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【摘 要】知识是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，因此在教育活动中，引导学生学会阅读，爱上阅读，养成自觉的阅读习惯是每位教师不可回避的教学使命。而对于身处小学语文教学一线的老师来讲，在教育初始阶段重视阅读习惯的培养就显得更加不可或缺。
【关键词】兴趣 目的 体会 乐趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.083
阅读可以充实学生的精神生活，提升他们的审美情趣，让他们对社会和生活有一个更加深刻的认识。在语文课堂中，语文教学应该认识到阅读在语文教学中的重要作用，帮助学生养成健康、良好的阅读习惯，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。到底应该从哪些方面来培养学生的阅读习惯呢？我们要从阅读材料的选择和阅读方法以及阅读时间的管理和处理上来进行培养。具体来说，我们可以从下面几个方面来做。
一、激发学生兴趣
兴趣，作为激发人们目的性行为的内在动因，往往是人们去为某件事努力的最原始的因素。常言道：“兴趣是最好的老师。”一个人喜欢做的事情，就会全力以赴、兴致勃勃地去做，甚至孜孜不倦、废寝忘食，即使很苦他也觉得甜。阅读亦是如此。那么，要怎样激发学生们的阅读兴趣呢？我觉得可以从以下两方面着手。
1.充分利用好我们的课程资源，从课文入手，让学生对“读书”产生兴趣。学生接触最多的阅读篇目，一定是我们语文教科书上的文章。因此，在课堂教学中，教师就应该注意把每篇课文生动化，从而让学生对阅读产生极大兴趣。比如，在教学《比尾巴》这一课时，我就在班级里展开了一场“动物尾巴大比拼”的游戏活动。整堂课从“参赛选手入场”到“评比项目播报”再到“评选结果公布”，最后还进行了颁奖仪式。在课文的学习中，让学生觉得，课文原来这么有趣，课文原来还可以这么读！从而激发了学生“读”文，甚至“背”文的热情。
2.为孩子挑选适合的阅读书目。课外阅读不像课内阅读一样，有规范的篇目和要求。课外阅读书目的广泛性让很多家长都感到头疼——怎么挑选适合又让孩子们喜爱的阅读书目。可以联系自身实际想一想，如果哪本书能够让我们做到废寝忘食，那一定是书中的某一方面让我们产生了兴趣，从而很好地吸引了我们吧！如果书本内容空洞乏力或者是过于高深、令人费解，这都不能有效地激发我们对于阅读的热情来。因此，我十分注重结合孩子的年龄特点，推荐他们一些书籍。
二、总结阅读体会
有的学生在读书的时候漫无目的，随心所欲，读书的效果可想而知。我们要清楚，做任何事情都要制定一个学习目标，清楚自己想要的是什么，只有有了明确的目的之后，才能够在做的过程中精力充沛，起到事半功倍的效果。教师在指导学生阅读课外书籍的时候，可以针对他们的兴趣爱好，给他们制定不同的阅读目标，让他们能够带着清晰明确的目的去阅读。比如，在阅读一本书之前，教师可以先给学生提出几个问题，比如，这本书讲了一个怎样的故事，你在阅读这本书的时候的心灵体会是什么，或者，你最喜欢书中的哪处风景哪个人物。当学生带着问题去读书的时候，就会自觉地去思考，阅读完了之后必然会学有所获。有些学生的词汇量少，积累的课外知识有限，教师就可以针对这种情况，让他们把优美的词句等画一画，再用心记忆下来，丰富自己的词汇量和见识。
三、提高阅读方法
良好的学习方法可以有效地提高读书效率。有的学生觉得自己读的书不少，但是读过书的脑袋依然空空如也，就像海浪冲过沙滩，留不到任何痕迹。其实，这和读书方法是有重大关系的，有的学生在读书的时候只是走马观花，这样来读书，肯定在脑子里留不下读书的印记。那么，怎样的读书方法才是高效的呢？我觉得可以注意下面的几个点。
