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语文作为一门人文学科，在培养人文素质，弘扬人文精神方面，有着义不容辞的责任和义务。本研究以2003年义务教育课程标准实验教科书，北师大版小学五年级语文教材为研究对象，从三个维度分析了五年级上下两册20个单元的课文中所蕴含的人文内涵，即人与自我的關系、人与自然的关系、人与社会的关系。
（一）体现人与自我关系的课文
在分析过程中将许多拟人化的关系也作为人与自我之间的关系进行归类。体现这种关系的课文还是比较多的。
1.表现生命体验、成长经历的情感
如课文《信任》《唯一的听众》《成吉思汗和鹰》《我们的错误》《修鞋姑娘》《迟到》《凡卡》等就是描写人在成长过程中的经历以及对生命的感悟体验。比如课文《忆读书》，这篇文章是冰心写的，她按照时间的顺序列举了她一步步成长时所读的大量的书籍，以及读书的经验，介绍了读书的好处，并且告诉我们“读书好，多读书，读好书”。我们能够体会到在作者的生命历程中她永远都是热爱读书，以读书为快乐的情感。这些都能体现出冰心在阅读书本中体验到生命的乐趣。又如课文《迟到》，这篇文章是林海音写的，作者用回忆的方式讲述了她是如何改掉上学迟到这个坏习惯的经历，同时也向我们介绍了她生命历程中伟大严厉的父亲对她的帮助，同时，作者以她的成长经历告诉我们要正确对待生命成长过程中的每一个错误，要学会感恩父母理解父母。总之，这些课文都是介绍生命成长道路上的重大课题，给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示，每一篇都闪耀着人性的光辉，能引起学生的共鸣，唤起学生感悟生命的情感。
2.表现理想信念、自信尊严的情感
如课文《种子的梦》《囚歌》《晏子使楚》《为了他的尊严》《阅读大地的徐霞客》等虽然以人生为主题，但侧重于理想、信念的表达。比如课文《囚歌》，这首诗是一首抒情的诗，属于红色文化的经典范畴。这首诗充满了人生理想，意向壮阔，意蕴丰富。描述了自己被囚禁的处境，也宣示出了自己的生死观：做有尊严的人。也抒写了自己伟大的理想：渴望尊严、自由，革命必胜。今天人们重温诗歌，可以领悟到坚强生命、坚定信念、凛然正气的内涵。又如课文《为了他的尊严》，这篇课文讲述了一位老妇人让独臂乞丐搬砖获得劳动报酬，使独臂乞丐获得了自信与尊严从而通过自己的努力成为成功人士的故事。细心阅读后我们懂得了自己要有尊严、有自信、有理想信念地生活，也要帮助别人有尊严地生活。总之，理想信念、自信尊严是人生的精神支柱。因此学习这类主题的课文对培养学生的理想信念有很大帮助。
（二）体现人与自然关系的课文
自然界是人类赖以生存和发展的基础，是人类共同的家园。人类就是自然界中的一部分，善待自然就等于善待人类自己。因此我们要与大自然和谐相处，新课程也非常注重人与自然和谐的教育。如课文《雅鲁藏布大峡谷》《浙江潮》、《红树林》《生命与水》《只有一个地球》《少年旅行队》等就明确写出了人对大自然的赞美之情以及呼吁人与自然和谐相处。比如课文《雅鲁藏布大峡谷》，这篇课文介绍了世界奇观——雅鲁藏布大峡谷，它是地球最后的净土这几个方面介绍的。我们被大自然的鬼斧神工震撼了，富饶的资源、秀美的风光、壮丽的山河，面对雄壮的大自然，我们应该爱护她，让她成为人类永远的最美风景。又如课文《鸟儿的侦察报告》是一篇童话，通过鸟儿的四个侦察报告，直接反映出鸟儿因为农田、水、大气受到污染而正在受到危害，控诉鸟类遭到人类破坏的种种情形以及由此造成的严重后果。读文后让人警醒。鸟儿是我们人类的朋友，我们应当全力保护它们，与它们和谐相处。这些课文都反映一个主题：呼吁人类与自然和谐相处。
（三）体现人与社会关系的课文
