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【摘 要】 新的课堂理念就是要构建开放的英语课程体系。教学活动的设计要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性，使学生全面发展。教学内容也要强调学生积极主动的学习态度，既要保证基础课程，又要，打破传统教学观念和模式，实施全方位的开放性的英语教学。那么，究竟如何实施开放性的初中英语课堂教学，笔者认为应从以下几个方面着手：
【关键词】 初中英语 课堂教学 开放性
新的课堂理念就是要构建开放的英语课程体系。初中英语课堂的教学不应该是封闭的系统，不能照本宣科，教师要想方设法使英语课堂教学活动真正“活”起来，让课堂有欢乐的笑声、激烈的争论、理性的思考、无尽的遐想。
1 树立开放性的现代教育理念
英语教师首先要树立符合素质教育精神的英语教育观。初三面临中考，教师既要完成正常的教学任务又要挤出时间进行初中阶段的全面复习，课时相当紧张，教师们很忽视自己的教育观念。大家一般以中考为目标，采用“满堂灌”的教学方式。事实上我们初三教师也应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。率先让英语教学难以摆脱重知识，轻能力的状况；从而使这一语言教学作为—种交际工具来教，来学，来用。使学生在特定的环境中敢于表达，乐于表达，突出思维的个性、发挥学生的主体性，有利于创新思维的发展。
2 创造性地运用好教材
为了使英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向来来、面向现代化，从而树立与时俱进的观念，树立以学生为本、以学生发展为本的教育思想，寻求最佳方法，最有效的方法就是使教学内容活起来。现行的英语教学中确实有些不协调的现象，如果只根据教材的内容，教材有什么就教什么，有时往往不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。因此，教师不必拘泥于某一版本的教材，要善于汲取其他版本教材的长处。另外，教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”，还要看作是教学“资源”的重要构成和生成者。教师要走进学生的内心世界，引导学生体验和感受生活，尝试用英语来解决学习和生活中遇到的实际问题。例如，教学牛津初中英语9A Unit3 Teenage problems后，笔者要求学生列出自己所面临的问题，并就问题提出一些解决的办法，从而减轻他们的压力。就开放活动的空间而言，教师要改变以往以课堂为中心的封闭式教学空间，构件开放、自主、否有活力的活动空间。例如，在学习Films的内容时，笔者将学生带进图书馆，放映Audrey Hepburn所演过影片的片段，介绍她的生平，让学生亲自体验，了解Audrey Hepburn的一生，以增强学生对文章的理解能力。
3 开放文化背景，丰富学生学习方法
在教学中，开放语言文化背景，能够帮助学生有效形成丰富学习思维方法，积淀丰富知识底蕴和文化内涵。这些文化背景知识开放，不仅便于学生更好地学习和运用文本知识，还能够让学生在学习的过程中不断形成多元方法。在开放文化背景教学中，我们应该注意运用多样化的教学设备载体，像多媒体、图片资料等来充分调动学生的多种语言学习感官。通过开放文化背景，能够让学生在开阔文化背景知识学习过程中不断提高语言学习运用能力。
4 开放教学过程，彰显学生主体地位
开放课程教学过程，能够让学生的语言运用变得更为灵活自如，让学生的语言学习主体地位和作用得以体现。笔者以为，开放教学过程，就是要在确保学生学习主体地位和作用，了解他们学习差异的基础上，鼓励学生能够积极主动参与课程教学，从而提高他们的综合语言运用能力。首先，鼓励学生能够运用多元化的方法学习探究文本知识，让学生能够有学习主人翁之感。其次，关注学生探究运用，鼓励学生能够运用讨论、合作等学习方法参与课程教学。最后，展示学生的语言学习表达成果，让学生能够真正体现学习主体作用。通过运用开放教学过程的方法来进行教学，能够让學生的语言学习才华充分体现。
5 开放学习活动，提高学生运用能力
新课程英语教学倡导运用实践活动进行教学，不仅是课程教学发展的必然趋势，更为学生语言知识和技能地灵活运用提供了丰富的语言载体，从而提高学生的综合语言运用能力。这样的实践活动，不仅体现了课程教学的开放性特点，更能够有助于增长学生知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。开放了课程教学活动，让学生的语言运用有了更为丰富的载体。通过运用开放学习活动方式进行教学，就是要发挥教师主导作用，组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，让这种开放性教学成学生学习英语的一种有益补充。学生通过运用朗诵、唱歌、演讲、英语角、英语墙报等形式不断地认知和学习英语，以帮助他们积累语言文化知识。在开放学习活动过程中，应该体现任务化和互动性的特征，让学生在开放学习活动过程中，不断提高自身的综合语言运用能力，满足他们的学习发展需要。
6 改变教师单一评价方式，保护好学生幼小的心灵
要让学生自评、互评、小组评价、教师评价和家长评价相结合，因此评价不能只对教师的教和学生的学做简单的好坏之分，而应强调其形成性作用，注重发展功能。课堂教学是一个复杂的师生互动、生生互动的过程，课堂教学的评价也是不断发展的艺术。采用多元化的总体评价原则，培养协作精神，建立鼓励评价法，树立学习信心，突出学生主体，基本目的在于促进学生发展、教师提高和改进课堂教学实践，体现反馈、调节，展示激励、积极导向等基本功能。
