【摘要】写日记是一种良好的行为习惯，它不仅能够提高个人的文学素养和写作功底，而且能够让人感悟生活，思考人生。对于小学生而言，写日记既有利于学生成长，也能够提高学生写作能力。在课程改革的背景下，不妨重新拾起日记这一有利因素，充分发挥日记在习作教学中的积极作用，促进学生语文能力和素养得到进一步发展。
　　 【关键词】小学语文;日记;写作能力
　　 日记，日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！可以看出，写日记对个人成长的重要意义，具体到小学语文教学中，日记有望成为培养学生作文兴趣、提高其写作能力的最好方法。一方面，它能够让学生时刻記录自己生活的轨迹，写自己所想写，以文字来表达自己的喜怒哀乐，久而久之，学生就会自发的爱上写作;另一方面，坚持写日记，能够有效提高学生的语言表达能力，日记所特有的形式不拘、自由灵活的特点让学生能够在写作中能够更好的驾驭语言文字。另外，写日记还能丰富学生的作文素材，并在提高学生思考能力、想象能力上均有着重要的积极作用。因此，在小学语文习作教学中如何充分利用好日记这一重要因素，是每个教师必须认真探究的课题。
　　 一、激发写作兴趣
　　 众所周知，对于身心发展尚不成熟小学生而言，兴趣永远是促进学生深入探究事物的首要前提。写作更是如此，而日记能够于无形之中培养学生的写作兴趣，它能够让学生表达出自己内心真实的想法，记录生活的点点滴滴。因此，在小学语文教学中，教师要培养学生写日记的主动性，以丰富多彩的日记来激发学生写作兴趣。
　　 例如：在教学“我们眼中的缤纷世界”这一课习作内容时，为了激发学生写作兴趣，我会利用多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，让学生谈一谈自己印象最为深刻的人或事，之后，我会利用多媒体为学生展示“学生日记”，通过有感情地朗读来让学生认识到不同人眼中的缤纷世界，激发学生写作的欲望。进而，让学生意识到生活中有很多的美好需要用文字来记录。最后，我会明确习作要求，让学生对如何写好一个人或一处景物展开充分的讨论交流，从而总结出写作方法，提高写作能力。
　　 二、掌握写作技巧
　　 坚持写日记，等于每天进行想象力培训体操。因此，在小学语文教学过程中，教师要牢牢把握住学生的想象力和创造力优势，在坚持写日记中训练学生的写作技巧，从而切实提高学生写作能力。
　　 例如：在教学“我来编童话”这一课内容时，为了培养学生丰富的想象力，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会创设各种情境，引导学生展开想象。如，很久之前，鱼是不能生活在水里的;“书”穿着破旧的衣服，伤心地坐在角落里……以此来为编写童话故事做好铺垫。之后，我会为学生出示一组词语，让学生在课堂上进行即兴训练，进一步拓展学生的想象空间。最后，我会让学生认真观察生活中事物，充分发挥自己的想象力，以日记的方式记录具有无限想象空间的生活，从而让学生感受到写日记的乐趣。
　　 三、培养写作习惯
　　 坚持写日记能够培养学生良好的写作习惯，只有让学生形成随时记录、善于写作的良好习惯，才能让学生在真正的写作时做到落笔成文，行文流水。因此，在小学语文教学过程中，教师要让学生在日记中积累丰富的写作素材，并引导学生进行思考，让学生养成良好的写作习惯，并不断提高作文的可读性。
　　 例如：为了培养学生良好的写作习惯，我会引导学生坚持写日记，并以周为循环，每个学生自由选择其他学生或老师的日记进行交换，增进师生交流的同时，以能够让学生积累丰富的写作素材，提高写作能力。另外，我还会通过活动、故事等有效方式让学生认识到坚持写日记的意义和价值，提高学生写日记的信心和动力。
　　 综上所述，在小学语文教学中注重日记这一方法的应用，对全面提高学生的写作能力，培养学生写作思维有着不可忽视的作用。但也要对学生进行有效监督，保证学生日记的质量，从而让学生在日记中不断丰富自身思想，为今后的发展奠定良好的基础。
　　 参考文献：
　　 [1]冷雪梅.以日记为载体的习作教学思考与实践[J].语文教学通讯，2019（Z3）：141-142.
　　 [2]曹春花.依托日记历练学生写作能力的研究[J].成才之路，2017（17）：42.