人是自然属性和社会属性的统一体。但是光靠自然属性我们便无法在社会生存。人的本质在于社会性，人必须经过社会化才能够真正称得上是完整的人。人是社会化的产物，离开社会人便无法独立存在，当然社会的进步依赖于人的素质的提高。北师大版五年级语文教材中编选了许多体现社会生活（人间真情、爱国主义）的篇目。
1.表现对人间真情及良好品质的赞颂
如课文《我喜欢》《一个苹果》《献你一束鲜花》《微笑》《礼物》《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》。这几篇代表性的课文具有丰富独特的构思、蕴含深刻的道理。有的是用真实的故事来反映现实生活，有的赞美和颂扬美好生活的感情。如课文《用目光倾听》，是一首通俗易通的儿童诗歌，通过妈妈的话语表现妈妈对孩子的关爱，也说明了妈妈的教导对孩子人生成长非常重要，同事朴实的言语告诉我们一个深刻的道理：与人交往要学会尊重理解，要用最真诚的态度对待。这些课文一方面是通过这些故事，激发学生的阅读兴趣，培养想像、联想的能力，另一方面课文都透射出当前社会需要的正能量的要素，直接引导学生敢于揭露生活中的假丑恶，追求真善美，对培养高品质的中国人有很大的帮助。
2. 表现民族自豪感及伟大的爱国情怀
如课文《龙的传人》《大人们这样说》《天马》《生死攸关的烛光》《晏子使楚》。这些课文都彰显着中华文化的博大精深，中华物产的丰富多姿，同时，课文蕴含着中华民族爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。如课文《大人们这样说》，这是一首散文诗，以“龙”为主线，通过“奶奶”“爷爷”“爸爸”“妈妈”“老师”这几个人的口吻，分别赋予了“龙”各个时代不同的含义，尤其突出新时代人们赋予“龙”全新的内涵：中华民族的凝聚力，世界的发展、中华民族在前进，中国翻天覆地的变化。这些课文让学生感受到了热爱祖国的情怀，同时让学生感受到了今天中华巨龙腾飞的气势，增强了民族自豪感。
总而言之，从上面的分析可看出北师大版语文教材中所选入的作品处处体现着人文内涵，具有丰富的人文资源，这些课文是陶冶学生情操，净化学生心灵的营养品。因此语文教材不光是学生学习知识的范本，同时也是学生进行社会实践的基础。
（一）体现人与自我关系的课文
在分析过程中将许多拟人化的关系也作为人与自我之间的关系进行归类。体现这种关系的课文还是比较多的。
1.表现生命体验、成长经历的情感
如课文《信任》《唯一的听众》《成吉思汗和鹰》《我们的错误》《修鞋姑娘》《迟到》《凡卡》等就是描写人在成长过程中的经历以及对生命的感悟体验。比如课文《忆读书》，这篇文章是冰心写的，她按照时间的顺序列举了她一步步成长时所读的大量的书籍，以及读书的经验，介绍了读书的好处，并且告诉我们“读书好，多读书，读好书”。我们能够体会到在作者的生命历程中她永远都是热爱读书，以读书为快乐的情感。这些都能体现出冰心在阅读书本中体验到生命的乐趣。又如课文《迟到》，这篇文章是林海音写的，作者用回忆的方式讲述了她是如何改掉上学迟到这个坏习惯的经历，同时也向我们介绍了她生命历程中伟大严厉的父亲对她的帮助，同时，作者以她的成长经历告诉我们要正确对待生命成长过程中的每一个错误，要学会感恩父母理解父母。总之，这些课文都是介绍生命成长道路上的重大课题，给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示，每一篇都闪耀着人性的光辉，能引起学生的共鸣，唤起学生感悟生命的情感。
2.表现理想信念、自信尊严的情感
