苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子真正的教育者，就要把自已的爱心奉献给他们。”而我国教育家夏丏尊先生则说：“没有爱就没有教育。”教师的爱，不同于父母给予的爱，也不同于朋友给予的爱，这种爱是教师对学生最崇高的、最理智的爱，没有这份爱做基础，教师就发现不了学生的真、善、美。那么，如何更好地在班级管理中发挥师爱的力量呢？
　　一、师爱体现于尊重学生
　　尊重学生即教师通过语言、行为、态度，让学生感受到自己的人格得到了尊重。对于中职学生来说，他们正处于一个心理与生理双重快速发展的阶段，希望被尊重，渴望被理解。教师给予更多的关爱和帮助，不仅会激发学生的学习积极性，还能提升其自我管理意识。曾经有位学生每次在课堂上都会提出很多问题，起初我不以为然，但同学们纷纷表示出反感情绪，当我意识到事情不再简单时，发现这个学生也很苦恼。课下我找该生谈心，他说，不提吧，心里有疑问，提吧，遭到大家反对，内心也很矛盾。我首先肯定了他勤于思考的好习惯，然后告诉他解决问题的方法有很多，比如，向老师提问、课下查资料、尝试与同学探讨等，他表示接受老师的建议。然后我在班级里表扬他勤于思考、敢于质疑，并鼓励同学们向他学习，同时以他为小组长成立问题小组，同学们可以在小组内提出自己的疑难问题进行讨论。由于该生的行为得到了尊重，在他的带领下，不仅个人学习成绩显著提高，而且整个班级学习风气变浓了许多。
　　二、师爱体现于信任学生
　　每位教师在学生心目中都占据着一定的地位，每一位学生都渴望得到教师的信任和理解。教师要相信每个学生的能力，这样有利于张扬学生的个性，使他们更加自信；相信学生的人品，能够唤起学生的自尊心和对美好事物的追求，促进学生在爱和宽容中朝积极方向转变。
　　在以往的教学过程中，我们都曾经出现过对工作事事亲为，事事包办，小心翼翼地护着学生的现象。老师们倍感疲惫，学生也不领情，甚至有的学生还会因为老师的严格看管而出现压抑情绪，越来越厌学。其实我们可以大胆尝试放开手脚让他们自我管理，引导学生负起责任。记得有一次我咽炎发作，嗓子痛得不能说话，班长出主意说：“我们试着自己讲课吧。”没想到话一出口同学们纷纷表示赞同，班长建议男女生进行对决赛，看哪一组能把文章内容讲得精彩生动，同学们听后个个跃跃欲试。为了讲好课，他们模仿老师备课查阅资料，精心准备，到讲课时更是争先恐后，有模有样，其结果出乎意料，他们无论是上台讲课的还是备好没讲的，或是认真听课的，都能很好地理解文意，掌握文章的重难点。
　　三、师爱体现于理解学生
　　人与人之间的相处除了信任更重要的就是相互理解与宽容。理解学生，把学生当作对等的朋友看待，而不仅仅是一个教育的对象。老师只有平等对待学生，才能得到学生的信任，才能与学生心灵相通。尤其是对后进生，更应该给以足够的宽容、尊重、理解。每一位学生都渴望被老师、同学接纳和认同。就在去年，有位被视为后进生的学生在聊天时告诉我，有一次老师评讲家庭作业的时候表扬了他，从此他觉得自己并不笨，感觉学习不再是一件枯燥的事，似乎还有一股力量在激励着他，他开始爱上了学习，后来不管是在纪律方面还是在学习成绩上都一路领先。
　　要多给学生尤其是后进生一点爱护和关心，宽容他们的不足，发掘他们的优点，欣赏他们，鼓励他们，把爱融入他们的心间，真正帮助他们走出低谷，走向自信。让爱如久旱甘霖，点点滴滴滋润学生心田。
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