首先，读书的时候，精力要集中，不能三心二意，更不能一目十行。读书的时候，最好在一个安静的环境下，因為嘈杂的环境很容易分散学生的注意力。有的学生在读书的同时开着电视，看着电视剧，这是非常不可取的。其次，读书的时候，要准备好一个笔记本，在遇到好词好句的时候及时地摘抄下来，进行反复诵读，变成自己的知识。第三，读书不能读一遍就拉倒了，一本好书的精髓是要通过反复阅读来进行掌握和领会的，读书可以分几步走，第一步粗略地读，第二遍精读，体会文义，第三遍的时候思考解决自己的疑问。
四、开展阅读活动
为了燃起学生的阅读热情，充分调动他们的阅读积极性，教师可以在班级里开展丰富多彩的读书活动，让学生们对他们的阅读加深体会和感受。比如，我们可以在班里建立一个读书角，发动学生把自己喜欢的图书带到读书角，让学生们互相借阅。另外，还可以组织读后感交流会，说一说，你最近读的一本书是什么，这本书带给你怎样的启示，带给你怎样的震撼。除此之外，读书和写作可以结合在一起，学生的阅读和写作是不分家的，教师可以鼓励学生把在课外书上看到的素材运用到作文中去，给学生的作文增添文采。为了鼓励学生的写作积极性，让他们充分认识到阅读对写作的重要意义和作用，教师可以组织学生在班里组织办手抄报，把学生的一些优良作品展示在上面，并画出上面的优美的语句和同学们一起去欣赏，增强他们的写作自信心。
总之，在小学语文课程的学习当中，学生的阅读能力是学生非常重要的一项能力，当学生养成良好的阅读习惯之后，就会拓宽学生的阅读视野，增加学生全新的阅读体验，为陶冶学生的情操、丰富学生的知识、开阔学生的视野有着非常重要的意义。作为语文教师，我们一定要从内容和方法两个方面来对学生进行熏陶和感染，让他们从小养成良好的阅读习惯，多读好书，多领悟、多思考，多积累，为他们今后的语文学习生涯打下一个良好的基础。
参考文献
[1]于坤.浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016（1）.
[2]刘桦洋.积极心理学视野下小学生阅读习惯培养的研究[D].长江大学，2015.
[3]梁雪兰.试论如何培养小学生良好的阅读习惯[J].新校园（中旬），2015（05）.
【关键词】兴趣 目的 体会 乐趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.083
阅读可以充实学生的精神生活，提升他们的审美情趣，让他们对社会和生活有一个更加深刻的认识。在语文课堂中，语文教学应该认识到阅读在语文教学中的重要作用，帮助学生养成健康、良好的阅读习惯，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。到底应该从哪些方面来培养学生的阅读习惯呢？我们要从阅读材料的选择和阅读方法以及阅读时间的管理和处理上来进行培养。具体来说，我们可以从下面几个方面来做。
一、激发学生兴趣
兴趣，作为激发人们目的性行为的内在动因，往往是人们去为某件事努力的最原始的因素。常言道：“兴趣是最好的老师。”一个人喜欢做的事情，就会全力以赴、兴致勃勃地去做，甚至孜孜不倦、废寝忘食，即使很苦他也觉得甜。阅读亦是如此。那么，要怎样激发学生们的阅读兴趣呢？我觉得可以从以下两方面着手。
1.充分利用好我们的课程资源，从课文入手，让学生对“读书”产生兴趣。学生接触最多的阅读篇目，一定是我们语文教科书上的文章。因此，在课堂教学中，教师就应该注意把每篇课文生动化，从而让学生对阅读产生极大兴趣。比如，在教学《比尾巴》这一课时，我就在班级里展开了一场“动物尾巴大比拼”的游戏活动。整堂课从“参赛选手入场”到“评比项目播报”再到“评选结果公布”，最后还进行了颁奖仪式。在课文的学习中，让学生觉得，课文原来这么有趣，课文原来还可以这么读！从而激发了学生“读”文，甚至“背”文的热情。