总之，实行开放式教学，只要应用得当，是行之有效的。首先，它调动了师生两方教与学的积极性，充分显示了教师的主导作用，学生积极参与自主学习、主动探求知识.第二，它激发了学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，以兴趣激发学习是行之有效的方法.第三，这种教学方法变学生被动学习为自主学习，主动探求知识，学会学习的方法，这对学生以后终身学习是有帮助的。
【关键词】 初中英语 课堂教学 开放性
新的课堂理念就是要构建开放的英语课程体系。初中英语课堂的教学不应该是封闭的系统，不能照本宣科，教师要想方设法使英语课堂教学活动真正“活”起来，让课堂有欢乐的笑声、激烈的争论、理性的思考、无尽的遐想。
1 树立开放性的现代教育理念
英语教师首先要树立符合素质教育精神的英语教育观。初三面临中考，教师既要完成正常的教学任务又要挤出时间进行初中阶段的全面复习，课时相当紧张，教师们很忽视自己的教育观念。大家一般以中考为目标，采用“满堂灌”的教学方式。事实上我们初三教师也应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。率先让英语教学难以摆脱重知识，轻能力的状况；从而使这一语言教学作为—种交际工具来教，来学，来用。使学生在特定的环境中敢于表达，乐于表达，突出思维的个性、发挥学生的主体性，有利于创新思维的发展。
2 创造性地运用好教材
为了使英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向来来、面向现代化，从而树立与时俱进的观念，树立以学生为本、以学生发展为本的教育思想，寻求最佳方法，最有效的方法就是使教学内容活起来。现行的英语教学中确实有些不协调的现象，如果只根据教材的内容，教材有什么就教什么，有时往往不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。因此，教师不必拘泥于某一版本的教材，要善于汲取其他版本教材的长处。另外，教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”，还要看作是教学“资源”的重要构成和生成者。教师要走进学生的内心世界，引导学生体验和感受生活，尝试用英语来解决学习和生活中遇到的实际问题。例如，教学牛津初中英语9A Unit3 Teenage problems后，笔者要求学生列出自己所面临的问题，并就问题提出一些解决的办法，从而减轻他们的压力。就开放活动的空间而言，教师要改变以往以课堂为中心的封闭式教学空间，构件开放、自主、否有活力的活动空间。例如，在学习Films的内容时，笔者将学生带进图书馆，放映Audrey Hepburn所演过影片的片段，介绍她的生平，让学生亲自体验，了解Audrey Hepburn的一生，以增强学生对文章的理解能力。
3 开放文化背景，丰富学生学习方法
在教学中，开放语言文化背景，能够帮助学生有效形成丰富学习思维方法，积淀丰富知识底蕴和文化内涵。这些文化背景知识开放，不仅便于学生更好地学习和运用文本知识，还能够让学生在学习的过程中不断形成多元方法。在开放文化背景教学中，我们应该注意运用多样化的教学设备载体，像多媒体、图片资料等来充分调动学生的多种语言学习感官。通过开放文化背景，能够让学生在开阔文化背景知识学习过程中不断提高语言学习运用能力。
4 开放教学过程，彰显学生主体地位
开放课程教学过程，能够让学生的语言运用变得更为灵活自如，让学生的语言学习主体地位和作用得以体现。笔者以为，开放教学过程，就是要在确保学生学习主体地位和作用，了解他们学习差异的基础上，鼓励学生能够积极主动参与课程教学，从而提高他们的综合语言运用能力。首先，鼓励学生能够运用多元化的方法学习探究文本知识，让学生能够有学习主人翁之感。其次，关注学生探究运用，鼓励学生能够运用讨论、合作等学习方法参与课程教学。最后，展示学生的语言学习表达成果，让学生能够真正体现学习主体作用。通过运用开放教学过程的方法来进行教学，能够让學生的语言学习才华充分体现。
5 开放学习活动，提高学生运用能力
新课程英语教学倡导运用实践活动进行教学，不仅是课程教学发展的必然趋势，更为学生语言知识和技能地灵活运用提供了丰富的语言载体，从而提高学生的综合语言运用能力。这样的实践活动，不仅体现了课程教学的开放性特点，更能够有助于增长学生知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。开放了课程教学活动，让学生的语言运用有了更为丰富的载体。通过运用开放学习活动方式进行教学，就是要发挥教师主导作用，组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，让这种开放性教学成学生学习英语的一种有益补充。学生通过运用朗诵、唱歌、演讲、英语角、英语墙报等形式不断地认知和学习英语，以帮助他们积累语言文化知识。在开放学习活动过程中，应该体现任务化和互动性的特征，让学生在开放学习活动过程中，不断提高自身的综合语言运用能力，满足他们的学习发展需要。
6 改变教师单一评价方式，保护好学生幼小的心灵
要让学生自评、互评、小组评价、教师评价和家长评价相结合，因此评价不能只对教师的教和学生的学做简单的好坏之分，而应强调其形成性作用，注重发展功能。课堂教学是一个复杂的师生互动、生生互动的过程，课堂教学的评价也是不断发展的艺术。采用多元化的总体评价原则，培养协作精神，建立鼓励评价法，树立学习信心，突出学生主体，基本目的在于促进学生发展、教师提高和改进课堂教学实践，体现反馈、调节，展示激励、积极导向等基本功能。
总之，实行开放式教学，只要应用得当，是行之有效的。首先，它调动了师生两方教与学的积极性，充分显示了教师的主导作用，学生积极参与自主学习、主动探求知识.第二，它激发了学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，以兴趣激发学习是行之有效的方法.第三，这种教学方法变学生被动学习为自主学习，主动探求知识，学会学习的方法，这对学生以后终身学习是有帮助的。