一、流行音乐与戏曲音乐的融合
　　 当前的学生很多喜欢唱流行音乐歌曲，原因在于流行音乐的节奏符合生活的节奏、也符合当前人的心理状态，其节奏明快、简洁，易于学习。在当前学生的眼里，抑扬顿挫、慢慢吞吞，复杂难学，特别是戏曲的节奏更是悠长，他们无法品悟其中的意蕴与情感。随着时代的文化与艺术变迁，他们已淡然忘却了传统的音乐艺术。有待于音乐教师能够更好地将戏曲音乐融入到现行的音乐教材中，将我国的传统艺术传承下去。
　　 由于地域特点和学生的年龄特征，音乐教师在音乐课堂上可以向学生慢慢渗透四类戏歌，在音乐教学中融合京剧、黄梅戏、淮海戏、越剧、昆曲等戏曲元素的戏歌。具体的有《龙拳》（周杰伦）、《中国功夫》（屠洪刚）、《天上掉下来个林妹妹》（零点乐队）……在聆听和欣赏戏曲音乐的过程中，要能够引领学生进行慢思维，思考戏曲众多的艺术表现形式：有的将戏曲音乐直接融入到歌曲的旋律;有的在歌曲中直接穿插戏曲旋律;有的采用了戏曲式的锣鼓伴奏;还有的将戏曲作为引线与背景来进行音乐表现……通过让学生听、唱、想、说、动等形式，让他们感受到丰富多彩的戏曲内涵与不同地域色彩的音乐表现形式，既蕴藏着传统的戏曲音乐元素，又充满着新时代的气息。
　　 二、开发融合戏曲性音乐教学素材
　　 戏剧能够走进课堂，教师首先应该学会编写适合本班学生的学习素材。学习素材的编写要能够符合当前小学生的年龄特点和认知发展规律，要能把黄梅戏、淮海戏、京剧等戏剧的经典曲调与精品名剧片段进行融合，从而形成适用于本班实际的音乐补充学习素材，使其能够集知识性、欣赏性、趣味性等为一体。因地、因校制宜地编写好戏剧补充学习素材，能够使小学音乐课堂教学呈现出更为丰富的内容，同时也能让小学音乐课堂教学达到更为有效的育人效果。
　　 三、积极采用多种有效性教学策略
　　 教师在音乐教学的同时，要能够认真学习，了解更为广泛的戏曲音乐，以丰富自己的音乐知识。俗话说，“给学生一碗水，教师最起码要有一桶水。”戏曲进入课堂不能一蹴而就，而是要能够循序渐进地进行。当然，在教师自身业务不足的条件下，也可聘请专业教师到校进行戏曲融入课堂教学的指导。在具体的教学实践中，音乐教师要能够采用多种有效的策略进行。
　　 1.欣赏与剧情分享相结合。中国戏曲种类繁多，多彩纷呈，除昆剧、京剧属于全国性剧种，其余的多属于地方戏曲，多运用地方方言进行演唱或伴舞歌唱。在融入教学中，这些戏曲如果只让学生一味地听或是跟唱，学生更不提不起兴趣来。学生都认为，戏曲音乐拖音拖腔太重，甚至听不懂、也不知道在唱什么。在这样的情形下，教师可以采用学生欣赏与剧情分享相结合的策略，讲一段、听一曲，边听边讲。这样便能有效提升学生的兴趣。
　　 2.表演与学唱相结合。戏曲里拖腔演唱是最大的难点，一字多音，很久时间才能唱完一句，如果采取一般性唱法，肯定也是行不通的，学生也会感觉枯燥无味。为解决这样的问题，教师就必须进行有效的指导，让学唱和表演相结合，以致能够取得良好的效果。比如：在教学黄梅戏《对话花》一节课时，第一句“一对对到田埂下”，看似简单的句话，却在唱中有两处拖腔，教师在指导时可以加上画圈的动作来，左画一个圈相配第一个拖腔，右画一个圈相配第二个拖腔，最后用双手指点一下。这样，学生便很快掌握了这样的唱法，并能熟练地唱好。
　　 3.课件视频与范唱相结合。音乐教师在音乐课融入戏曲教学时，不仅要能发挥出自己的演唱技能特长，还要能够给学生进行示范性表演，特别是对于那些学生本身就不是太喜欢而且很难理解的戏曲艺术，教师更应该能够采用更为形象、直观的教学，从而能够受到意想不到的效果。当然，戏曲融入课堂教学时，教师还要能够充分发挥多媒体课件的优势，利用视频的声、像、图、文等形象而又直觀的特点更好地激发学生能够学习戏曲音乐。
　　 总而言之，小学音乐教师要能够不断地创新音乐课堂教学，在课前能够积极发挥自己的教学智慧，采用更为有效的教学策略整合音乐学习资源，将戏曲音乐融入到课堂教学中来，以使小学生能够传承传统的戏曲音乐，从而能够丰富学生的音乐知识学习，不断提升小学生音乐综合素养。