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【摘要】探究式教学法是新课程改革提出的教学目标，初中物理是一门极富探究性的学科，传统的初中物理教学中，学生仅仅扮演聆听者的角色，这种传统教学模式的弊端已经逐步显现出来。探究式教学法就是肯定学生学习的主体地位，让学生主动参与到学习中来，提高学生的学习兴趣和学习效率。本文分析了探究式教学法在初中物理教学中的重要性，并介绍了探究式教学法在课堂教学、复习教学以及实验教学中的应用。
【关键词】探究式教学 ； 初中物理 ； 实验教学 ； 复习教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0202-02
探究式教学法是在教师的指导下开展丰富多彩、生动形象的教学内容，引导学生独立自主的进行思考和探索，最终得出正确结果。探究式教学法能够为学生提供巨大的自由发挥空间，培养学生独立思考、培养创新意识以及提高解决实际问题的能力。探究式教学方法不仅仅包括老师的传道授业，更重要的是让学生积极参与到生活实践中，亲身体验并进行思考和探究，运用所学的知识解决学习和生活中遇到的难题。
一、探究式教学法在初中物理教学中的重要性
随着教育课程的不断改革，改变传统授课方式，提高学生学习兴趣，促进学生德智体美劳全面健康发展成为了教育的主要目的。初中生正处于青少年时期，初中阶段的课程对其未来发展起着至关重要的作用，初中生心智尚未成熟，对很多新鲜的事物都比较感兴趣，喜欢积极参与到感兴趣的活动中。而初中物理是一门偏重理性思维的学科，传统的物理授课方式枯燥无味，许多学生很難集中注意力认真听讲，课堂效率比较低，通过探究式教学可以激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，满足其求知欲，使学生的学习效率大大提高。探究式教学法是课程改革的一大特色，与传统的教学方法相比有着很多的优点，探究式教学法可以让学生主动进行思考，跟随老师的引导进行深入的思考，与老师共同探究，学生不再是被动接受知识，而是与老师一起成为发现者、探索者与研究者。
二、探究式教学法在物理课堂教学中的应用
物理知识与我们生活息息相关，在课堂教学中，教师要根据实际教学内容合理安排探究式教学方法，可以通过课堂实验、实际演示以及多媒体设备等把枯燥无味的教学内容生动形象的展现出来，这样可以提高学生的学习兴趣，提高他们的注意力。教师要科学的进行问题提问，可以采用“问题串”式的问题设置，使学生的思维始终跟着教师的问题进行探索。例如，在进行物理概念“密度”的讲解时，教师可以采用课堂实验来进行演示，可以向学生展示一块铜和一块铝，让学生辨别出铜和铝，并让其说出辨别方法。学生可以通过颜色的不同很快辨别出来，然后继续提问如果将两块金属涂上同样的颜色该如何分辨。学生就会跟着教师的思维进行思考，有的学生可能从质量上可以分辨出铜和铝，然后继续提问如果质量相等的铜和铝而且颜色又相同该如何分辨，学生则会说出是体积的不同。然后继续提问两块金属体积不同，质量不同，颜色相同该如何进行分辨，当学生无法进行分辨时，教师要引导学生进行分析得出密度的概念，然后进行试验并记录结果然后进行分析，让学生得出结论，最后教师总结一下重点内容，提高学生的学习效率。
三、探究式教学法在物理复习教学中的应用
初中物理相对难度比较大，知识晦涩难理解，而知识的学习不是朝夕可以掌握的，这就需要学生不断的进行学习和复习，这样才能加深印象，逐步理解知识，并做到融会贯通。在复习教学中，教师要科学的设置问题，引导学生的思维，让学生跟着教师来逐步思考学过的内容，通过教师针对性的提问，让学生把所学的知识系统的联系在一起，并融汇贯通。在复习教学中教师可以找几个综合性的题目，引领学生通读题目，让学生理解题目用到了哪些知识点。然后教师可以设置关于其中知识点的小问题，来考察学生对于该知识点的掌握程度，如果学生对答如流，则进行下一个知识点的提问，如果学生犹豫不决，则教师可以针对性的向学生提问，引导学生回想当初授课的内容，让学生通过个人、小组或者集体来进行讨论和探究，让同学们自己为自己答疑解惑。通过探究式复习，学生可以跟着教师的思维将所学内容系统的梳理一遍，找到自己掌握不够熟练的知识点，再进行针对性的复习，这样复习的效率也将会大大提高，对于学生学习成绩的提高有很大帮助。
