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【摘 要】遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际，巧妙运用电教媒体增强演示效果，丰富学生的知识视野，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态，有效地缩短学生的认知过程，达到突出重点、突破难点之功效。
【关键词】语文；课堂；教学
课堂教学是培养学生主动探索知识，增强主体意识，发展能力的过程。电教媒体把形、声、光、色溶为一体，可突破时空限制，使语文教学实现传播一体化，让学生参与教学过程，自主学习，进行视觉情境创造，在培养学生的正确审美观的同时，提高学生主体意识和独立思考能力，从而增强学生的审美素养和创造能力。下面，我就运用电教媒体优化语教学谈几点粗浅的体会。
1 运用电教媒体导入新课，激情引趣
兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。由于现代教育媒体图文音像并茂，直观性好，感染力强，把静态的灌输变为动态的传播，运用电教媒体导入新课，有利于创设良好的教学氛围，提高学生的注意力，激发学习兴趣，使学生的思维处于活跃状态，快速切入课题。
如，教学《一个小山村的故事》一课时，我利用课件让学生展示了美丽的小村庄：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。然后我问：“如果是你生活在这样美丽的小山村，你会觉得怎么样呢？”我的话音刚落，学生们的思维顿时活跃起来。这里，充分发挥电教媒体的优势，因势利导，不仅增强了学生的求知欲，而且启迪了他们的思维，从而为展开欣赏教学奠定良好的基础。
2 运用电教媒体突出重点，突破难点
教学的过程是教师在学生已有认知水平的基础上，根据学生的年龄特征和心理发展特点，去帮助学生构建新的认知结构的过程。因此，我遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际，巧妙运用电教媒体增强演示效果，丰富学生的知识视野，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态，有效地缩短学生的认知过程，达到突出重点、突破难点之功效。
例如，我在教学《春雨的色彩》一课时，为了让学生更好的理解春雨到底是什么颜色我通过出示一组运用Flash制作的图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使学生对课文有了快速的理解。随机我问他们：春雨除了绿色、红色、黄色还会有什么颜色呢？这时学生的思路一下子被打开了，他们争先恐后地描绘着自己眼中的春雨：“春雨是白色的，因为它落到梨花上，梨花就变白了。”“春雨是蓝色的，它落到海里，海水就变蓝了。”……我不由惊叹孩子们丰富的想像力。
本节课也就在孩子们描绘的五彩的春雨中自然结束。从而解决了本课的重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极主动地掌握了新知，开阔了视野，提高了他们的认识能力。
3 运用电教媒体启迪思维，培养美感
在教学中，依据教学目标和内容，合理运用电教媒体，把现代教育技术与常规教学手段有机结合，实现教育递质和传授方式的多元化，促进教育时空的多向组合，化抽象为形象，将学生的无意注意转化为有意注意，可以激发学生积极主动的学习热情，促进情感思维，开发创造潜能，从而优化学生的接受机制，使他们自由驰骋于想像的王国之中去感受美、享受美。
例如，古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而恰当运用录象就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。同时也培养了学生热爱大自然的思想感情。
由此可知，在古诗学中电教媒体发挥了它独特的优势，学生由眼一耳一脑一口多种信息感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。
4 运用电教媒体搞好讲评，巩固新知
作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。在课堂教学临近尾声时，我总要依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则，精心设计新颖有趣的作业展评和课堂小结，把学生的学习兴趣推向高潮。
通常在下课前5分钟，我要对学生的作业进行一次展评，给他们以展示自己才华的时空，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上、黑板上予以展示，或运用实物投影仪把作品映示到银幕上，对典型问题予以分析、指正；对突出作品进行点评、鼓励，提高学生的审美能力和创作能力。
总之，在课堂教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓视野，激发学习兴趣，促进学生素质的全面发展。
【关键词】语文；课堂；教学
课堂教学是培养学生主动探索知识，增强主体意识，发展能力的过程。电教媒体把形、声、光、色溶为一体，可突破时空限制，使语文教学实现传播一体化，让学生参与教学过程，自主学习，进行视觉情境创造，在培养学生的正确审美观的同时，提高学生主体意识和独立思考能力，从而增强学生的审美素养和创造能力。下面，我就运用电教媒体优化语教学谈几点粗浅的体会。
1 运用电教媒体导入新课，激情引趣
兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。由于现代教育媒体图文音像并茂，直观性好，感染力强，把静态的灌输变为动态的传播，运用电教媒体导入新课，有利于创设良好的教学氛围，提高学生的注意力，激发学习兴趣，使学生的思维处于活跃状态，快速切入课题。
如，教学《一个小山村的故事》一课时，我利用课件让学生展示了美丽的小村庄：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。然后我问：“如果是你生活在这样美丽的小山村，你会觉得怎么样呢？”我的话音刚落，学生们的思维顿时活跃起来。这里，充分发挥电教媒体的优势，因势利导，不仅增强了学生的求知欲，而且启迪了他们的思维，从而为展开欣赏教学奠定良好的基础。
2 运用电教媒体突出重点，突破难点
教学的过程是教师在学生已有认知水平的基础上，根据学生的年龄特征和心理发展特点，去帮助学生构建新的认知结构的过程。因此，我遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际，巧妙运用电教媒体增强演示效果，丰富学生的知识视野，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态，有效地缩短学生的认知过程，达到突出重点、突破难点之功效。
例如，我在教学《春雨的色彩》一课时，为了让学生更好的理解春雨到底是什么颜色我通过出示一组运用Flash制作的图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使学生对课文有了快速的理解。随机我问他们：春雨除了绿色、红色、黄色还会有什么颜色呢？这时学生的思路一下子被打开了，他们争先恐后地描绘着自己眼中的春雨：“春雨是白色的，因为它落到梨花上，梨花就变白了。”“春雨是蓝色的，它落到海里，海水就变蓝了。”……我不由惊叹孩子们丰富的想像力。
本节课也就在孩子们描绘的五彩的春雨中自然结束。从而解决了本课的重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极主动地掌握了新知，开阔了视野，提高了他们的认识能力。
3 运用电教媒体启迪思维，培养美感
在教学中，依据教学目标和内容，合理运用电教媒体，把现代教育技术与常规教学手段有机结合，实现教育递质和传授方式的多元化，促进教育时空的多向组合，化抽象为形象，将学生的无意注意转化为有意注意，可以激发学生积极主动的学习热情，促进情感思维，开发创造潜能，从而优化学生的接受机制，使他们自由驰骋于想像的王国之中去感受美、享受美。
例如，古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而恰当运用录象就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。同时也培养了学生热爱大自然的思想感情。
由此可知，在古诗学中电教媒体发挥了它独特的优势，学生由眼一耳一脑一口多种信息感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。
4 运用电教媒体搞好讲评，巩固新知
作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。在课堂教学临近尾声时，我总要依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则，精心设计新颖有趣的作业展评和课堂小结，把学生的学习兴趣推向高潮。
通常在下课前5分钟，我要对学生的作业进行一次展评，给他们以展示自己才华的时空，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上、黑板上予以展示，或运用实物投影仪把作品映示到银幕上，对典型问题予以分析、指正；对突出作品进行点评、鼓励，提高学生的审美能力和创作能力。
总之，在课堂教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓视野，激发学习兴趣，促进学生素质的全面发展。