画是孩子们表达行为的第二种语言。孩子只有在“动”的过程中产生的思维，然后借由书画表达自己的内心情感。就像我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属孩子都有绘画之兴趣。绘画是口语的先导，表达美感之良器。”通过陈鹤琴先生的这番话让我们思考如何引导孩子主动大胆的参与到美术活动中来，从而进行创造性绘画呢？作为新教师的我一直很困惑不知道该从那些方面来指导孩子进行创作。但经过几年的教学经验的累积，以及平时阅读了很多的美术方面的教材等。终于总结出了自己的一些想法如何进行美术教育的，接下来我就谈谈我的看法。
　　一、兴趣是最好的老师
　　我想所有的人都知道，兴趣是孩子最好的老师，学习的动力。所以无论怎样的教学活动一定要根据孩子们的年龄特点和心理生理特点，来组织教育教学活动，从而引起孩子们的共鸣，激发幼儿潜能。其中游戏是最能激发幼儿兴趣的一种方法。而绘画活动就可以通过组织各类活动如对色彩认知力（认识颜色、知道颜色的名称）培养观察力的活动、思维活动能力、空间想象力等。这样的活动还能培养孩子的手脑协调能力等。在幼儿游戏活动中，一定要为孩子们创造一个宽松快乐的教学环境，使幼儿在轻松、愉快的游戏活动中获得知识和技能。活动方式和内容一定要敢于创新，并且贴近幼儿生活，这样才能激发幼儿的兴趣。二、减少示范画，激发孩子探索欲望
　　在美术活动中，教师的示范可以让孩子尽快掌握一些技能技法。但是同样矛盾就出现了，在日常的教学活动中很多孩子会因为老师的示范画而选择画一模一样的图画，很少有孩子会画出自己的想象，尤其是幼儿年龄越小绘画水平往往越低，想画什么往往心有余而力不足。在这种情况下，可以让孩子们大胆说，把想画什么都说出来。这样可以让老师充分了解幼儿绘画意图及内心世界。必要时，可以在老师指导下，先说后画，边说边画，从而把幼儿画画的潜能激发出来。所以我就想要多创造一些活动能够充分调动孩子探索的积极性，这样就可以少示范，甚至可以不示范，而让孩子自己去探索方法，给孩子们充分想象的空间，激发孩子们的创作欲望。
　　二、与幼儿一起准备美术活动的材料
　　在美术活动中，有些时候需要准备活动时的材料并且花费大量的时间去寻找材料，但有时候精心准备的材料又不能满足幼儿的要求无法吸引他们，而有些材料又可能束缚孩子的创造力。真是得不偿失，所以为了更好地解决这些困难，我会让幼儿参与活动材料的准备，这的确是一种好方式。我发现孩子们的关注度和参与度明显比之前要好得多。不仅如此有时候我还会建议家长们与幼儿一起准备材料，完成作品。既加深了亲子之间的感情，又能深入孩子们的生活。所以对于材料的要求我会尽量选择随处皆可取的东西。这种形式的教学活动可以充分挖掘幼儿的潜能激发幼儿的兴趣，让孩子们在想象与现实的结合中培养审美能力和创造能力。
　　三、让孩子充当示范的老师
　　之前我们说了教师要少示范甚至是不示范，但是不示范光让孩子们想象画对孩子们来说也挺难的。所以我想可不可以教师与孩子互换角色，让孩子们来示范我在旁边指导，我相信孩子们都想做小老师，而且以这样的方式，孩子们活动时能更积极动脑，注意力也会特别集中。于是，在每次活动之前我都会让孩子们自由讨论、大胆发言说说都用到了哪些材料？该怎么做的？先画什么后画什么？绘画时应该注意什么？让孩子大胆讲述自己的意见。时间一长，在我每次出示范画后，孩子们便很自觉地发表意见，大胆表述自己觉得是运用了那些材料工具，有些思路清晰的孩子还会说得非常仔细。当然有时候孩子们猜不出的时候心里非常着急，他们会不断猜测，这样充分调动了孩子们的积极性。
　　四、及时肯定从而树立孩子的自信心
　　人在做事情的时候都喜欢得到肯定和表扬，何况是孩子们呢？孩子们创造力的培养，其实也是在培养孩子们的自信心，在教学过程中，教师要用真诚的语言去鼓励能力较强的幼儿大胆想象，丰富画面内容。而能力弱的孩子教师就要鼓励他帮助他，尽量让所有的孩子都有成功的体验。及时肯定孩子的作品，给孩子一点一滴树立自信，从中获得成就感。也可以在孩子们都完成作品的前提下，在全班面前表扬他的长处，这是最好建立自信心的方法。所以我认为让孩子在鼓励中成长是非常必要的，虽然挫折教育也很重要，但是鼓励会增加他们的自信。因此，老师肯定幼儿的成绩，对孩子来说是最权威的，也是教学成功的关键。而且幼儿在学习过程中他们不仅很在意老师的评价，也很在意同伴对自己的评价。所以教师的鼓励与表扬不仅给孩子带来正能量，也能更好地保护孩子的创作热情。但同时，在评价幼儿作品时要尽可能避免从成人的角度、审美来评估幼儿的作品，可以让其他孩子来说说作品的优点，既能鼓励幼儿，又能让孩子们学会发现别人的长处；所以儿童的绘画应当从特点出发，了解儿童，尊重儿童，爱护他们的个性，注意幼儿的创造，努力从孩子的画中去体验孩子的情绪，从而培养孩子的自信心和绘画兴趣。
　　五、在评价中让孩子充分体验到成功的快乐
　　我一直记得在我上学那会儿有一个美术老师，他会把我们每个人的美术作品一张一张拿出来表扬，他总能找到每张画上的优点。所以我们班每个同学只要上到美术课就会拼命画出最棒的作品。为的就是得到肯定。我想一个大孩子如此何况是孩子们呢。所以对幼儿的作品进行鼓励性评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来其目的在于激发孩子绘画的兴趣和积极性，让他们体验到成功的快乐。
　　总之，在美术活动过程中，老师应运用灵活多变的教学手段吸引孩子，创造一个优美轻松的活动环境，让每个孩子都能尽情展开想象的翅膀，从而使他们的美术活动更具有生命力。
　　【作者单位：海门市通源幼儿园 江苏】