四、探究式教学法在物理实验教学中的应用
实验教学在初中物理教学中占有重要的位置，实验教学可以大大降低学生的学习难度，并提高学生的学习兴趣。传统的物理课程教学中，由于教师水平以及硬件设备等因素的制约，物理实验教学没有得到有效的重视，新课改以来，学校的硬件设施不断完善，教师也在不断转变传统的教育观念。所以，要大力开展物理实验教学，帮助学生掌握知识，提高学生运用所学知识解决生活实际问题的能力。例如在“升华与凝华”知识点时，教师可以进行探究式实验来进行讲解。教师可以通过实验设向学生演示碘的升华与凝华现象，并在实验中不断向学生进行提问，引导学生进行探讨。教师可以提问为什么碘受热就会消失从固态变为气态，为什么停止加热后试管壁上就会出现黑紫色晶体。通过实验演示和不断提问，引导学生得出结论：碘受热会由固态变为气态，也可以由气态变为固态，这个过程需要放热。然后教师在引入升华与凝华的概念，并向学生详细的讲解。在探究式实验中，不仅提高了学生学习兴趣，还可以让学生通过动手或者观察生动形象的获取知识，提高了他们的学习效率。
随着新课改的不断深入，探究式教学法在初中物理教学中的地位越来越重要，探究式教学法不仅仅改变了学生传统的角色，在学习中突出了学生的主体地位，也提高了学生的学习兴趣和学习积极性，培养了学生的自主学习、探索能力，为提高初中物理课程教学效率奠定了坚实的基础。在教学中，教师要结合实际教学情况，充分运用探究式教学方法，改善教学模式，提高教学效率，促进学生身心全面健康发展。
参考文献
[1]木湛斗.探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].技术物理教学，2013 （03）.
[2]姜国堂.略论“探究式”教学法在初中物理教学中的应用[J].新课程导学，2013 （34）.
[3]梁余中.对初中物理课堂中“探究”教学的一点体会[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006.
[4]刘兴政.启发——探究式与创新物理教学[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].2007.
【关键词】探究式教学 ； 初中物理 ； 实验教学 ； 复习教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0202-02
探究式教学法是在教师的指导下开展丰富多彩、生动形象的教学内容，引导学生独立自主的进行思考和探索，最终得出正确结果。探究式教学法能够为学生提供巨大的自由发挥空间，培养学生独立思考、培养创新意识以及提高解决实际问题的能力。探究式教学方法不仅仅包括老师的传道授业，更重要的是让学生积极参与到生活实践中，亲身体验并进行思考和探究，运用所学的知识解决学习和生活中遇到的难题。
一、探究式教学法在初中物理教学中的重要性
随着教育课程的不断改革，改变传统授课方式，提高学生学习兴趣，促进学生德智体美劳全面健康发展成为了教育的主要目的。初中生正处于青少年时期，初中阶段的课程对其未来发展起着至关重要的作用，初中生心智尚未成熟，对很多新鲜的事物都比较感兴趣，喜欢积极参与到感兴趣的活动中。而初中物理是一门偏重理性思维的学科，传统的物理授课方式枯燥无味，许多学生很難集中注意力认真听讲，课堂效率比较低，通过探究式教学可以激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，满足其求知欲，使学生的学习效率大大提高。探究式教学法是课程改革的一大特色，与传统的教学方法相比有着很多的优点，探究式教学法可以让学生主动进行思考，跟随老师的引导进行深入的思考，与老师共同探究，学生不再是被动接受知识，而是与老师一起成为发现者、探索者与研究者。
二、探究式教学法在物理课堂教学中的应用
