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节奏是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏，当代德国著名的儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫曾明确指出：“音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律”。可以说，节奏在音乐中占据非常重要的地位，由此教师应当重视节奏的训练，在开展音乐教学时，以节奏教学作为开端，采用有趣高效的教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生对音乐的感知力，为学习音乐打下坚实的基础。
一、加强音乐节奏训练的重要性
首先，加强小学生音乐的节奏训练，培养了学生的乐感和表现力。在具体的小学音乐教学中，节奏训练是一个长期的训练过程，学生在这种长期的节奏训练过程中，不仅听觉更加敏锐，也开始用“心”去感受节奏，有效提高了学生对音乐的感知力，提升了学生的音乐素养。
其次，有助于提升学生的视唱、读谱能力。在具体的小学音乐教学活动中，节奏是整个教学的基础，学生只有牢牢把握了音乐的节奏，才能根据音乐的节奏感，有序地进行歌唱活动。同时，加强学生的节奏训练，提升了学生的读谱能力，使学生对音乐的处理更加精细，全面提升了学生的音乐水平和素质。
最后，加强节奏训练，是小学音乐教学改革的重要途径。在新的形势下，小学音乐教学已经成为小学教育中的重要组成部分，是促进学生全面发展的一个重要途径。在这种形式下，传统的小学音乐教学，已经无法满足人才培养需求，无法实现音乐教育的审美目标。只有加强小学音乐节奏训练，学生掌握一定的音乐节奏基础，才能提高學生的节奏感和音乐感知力，进而全面提升小学生的音乐素养，实现人才培养的目标。
二、小学音乐教学中的节奏训练方法
1.通过课堂游戏进行节奏训练
如教唱《田野在召唤》这首歌曲时，课上带领学生一边唱“梯里通巴”一边击掌高兴地拍着节奏，利用手拍节奏引导学生积极参与学习活动，即符合学生学生活泼好动、善于表现的个性化特点，也实现了学生音乐节奏训练的目标。再比如《大鼓和小鼓》学生用跺脚来表现大鼓咚咚，而用拍手来表现小鼓嗵嗵嗵，这样在教学活动中不仅实现了小学生对声音的强弱对比，还实现了对节奏的有效训练。
许多教学实例表明，引导学生参与到学习活动中，全身心的投入训练中才会取得最好的节奏训练效果。在具体进行节奏训练的过程中，教师应充分结合学生的年龄特点、心理特点，充分结合学生喜欢做游戏的天性，利用游戏的方式，对学生进行节奏训练。在具体利用游戏对学生进行节奏训练的过程中，教师可以在课堂上设置一些有趣的游戏，这种有趣的游戏方式，适合学生的年龄和心理特点，学生很容易沉浸其中，并在模仿的过程中，感受到音乐节奏的魅力，提高其节奏学习效果。在教学中发现，以游戏作为节奏训练的方式，不仅提高了训练的效果，也在一定程度上拉近了学生与教师之间的距离，起到了寓教于乐的效果。
2.通过诗词朗读进行节奏训练
我国的古典诗词不仅语句优美、更是富有感情，充满韵律节奏。可以使人产生丰富的想象。对诗歌、词曲、童谣的朗读，本身就得掌握一些节奏，象《唐僧骑马咚嘚咚》这一童谣不仅在词上朗朗上口，而且在节奏上更是整齐划一。通过动画片《西游记》里的这段童谣，学生热情高涨的朗读，提高学生对音乐的感知力，还锻炼了节奏。
在诗词朗读中，教师可以让学生伴随朗读的节奏，用响板或木鱼等打击乐器敲击节奏，使学生更加直观的感触节奏。学生在朗诵“千山鸟飞绝”等诗句时不只增强了把握节奏的能力，也提升了学生良好的艺术熏陶。