2.为孩子挑选适合的阅读书目。课外阅读不像课内阅读一样，有规范的篇目和要求。课外阅读书目的广泛性让很多家长都感到头疼——怎么挑选适合又让孩子们喜爱的阅读书目。可以联系自身实际想一想，如果哪本书能够让我们做到废寝忘食，那一定是书中的某一方面让我们产生了兴趣，从而很好地吸引了我们吧！如果书本内容空洞乏力或者是过于高深、令人费解，这都不能有效地激发我们对于阅读的热情来。因此，我十分注重结合孩子的年龄特点，推荐他们一些书籍。
二、总结阅读体会
有的学生在读书的时候漫无目的，随心所欲，读书的效果可想而知。我们要清楚，做任何事情都要制定一个学习目标，清楚自己想要的是什么，只有有了明确的目的之后，才能够在做的过程中精力充沛，起到事半功倍的效果。教师在指导学生阅读课外书籍的时候，可以针对他们的兴趣爱好，给他们制定不同的阅读目标，让他们能够带着清晰明确的目的去阅读。比如，在阅读一本书之前，教师可以先给学生提出几个问题，比如，这本书讲了一个怎样的故事，你在阅读这本书的时候的心灵体会是什么，或者，你最喜欢书中的哪处风景哪个人物。当学生带着问题去读书的时候，就会自觉地去思考，阅读完了之后必然会学有所获。有些学生的词汇量少，积累的课外知识有限，教师就可以针对这种情况，让他们把优美的词句等画一画，再用心记忆下来，丰富自己的词汇量和见识。
三、提高阅读方法
良好的学习方法可以有效地提高读书效率。有的学生觉得自己读的书不少，但是读过书的脑袋依然空空如也，就像海浪冲过沙滩，留不到任何痕迹。其实，这和读书方法是有重大关系的，有的学生在读书的时候只是走马观花，这样来读书，肯定在脑子里留不下读书的印记。那么，怎样的读书方法才是高效的呢？我觉得可以注意下面的几个点。
首先，读书的时候，精力要集中，不能三心二意，更不能一目十行。读书的时候，最好在一个安静的环境下，因為嘈杂的环境很容易分散学生的注意力。有的学生在读书的同时开着电视，看着电视剧，这是非常不可取的。其次，读书的时候，要准备好一个笔记本，在遇到好词好句的时候及时地摘抄下来，进行反复诵读，变成自己的知识。第三，读书不能读一遍就拉倒了，一本好书的精髓是要通过反复阅读来进行掌握和领会的，读书可以分几步走，第一步粗略地读，第二遍精读，体会文义，第三遍的时候思考解决自己的疑问。
四、开展阅读活动
为了燃起学生的阅读热情，充分调动他们的阅读积极性，教师可以在班级里开展丰富多彩的读书活动，让学生们对他们的阅读加深体会和感受。比如，我们可以在班里建立一个读书角，发动学生把自己喜欢的图书带到读书角，让学生们互相借阅。另外，还可以组织读后感交流会，说一说，你最近读的一本书是什么，这本书带给你怎样的启示，带给你怎样的震撼。除此之外，读书和写作可以结合在一起，学生的阅读和写作是不分家的，教师可以鼓励学生把在课外书上看到的素材运用到作文中去，给学生的作文增添文采。为了鼓励学生的写作积极性，让他们充分认识到阅读对写作的重要意义和作用，教师可以组织学生在班里组织办手抄报，把学生的一些优良作品展示在上面，并画出上面的优美的语句和同学们一起去欣赏，增强他们的写作自信心。
总之，在小学语文课程的学习当中，学生的阅读能力是学生非常重要的一项能力，当学生养成良好的阅读习惯之后，就会拓宽学生的阅读视野，增加学生全新的阅读体验，为陶冶学生的情操、丰富学生的知识、开阔学生的视野有着非常重要的意义。作为语文教师，我们一定要从内容和方法两个方面来对学生进行熏陶和感染，让他们从小养成良好的阅读习惯，多读好书，多领悟、多思考，多积累，为他们今后的语文学习生涯打下一个良好的基础。
参考文献
[1]于坤.浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016（1）.
[2]刘桦洋.积极心理学视野下小学生阅读习惯培养的研究[D].长江大学，2015.
[3]梁雪兰.试论如何培养小学生良好的阅读习惯[J].新校园（中旬），2015（05）.