如课文《种子的梦》《囚歌》《晏子使楚》《为了他的尊严》《阅读大地的徐霞客》等虽然以人生为主题，但侧重于理想、信念的表达。比如课文《囚歌》，这首诗是一首抒情的诗，属于红色文化的经典范畴。这首诗充满了人生理想，意向壮阔，意蕴丰富。描述了自己被囚禁的处境，也宣示出了自己的生死观：做有尊严的人。也抒写了自己伟大的理想：渴望尊严、自由，革命必胜。今天人们重温诗歌，可以领悟到坚强生命、坚定信念、凛然正气的内涵。又如课文《为了他的尊严》，这篇课文讲述了一位老妇人让独臂乞丐搬砖获得劳动报酬，使独臂乞丐获得了自信与尊严从而通过自己的努力成为成功人士的故事。细心阅读后我们懂得了自己要有尊严、有自信、有理想信念地生活，也要帮助别人有尊严地生活。总之，理想信念、自信尊严是人生的精神支柱。因此学习这类主题的课文对培养学生的理想信念有很大帮助。
（二）体现人与自然关系的课文
自然界是人类赖以生存和发展的基础，是人类共同的家园。人类就是自然界中的一部分，善待自然就等于善待人类自己。因此我们要与大自然和谐相处，新课程也非常注重人与自然和谐的教育。如课文《雅鲁藏布大峡谷》《浙江潮》、《红树林》《生命与水》《只有一个地球》《少年旅行队》等就明确写出了人对大自然的赞美之情以及呼吁人与自然和谐相处。比如课文《雅鲁藏布大峡谷》，这篇课文介绍了世界奇观——雅鲁藏布大峡谷，它是地球最后的净土这几个方面介绍的。我们被大自然的鬼斧神工震撼了，富饶的资源、秀美的风光、壮丽的山河，面对雄壮的大自然，我们应该爱护她，让她成为人类永远的最美风景。又如课文《鸟儿的侦察报告》是一篇童话，通过鸟儿的四个侦察报告，直接反映出鸟儿因为农田、水、大气受到污染而正在受到危害，控诉鸟类遭到人类破坏的种种情形以及由此造成的严重后果。读文后让人警醒。鸟儿是我们人类的朋友，我们应当全力保护它们，与它们和谐相处。这些课文都反映一个主题：呼吁人类与自然和谐相处。
（三）体现人与社会关系的课文
人是自然属性和社会属性的统一体。但是光靠自然属性我们便无法在社会生存。人的本质在于社会性，人必须经过社会化才能够真正称得上是完整的人。人是社会化的产物，离开社会人便无法独立存在，当然社会的进步依赖于人的素质的提高。北师大版五年级语文教材中编选了许多体现社会生活（人间真情、爱国主义）的篇目。
1.表现对人间真情及良好品质的赞颂
如课文《我喜欢》《一个苹果》《献你一束鲜花》《微笑》《礼物》《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》。这几篇代表性的课文具有丰富独特的构思、蕴含深刻的道理。有的是用真实的故事来反映现实生活，有的赞美和颂扬美好生活的感情。如课文《用目光倾听》，是一首通俗易通的儿童诗歌，通过妈妈的话语表现妈妈对孩子的关爱，也说明了妈妈的教导对孩子人生成长非常重要，同事朴实的言语告诉我们一个深刻的道理：与人交往要学会尊重理解，要用最真诚的态度对待。这些课文一方面是通过这些故事，激发学生的阅读兴趣，培养想像、联想的能力，另一方面课文都透射出当前社会需要的正能量的要素，直接引导学生敢于揭露生活中的假丑恶，追求真善美，对培养高品质的中国人有很大的帮助。
2. 表现民族自豪感及伟大的爱国情怀
如课文《龙的传人》《大人们这样说》《天马》《生死攸关的烛光》《晏子使楚》。这些课文都彰显着中华文化的博大精深，中华物产的丰富多姿，同时，课文蕴含着中华民族爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。如课文《大人们这样说》，这是一首散文诗，以“龙”为主线，通过“奶奶”“爷爷”“爸爸”“妈妈”“老师”这几个人的口吻，分别赋予了“龙”各个时代不同的含义，尤其突出新时代人们赋予“龙”全新的内涵：中华民族的凝聚力，世界的发展、中华民族在前进，中国翻天覆地的变化。这些课文让学生感受到了热爱祖国的情怀，同时让学生感受到了今天中华巨龙腾飞的气势，增强了民族自豪感。
总而言之，从上面的分析可看出北师大版语文教材中所选入的作品处处体现着人文内涵，具有丰富的人文资源，这些课文是陶冶学生情操，净化学生心灵的营养品。因此语文教材不光是学生学习知识的范本，同时也是学生进行社会实践的基础。