3.通过打击乐器进行节奏训练
借助各种打击乐器训练节奏，首先是要让学生熟悉打击乐器，再掌握演奏打击乐器的方法，充分利用模拟教学方式，对学生进行节奏训练。上课时，请一名学生敲击节奏，接着有其他学生模仿敲击出来，或是一部分学生朗读，其它同学用打击乐器配节奏。
小学生基本上都喜欢敲敲打打，基于这一现状，教师在对小学生进行音乐节奏训练的过程中，应充分利用打击乐器，让学生在打击过程中，进行自主创作。在具体教学中，教师可以为学生提供多种击打乐器，并将其投放到音乐角中，学生在课余时间可以进行自由的敲打，同时在乐器敲打的过程中，及时发现乐器发出响声的方法，并总结出最为科学的打击方法。同时，在这一过程中，教师还要充分利用示范、讲解的方式，教给学生这正确的乐器使用方法。而在研究中发现，学生在自主打击的练习中，不仅掌握了乐器的正确使用方法，并在其中探索了不同的演奏方法。
教师根据学生高涨的训练热情，利用打击乐器的训练方式，对学生进行了节奏训练。指导学生结合相应的节奏，进行合奏。同时，在具体的训练过程中，教师还可以增加伴奏，在提高学生节奏能力的基础上，培养学生的合奏能力，全面提高小学生的音乐素养。
4.通过生活场景进行节奏训练
通过我们的生活场景真正的去感受音乐、从中学习。以生活中的声音、动作表情等经过老师的进一步加工，将节奏与生活相结合，把生活中的场景引入节奏训练中，使学生更加生动的学习节奏。如歌曲《小青蛙找家》一课中模仿小青蛙是跳跳，呱呱呱可利用日常生活中小青蛙蹦跳的形象，调动学生训练节奏的主动性，帮助学生直观的去学习，把握节奏知识，增强学生对节奏的认知和感受。
例如，在指导学生学习二分音符时值时，让学生先分辨生活中哪些小动物的叫声是两拍小猫叫：喵—小羊叫：咩—等。依据动物的声音将音符形象化的呈现出来，激发学生用熟知的“象声词”读出来，掌握音符时值。
三、结束语
综上所述，节奏训练是小学音乐教学的灵魂，也是其教学中的重难点。在具体小学音乐教学活动中，教师必须要充分结合小学生的年龄特点、思维特点和生理特点等，选择有针对性的方法，坚持循序渐进的原则，对学生进行长期性的节奏训练，全面提升小学生的音乐节奏感，提升其音乐素养。
一、加强音乐节奏训练的重要性
首先，加强小学生音乐的节奏训练，培养了学生的乐感和表现力。在具体的小学音乐教学中，节奏训练是一个长期的训练过程，学生在这种长期的节奏训练过程中，不仅听觉更加敏锐，也开始用“心”去感受节奏，有效提高了学生对音乐的感知力，提升了学生的音乐素养。
其次，有助于提升学生的视唱、读谱能力。在具体的小学音乐教学活动中，节奏是整个教学的基础，学生只有牢牢把握了音乐的节奏，才能根据音乐的节奏感，有序地进行歌唱活动。同时，加强学生的节奏训练，提升了学生的读谱能力，使学生对音乐的处理更加精细，全面提升了学生的音乐水平和素质。
最后，加强节奏训练，是小学音乐教学改革的重要途径。在新的形势下，小学音乐教学已经成为小学教育中的重要组成部分，是促进学生全面发展的一个重要途径。在这种形式下，传统的小学音乐教学，已经无法满足人才培养需求，无法实现音乐教育的审美目标。只有加强小学音乐节奏训练，学生掌握一定的音乐节奏基础，才能提高學生的节奏感和音乐感知力，进而全面提升小学生的音乐素养，实现人才培养的目标。
二、小学音乐教学中的节奏训练方法
1.通过课堂游戏进行节奏训练
如教唱《田野在召唤》这首歌曲时，课上带领学生一边唱“梯里通巴”一边击掌高兴地拍着节奏，利用手拍节奏引导学生积极参与学习活动，即符合学生学生活泼好动、善于表现的个性化特点，也实现了学生音乐节奏训练的目标。再比如《大鼓和小鼓》学生用跺脚来表现大鼓咚咚，而用拍手来表现小鼓嗵嗵嗵，这样在教学活动中不仅实现了小学生对声音的强弱对比，还实现了对节奏的有效训练。