物理知识与我们生活息息相关，在课堂教学中，教师要根据实际教学内容合理安排探究式教学方法，可以通过课堂实验、实际演示以及多媒体设备等把枯燥无味的教学内容生动形象的展现出来，这样可以提高学生的学习兴趣，提高他们的注意力。教师要科学的进行问题提问，可以采用“问题串”式的问题设置，使学生的思维始终跟着教师的问题进行探索。例如，在进行物理概念“密度”的讲解时，教师可以采用课堂实验来进行演示，可以向学生展示一块铜和一块铝，让学生辨别出铜和铝，并让其说出辨别方法。学生可以通过颜色的不同很快辨别出来，然后继续提问如果将两块金属涂上同样的颜色该如何分辨。学生就会跟着教师的思维进行思考，有的学生可能从质量上可以分辨出铜和铝，然后继续提问如果质量相等的铜和铝而且颜色又相同该如何分辨，学生则会说出是体积的不同。然后继续提问两块金属体积不同，质量不同，颜色相同该如何进行分辨，当学生无法进行分辨时，教师要引导学生进行分析得出密度的概念，然后进行试验并记录结果然后进行分析，让学生得出结论，最后教师总结一下重点内容，提高学生的学习效率。
三、探究式教学法在物理复习教学中的应用
初中物理相对难度比较大，知识晦涩难理解，而知识的学习不是朝夕可以掌握的，这就需要学生不断的进行学习和复习，这样才能加深印象，逐步理解知识，并做到融会贯通。在复习教学中，教师要科学的设置问题，引导学生的思维，让学生跟着教师来逐步思考学过的内容，通过教师针对性的提问，让学生把所学的知识系统的联系在一起，并融汇贯通。在复习教学中教师可以找几个综合性的题目，引领学生通读题目，让学生理解题目用到了哪些知识点。然后教师可以设置关于其中知识点的小问题，来考察学生对于该知识点的掌握程度，如果学生对答如流，则进行下一个知识点的提问，如果学生犹豫不决，则教师可以针对性的向学生提问，引导学生回想当初授课的内容，让学生通过个人、小组或者集体来进行讨论和探究，让同学们自己为自己答疑解惑。通过探究式复习，学生可以跟着教师的思维将所学内容系统的梳理一遍，找到自己掌握不够熟练的知识点，再进行针对性的复习，这样复习的效率也将会大大提高，对于学生学习成绩的提高有很大帮助。
四、探究式教学法在物理实验教学中的应用
实验教学在初中物理教学中占有重要的位置，实验教学可以大大降低学生的学习难度，并提高学生的学习兴趣。传统的物理课程教学中，由于教师水平以及硬件设备等因素的制约，物理实验教学没有得到有效的重视，新课改以来，学校的硬件设施不断完善，教师也在不断转变传统的教育观念。所以，要大力开展物理实验教学，帮助学生掌握知识，提高学生运用所学知识解决生活实际问题的能力。例如在“升华与凝华”知识点时，教师可以进行探究式实验来进行讲解。教师可以通过实验设向学生演示碘的升华与凝华现象，并在实验中不断向学生进行提问，引导学生进行探讨。教师可以提问为什么碘受热就会消失从固态变为气态，为什么停止加热后试管壁上就会出现黑紫色晶体。通过实验演示和不断提问，引导学生得出结论：碘受热会由固态变为气态，也可以由气态变为固态，这个过程需要放热。然后教师在引入升华与凝华的概念，并向学生详细的讲解。在探究式实验中，不仅提高了学生学习兴趣，还可以让学生通过动手或者观察生动形象的获取知识，提高了他们的学习效率。
随着新课改的不断深入，探究式教学法在初中物理教学中的地位越来越重要，探究式教学法不仅仅改变了学生传统的角色，在学习中突出了学生的主体地位，也提高了学生的学习兴趣和学习积极性，培养了学生的自主学习、探索能力，为提高初中物理课程教学效率奠定了坚实的基础。在教学中，教师要结合实际教学情况，充分运用探究式教学方法，改善教学模式，提高教学效率，促进学生身心全面健康发展。
参考文献
[1]木湛斗.探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].技术物理教学，2013 （03）.
[2]姜国堂.略论“探究式”教学法在初中物理教学中的应用[J].新课程导学，2013 （34）.
[3]梁余中.对初中物理课堂中“探究”教学的一点体会[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006.
[4]刘兴政.启发——探究式与创新物理教学[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].2007.