许多教学实例表明，引导学生参与到学习活动中，全身心的投入训练中才会取得最好的节奏训练效果。在具体进行节奏训练的过程中，教师应充分结合学生的年龄特点、心理特点，充分结合学生喜欢做游戏的天性，利用游戏的方式，对学生进行节奏训练。在具体利用游戏对学生进行节奏训练的过程中，教师可以在课堂上设置一些有趣的游戏，这种有趣的游戏方式，适合学生的年龄和心理特点，学生很容易沉浸其中，并在模仿的过程中，感受到音乐节奏的魅力，提高其节奏学习效果。在教学中发现，以游戏作为节奏训练的方式，不仅提高了训练的效果，也在一定程度上拉近了学生与教师之间的距离，起到了寓教于乐的效果。
2.通过诗词朗读进行节奏训练
我国的古典诗词不仅语句优美、更是富有感情，充满韵律节奏。可以使人产生丰富的想象。对诗歌、词曲、童谣的朗读，本身就得掌握一些节奏，象《唐僧骑马咚嘚咚》这一童谣不仅在词上朗朗上口，而且在节奏上更是整齐划一。通过动画片《西游记》里的这段童谣，学生热情高涨的朗读，提高学生对音乐的感知力，还锻炼了节奏。
在诗词朗读中，教师可以让学生伴随朗读的节奏，用响板或木鱼等打击乐器敲击节奏，使学生更加直观的感触节奏。学生在朗诵“千山鸟飞绝”等诗句时不只增强了把握节奏的能力，也提升了学生良好的艺术熏陶。
3.通过打击乐器进行节奏训练
借助各种打击乐器训练节奏，首先是要让学生熟悉打击乐器，再掌握演奏打击乐器的方法，充分利用模拟教学方式，对学生进行节奏训练。上课时，请一名学生敲击节奏，接着有其他学生模仿敲击出来，或是一部分学生朗读，其它同学用打击乐器配节奏。
小学生基本上都喜欢敲敲打打，基于这一现状，教师在对小学生进行音乐节奏训练的过程中，应充分利用打击乐器，让学生在打击过程中，进行自主创作。在具体教学中，教师可以为学生提供多种击打乐器，并将其投放到音乐角中，学生在课余时间可以进行自由的敲打，同时在乐器敲打的过程中，及时发现乐器发出响声的方法，并总结出最为科学的打击方法。同时，在这一过程中，教师还要充分利用示范、讲解的方式，教给学生这正确的乐器使用方法。而在研究中发现，学生在自主打击的练习中，不仅掌握了乐器的正确使用方法，并在其中探索了不同的演奏方法。
教师根据学生高涨的训练热情，利用打击乐器的训练方式，对学生进行了节奏训练。指导学生结合相应的节奏，进行合奏。同时，在具体的训练过程中，教师还可以增加伴奏，在提高学生节奏能力的基础上，培养学生的合奏能力，全面提高小学生的音乐素养。
4.通过生活场景进行节奏训练
通过我们的生活场景真正的去感受音乐、从中学习。以生活中的声音、动作表情等经过老师的进一步加工，将节奏与生活相结合，把生活中的场景引入节奏训练中，使学生更加生动的学习节奏。如歌曲《小青蛙找家》一课中模仿小青蛙是跳跳，呱呱呱可利用日常生活中小青蛙蹦跳的形象，调动学生训练节奏的主动性，帮助学生直观的去学习，把握节奏知识，增强学生对节奏的认知和感受。
例如，在指导学生学习二分音符时值时，让学生先分辨生活中哪些小动物的叫声是两拍小猫叫：喵—小羊叫：咩—等。依据动物的声音将音符形象化的呈现出来，激发学生用熟知的“象声词”读出来，掌握音符时值。
三、结束语
综上所述，节奏训练是小学音乐教学的灵魂，也是其教学中的重难点。在具体小学音乐教学活动中，教师必须要充分结合小学生的年龄特点、思维特点和生理特点等，选择有针对性的方法，坚持循序渐进的原则，对学生进行长期性的节奏训练，全面提升小学生的音乐节奏感，提升其音乐素养。